Проект по сенсорному развитию с детьми раннего возраста «Познаём мир, играя»

Автор: Малышева Анастасия Николаевна

Организация: МБДОУ «Каргасокский д/с № 27»

Населенный пункт: Томская область, село Каргасок

Введение

Раннее детство - особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга. Ранний возраст - самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка. Этот период важен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире распознавания творческих способностей.

Сенсорное развитие ребенка раннего возраста – это формирование новых, не существующих у ребенка ранее сенсорных процессов и свойств (ощущений, восприятий, представлений); это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе и т.д.

Проблема повышения уровня познавательной деятельности дошкольников, которая базируется на сенсорном развитии, на всех этапах развития образования, была одной из актуальных, так как это является необходимым условием формирования ощущения.

Сенсорный, чувственный опыт служит источником познания мира. В раннем детстве ребенок особенно чувствителен к сенсорным воздействиям. Упущения в формировании сенсорной сферы ребенка на ранних этапах его развития компенсируются с трудом, а порой невосполнимы.

Сенсорное развитие у детей раннего возраста наиболее успешно прослеживается в различных образовательных областях:

1. Социально-коммуникативное развитие происходит через развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками в дидактических играх.

2. Познавательное развитие происходит через формирование первичных сенсорных представлений об эталонах цвета, формы, величины, вкусе, звучании, количестве, части и целом.

3. Речевое развитие – через обогащение активного словаря.

4. Художественно-эстетическое развитие – развитие сенсорного восприятия.

5.Физическое развитие – через развитие мелкой моторики обеих рук.

Поэтому значение сенсорного развития в раннем возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное развитие, одно из важнейших направлений в раннем возрасте. Сенсорное восприятие направлено на то, чтобы научить детей полно, точно, и расчленено воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие. Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка, имеет самостоятельное значение, т.к. полноценное восприятие необходимо для успешного обучения.

Сенсорное воспитание у детей раннего возраста наиболее успешно осуществляется в условиях различных дидактических игр. Осваивая сенсорный опыт стихийно, без систематического руководства со стороны взрослых, ребенок длительно идет путем проб и ошибок. И только посредством различных сенсорных игр ребенку наиболее легко усвоить признаки предметов.

 

 

Актуальность проекта.

Процесс восприятия лежит в основе интеллектуального развития ребёнка и создаёт прочный фундамент для развития его познавательной и личностной сферы, необходимый для социальной адаптации в детском коллективе и дальнейшей учебной деятельности.

Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития;

-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;

- развивает наблюдательность;

- готовит к реальной жизни;

- позитивно влияет на эстетическое чувство;

- является основой для развития воображения;

- развивает внимание;

-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;

- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

- влияет на расширение словарного запаса ребенка;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Сенсорное воспитание на втором и третьем году жизни заключается, прежде всего, в обучении детей предметным действиям, требующим соотнесения предметов по их внешним признакам: величине, форме, положению в пространстве. Овладение знаниями о внешних свойствах предметов достигается путем соотнесения их между собой (так как на этом этапе дети еще не владеют эталонными представлениями).

Цель проекта: Развитие познавательно – сенсорной активности детей раннего возраста, через активизацию игр по сенсорному развитию.

Задачи проекта:

Образовательные: Познакомить детей с цветом, формой, величиной, пространственными категориями, со свойствами предметов.

Развивающие:

Развивать умение действовать в среде сверстников.

Развивать память, внимание, усидчивость.

Развивать творческие способности детей раннего возраста, фантазию, воображение, речь, интеллект.

Воспитательные:

Воспитывать уверенность в своих силах.

Воспитание первых волевых черт характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить её до завершения, стремиться к получению положительного результата).

Практические:

Развивать моторику пальцев рук и координированных движений левой и правой руки.

Стимулировать зрительные и слуховые анализаторы ребёнка.

Привлечь родителей к изготовлению дидактических игр.

 

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: речевое, познавательное, художественно – эстетическое, социально – коммуникативное, физическое развитие.

 

 

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

 

Тип проекта: познавательный, творческий

По количеству участников: групповой

Продолжительность: среднесрочный (с января 2021г по апрель 2021 г.)

Участники проекта: педагоги, дети, родители

Предполагаемые результаты:

• Дети получат представления о форме, величине, цвете предметов, при выполнении ряда практических деуствий

• Группировать предметы по заданному признаку

• Родители примут участие в изготовлении пособий по сенсорному развитию.

Получат необходимые знания по сенсорному развитию детей раннего возраста

 

Этапы реализации проекта:

1 ЭТАП ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

• Изучение методической литературы
• Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта
• Пополнение сенсорного уголка новыми играми, сделанными своими руками и руками родителей

2 ЭТАП ПРАКТИЧЕСКИЙ

• Реализация плана проекта «Познаём мир, играя»
• Непосредственная образовательная деятельность с детьми
• Сотрудниичесво с родителями по реализации проекта

 

3 ЭТАП ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

• Подведение итогов
• Развлечение « В гости к бабушке» (по мотивам сказки «Колобок») в рамках проекта

Перспективы развития проекта

• Пополнение сенсорной зоны новым оборудованием, дидактическими играми
• Продолжение работы по использованию проектных технологий по сенсорному развитию
• Продолжение работы по использованию проектных технологий по сенсорному развитию.

 

 

Перспективный план

 

Дата	Тема	Задача	Работа с родителями	Работа с детьми
Февраль   1 неделя                                                   2 неделя                                                               3 неделя                                                                 4 неделя                                                       Март   1 неделя                                                             2 неделя                                             3 неделя                                         4 неделя                                           Апрель   1 неделя                                         2 неделя                                           3 неделя                                                   4 неделя	Дидактические игры на развитие тактильных ощущений: «Чудесный мешочек»     Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы: «Найди предмет указанной формы»   Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины: «Сравни предметы по высоте»     НОД ФЭМП: «Где еще такой же» (Найди пару)         Дидактические игры на развитие тактильных ощущений: «Платочек для куклы»       Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы: «Из каких фигур состоит…?»   Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины: «Самая длинная, самая короткая»         НОД Рисование: «Лоскутное одеяло»               Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины: «Разноцветные кружки»           Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы: «Найди предмет такой же формы»   Дидактические игры на развитие тактильных ощущений: «Узнай фигуру»     НОД Лепка: «Печенье для щенка»               Дидактические игры на развитие тактильных ощущений: «Найди пару»           Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы: «Какая фигура лишняя?»       Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины: «В какую коробку?»     НОД «Большой - маленький»         Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины: «Дальше – ближе»     Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета: «Какого цвета не стало?»         Методические приемы: показ действий и сопоставление величины разных предметов сопровождаются словами: «Закрой окошки» НОД ознакомление с окружающим миром: «Угостим Мишку чаем»       «Вкладыши- стаканчики»       «Посади бабочку»         «Разложи белочкам орешки»         НОД «Соберем бусы для куклы»           «Волшебные стаканчики»             «Разложи яблоки в нужную коробку»         «Прищепки «(цвет, мелкая моторика)   НОД «Большой -маленький»     «Подбери чашки к блюдцам»         «Подбери по цвету»       «Ежики и грибочки»         НОД «Воздушные шары»           «Шарики»         «Большой -маленький» (величина)           «Прищепки «(цвет, мелкая моторика)         НОД «Большой -маленький»       «Закрой окошко»       «Собери картинки по цвету»         « Коврик и мышки «(цвет)       «Фигуры»             «Волшебные прищепки»             «Веселые резиночки»           « Большие и маленькие мячики»     «Спрячь мышку»               «Игра - шнуровка               «Разложи фигуры по местам»     «Сравни и подбери»         Развлечение «В гости к медвежонку»	Определить на ощупь (найти предметы различающиеся по одному признаку).     Ребенку предлагается найти картинки с изображением предметов, по форме похожих на заданную форму.   Способствовать обучению, сравнивать два предмета: высокий - низкий.       Познакомить умению объединения в пару двух одинаковых предметов     Определение предметов по фактуре материала, в данном случае определение типа ткани   Нужно по картинке определить, из каких геометрических фигур состоит предмет.   Предложить детям разложить разноцветные ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант можно предложить сравнить ленты по нескольким признакам. Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла в сотворчестве с детьми. Подвести к освоению понятие часть и целое.     Предложить положить кружки (либо другую геометрическую фигуру) начиная от самого большого, так чтобы был виден цвет предыдущего кружка.     Формировать выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки.   Предлагается на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру.   Закреплять умение скатывать шар пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку.     Предлагается ребенку на ощупь найти пары одинаковых предметов.           лишнюю фигуру в ряду из четырех геометрических фигур, предложить объяснить принцип исключения.   Распределить три вида игрушек разных размеров по трём разным коробкам в зависимости от размера.   Учить детей сравнивать предметы по величине.       Предложить по картинке определить положение предметов: какие нарисованы ближе, а какие – дальше.   Тренировать у детей умение выделять цвет предметов, сравнивать по цвету.         Учить детей соотносить предметы по форме и цвету одновременно.         Побуждать детей произносить слова, обозначающие действия, название игрушек, предметов.     Развивать зрительную ориентировку на величину предметов   Развивать зрительную ориентировку на цвет предметов метод   Развивать зрительную ориентировку на величину предметов.     Развивать сенсорное восприятие детей. Вызвать желание помочь кукле, собрать бусинки на нитку. Закрепить умение детей называть цвет предмета, сформировать способность группировать предметы.   Формировать восприятие цвета, формы, величины предметов.     Развитие мелкой моторики рук, творческое воображение       Учить различать цвета и использовать названия цветов в речи.     Учить различать и называть цвета.   Продолжать обогащать опыт детей при действии с предметами различной величины и цвета.               Продолжать учить распознавать цвета: красный и синий, раскладывая шарики.     Учить сравнивать предметы по величине, выбирать предметы с ориентировкой на его величину.   Развитие мелкой моторики рук, творческого воображения дошкольников.   Умение группировать предметы разных величин (большой, маленький).   Учить соотносить предметы по форме и цвету одновременно   Тренировать умение выделять цвет предметов, сравнивать предметы по цвету.   Развитие умения узнавать и называть цвета, развитие мелкой моторики рук. Развитие мелкой моторики, зрительного внимания и логического мышления.   Учить правильно, брать и открывать прищепку, закреплять знания цветов, зрительное восприятие, внимание, воображение.   Учить натягивать резиночки, закреплять цвета, развивать зрительное восприятие, память.   Учить различать цвет и величину (большой - маленький).   Продолжать знакомить с основными цветами, различать их. Развивать быстроту реакции, внимание, мышление.   Развивать движений пальцев, концентрации внимания, координации и последовательности действий. Учить подбирать нужные формы разными методами   Закрепление знания размера, цвета, развитие моторики руки.   Развитие у детей познавательных способностей.	Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала.   Привлечение родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала.   Консультация на тему: «Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины»           Беседы о пользе дидактических игр для развития сенсорных способностей                                     Консультация «Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста через дидактические игры».                                 Наглядная информация: папки-передвижки «Значение сенсорного воспитания в познавательном развитии детей»                                 Консультация для родителей «Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста»               Беседы о пользе сенсорных игр для развития малышей.               Наглядная информация: папки-передвижки «Значение сенсорного воспитания в познавательном развитии детей», Папка-передвижка «Дидактическая игрушка – в жизни ребенка».                   Привлечение к изготовлению пособий для сенсорного развития детей                                 Консультация: «Развитие мелкой моторики рук у детей 2-3 лет через разные виды деятельности».                               Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.                                                                                   Консультация: «Научите ребенка узнавать цвета»	Подготовить мешочек с предметами.     Подготовить картинки с изображением похожих предметов по форме.   Подготовить предметы разные по высоте.     Подготовить одинаковые предметы.     Изготовить платочки разной ткани.     Изготовить картинки из геометрических фигур.   Приготовить ленточки разной длины.           Разработать конспект.       Подготовить кружки разного цвета и разной формы.         Изготовить геометрические фигуры.     Подготовить фигурки (круг, квадрат, треугольник).   Изготовить конспект.           Подобрать пары одинаковых предметов.       Приготовить предметы.         Приготовить три разные коробочки по величине.     Разработать конспект.         Подобрать сюжетные картинки по теме «Весна».   Приготовить кубики разных цветов.         Изготовить 4 домика разных цветов, с вырезанными в них геометрическими фигурами (окошечки).   Разработать конспект.   Изготовить бабочек разных цветов, одинакового размера.                     Изготовление пособий                                                       Изготовление пособий

 

 

 

Полученный результат:

В ходе реализации проекта были созданы условия для познавательной активности детей. Ребята получили представления о форме, величине, цвете предметов. Научились группировать предметы по заданному признаку, определять их положение в пространстве.

Родители получили необходимые знания по сенсорному развитию детей раннего возраста; приняли активное участие в изготовлении пособий и оборудования по сенсорному развитию.

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Павлова Л. Н. Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет. Пособие для воспитателей и родителей Мозаика-Синтез 2013

Пилюгина В.А. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста. -М.: Просвещение, 1996. – 112 с.

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2014 г.

Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего вораста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. – 72с.

 

 

 

 

 

 

 

Конспект НОД по сенсорному развитию

Тема: "Мы идём в зимний лес"

Цель: формировать у детей младшего возраста первоначальный интерес к познанию, продолжать учить различать один и много предметов, формировать представления о свойствах предметов (цвет, форма, величина).

Задачи:

1. Образовательные: Закреплять умение называть и соотносить основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый) ; побуждать называть цвета; закрепить знания геометрических фигур; закрепить понятия «большой», «маленький»; закреплять знание детей о времени года «Зима».

2. Развивающие: развивать мелкую моторику; развивать внимание, мыслительные операции, развивать умение сопровождать речью игровые действия. Способствовать развитию сенсорных и познавательных интересов

3. Воспитательные: воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь. Воспитывать любовь к природе, воспитывать умение включаться в совместную игровую деятельность.

Оборудование: большая и маленькая ёлки ; большие и маленькие шишки; игрушки белка, лиса; магнитная доска; дидактические игры , «Собери грибочки», «Спрячь зайчиков».

Предварительная работа: дидактическая игра «Большой – маленький», «Поставь заплатку», «Один – много», разучивание пальчиковой гимнастики, рассматривание картины о зиме, рассматривание картинок с изображением диких животных, беседа по ним;

Методы и приёмы:

Словесные – Беседа с детьми о времени года, вопросы к детям, подсказ, напоминание, обобщение воспитателя, поощрение.

Практические – Сбор больших и маленьких шишек, раскладывание грибочков, подбор геометрических фигур;

Создание игровой ситуации.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»

Ход НОД:

Воспитатель: – Ребята, а вы любите ходить в гости?

Дети: Да

Воспитатель: Тогда я приглашаю вас в лес, в гости к лесным зверям.

Воспитатель: – А какое сейчас время года?

Дети: – Зима.

Воспитатель: – Правильно. Что лежит на земле?

Дети: – Снег.

Воспитатель: Правильно, ребята, белый и пушистый снег покрыл всю землю.

Воспитатель: – А на улице зимой тепло или холодно?

Дети: – Холодно.

Воспитатель: – Как нужно одеваться, чтобы не замёрзнуть?

Дети: – Тепло.

Воспитатель: – Давайте оденемся и пойдём в лес.

Повторяйте за мной:

Одеваем брюки, куртки,

На ножки тёплые сапожки.

А на ручки рукавички, две красивые сестрички.

Шапку, шарфик завязали.

Вижу вы тепло одеты,

А теперь мои друзья,

В путь дорогу нам пора.

По тропиночке пойдём,

В зимний лес мы попадём.

Основная часть

Воспитатель: Вот мы с вами и пришли.

Ребятки, посмотрите как красиво в зимнем лесу! Какие большие сугробы, деревья спят под снегом. Только одни ёлочки стоят зелёные.

Дидактическая игра «Большой – маленький».

Воспитатель: Ребятки, какая это ёлочка? (можно уточнить большая или маленькая)

Дети: Большая

Воспитатель: Правильно. Молодцы. А это какая ёлочка?

Дети: Маленькая

 

Воспитатель: Посмотрите, сколько на снегу шишек. Они упали с этих ёлочек. Давайте мы с вами на большую ёлочку повесим большие шишки, а на маленькую елочку повесим маленькие шишки. (на полу под ёлочками разбросаны шишки разной величины, дети берут шишку и с помощью воспитателя определяют с какой они ёлочки, проговаривают).

Воспитатель: Молодцы. Пойдёмте дальше. Ой, посмотрите ребята, кто это?

Дети: Белочка.

Воспитатель: Что – то она грустная. Почему ты грустная, белочка? Ребята, белочка говорит, что повесила большие и маленькие грибочки сушиться, а они рассыпались. Какие грибочки остались?

Дети: – Большие.

Воспитатель: – А какие рассыпались?

Дети: – Маленькие.

Воспитатель: давайте поможем белочке собрать маленькие грибочки.

Дидактическая игра «Собери грибочки».

(на магнитной доске расположены грибы синего, красного, жёлтого, зелёного цветов (4 гриба), под ними произвольно расположены маленькие грибы таких же цветов (по 2 каждого цвета). Детям предлагается к большому грибочку подобрать маленький по цвету).

Воспитатель: – Сколько грибочков собрала белочка?

Дети: – Много.

Воспитатель: белочка говорит вам спасибо. Пойдёмте дальше. Посмотрите ребята, на полянке играют зайчата. Ой, а за ними наблюдает хитрая лисица. Она, наверное, хочет поймать и скушать зайчат. Давайте мы их спрячем от лисы.(дети садятся за столы).

Пальчиковая гимнастика

Зайчик прыг, зайчик скок (показываем зайку сгибаем и разгибаем пальчики)

Спрятался он под кусток (кулачок обнимаем ладошкой прячем)

Под кусточком – молчком (грозим пальчиком, чтоб сидел тихо)

Только ушки торчком (показываем «зайку»)

Дидактическая игра «Спрячь зайчат» (дети, сидя за столами, индивидуально выполняют задание).

На столах для каждого ребёнка приготовлены карточки голубого цвета, на которых наклеены по 2 геометрических фигуры с изображением зайчат, в тарелочках лежат по 3 геометрических фигуры голубого цвета. Задача детей подобрать нужную геометрическую фигуру. (воспитатель проговаривает с детьми названия геометрических фигур)

Воспитатель: – Вот какие мы с вами молодцы! Помогли спрятаться зайчатам от хитрой лисы.

Все мы весело играли

И немножечко устали

Посмотрели на часы

В детский сад пора идти.

(Звучит запись звука метели)

Воспитатель: Слышите метель завывает. Закройте глазки. А я порошу метель, чтобы она отнесла нас в нашу группу! Ты метель нас покружи,(дети кружатся) в детский сад нас отнеси.

Итог.(дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Куда мы с вами сегодня ходили?

Дети: – В лес.

Воспитатель: – Что мы видели в лесу? Кому мы помогли в лесу?

Дети: – Ёлочки. Помогли зайке и белочке.

Воспитатель: – Понравилось вам помогать зверюшкам?

Дети: – Понравилось.

Воспитатель: – Давайте скажем «Я сегодня молодец!», погладим себя по голове. А за то, что вы помогли зверюшкам, они прислали вам угощение – печенье «Грибочки».

 

Тема: «Путешествие к Зайке попрыгайке».

Цель: Сенсорное развитие детей через совместную деятельность.

Задачи:

Образовательные:

-упражнять в умении соотносить 3 основных цвета (жёлтый, зелёный, красный);

-закреплять умение различать величину: большой, маленький;

-познакомить со звуками леса, голосами птиц.

Развивающие:

-развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие;

-развивать познавательный интерес;

-обогащать активный словарь детей;

-развивать двигательную активность;

-развивать навыки совместной деятельности.

Воспитательные:

-воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания;

-воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Ход:

Ребята, я сегодня утром пришла в детский сад и увидела, что у нас в группе кто-то был! Посмотрите в наш уголок для девочек, все чашки и блюдца перепутаны, стоят не на своих местах. Помогите мне навести порядок. На желтые блюдечки надо поставить желтые чашки, на красные-красные, а на зеленые-зеленые. Оля, расставь на полочке желтые блюдечки. Ваня, поставь на них желтые чашки. Миша, расставь красные блюдечки. Наташа, поставь на них красные чашки. Кто хочет расставить зеленые блюдечки и чашки? Идите, Зарина и Карина. Зарина ставь блюдечки, а Карина чашки. Ребята, посмотрите, как теперь у нас красиво расставлена посуда! А что это такое лежит на стульчике? Это же письмо! От кого оно может быть? Наверное, от нашего гостя! Прочитаем?

«Дорогие ребята! Извините меня, что я устроил у вас беспорядок. Приглашаю вас к себе в гости. Зайка попрыгайка. »

Ребята, оказывается, к нам Зайка попрыгайка приходил. Он нас в гости приглашает. Пойдем к нему? А где он живет? Правильно, в лесу! Давайте на поезде поедем.

 

Дети встают друг за другом и двигаются по кругу. Согнутыми в локтях руками делают круговые движения, изображая колеса поезда, и имитируют стук колес: «Чух-чух, чух-чух». Воспитатель впереди направляет движение поезда, изредка поднимая вверх руку и «издавая» гудок: «Ту-ту». Игра должна быть детям заранее знакома.

Вот мы с вами и в лесу. Какая красивая полянка! Посмотрите, сколько на ней ягодок больших и маленьких! Дети, это какая ягодка? (Маленькая). А это какая ягодка? (Это большая). Глазками посмотрите сначала на большую ягодку, потом на маленькую, еще раз на большую и на маленькую. (Упражнение для глаз повторяют 3-4 раза). Молодцы! Теперь давайте соберем ягодки в корзинки. Большие ягодки кладите в большую корзинку, а маленькие в маленькую. (Дети собирают ягодки, воспитатель включает аудиозапись «Звуки леса»). Как мы с вами расшумелись! Всех птиц в лесу разбудили. Послушайте, как они кричат. Звучат голоса птиц (аудиозапись, 30 сек.).

Ребята, а вот и Зайка попрыгайка вышел нас встречать, чтобы мы не заблудились. (Показывает большую мягкую игрушку). Он приглашает нас выпить чаю. Но сначала нужно руки помыть. Покажем Зайке, как мы умеем умываться.

Игра «Умываемся»:

Кран с водой откроем мы, – перебирают пальчиками рук

Не боимся мы воды, – протягивают руки вперед, трут ладошку об ладошку

Чисто умываемся, – имитируют мытье лица

Друг другу улыбаемся! – улыбаются друг другу

А теперь, ребята, давайте пройдем к нашим умывальникам, вымоем ручки с мылом и сядем пить чай с печеньем, которое нам Зайка подарил.

Тема: «Соберем бусы для куклы».

Цель: развивать сенсорное восприятие детей. Вызвать желание помочь кукле, собрать бусинки на нитку.

Материал: бусы из соленого теста четырех основных цветов с отверстием внутри, шнурки и кукла.

Ход НОД:

Воспитатель показывает детям куклу и читает стихотворение.

Этой куклы кто не знает? Лучше куклы не найдешь.

Сразу глазки открывает, только на руки берешь.

Я надену кукле бусы, платье новое сошью.

Не вести же мне к бабусе в старом куколку мою.

Воспитатель: «Ребята, наша кукла очень расстроена. У нее порвались бусы, и все бусинки рассыпались, давайте поможем кукле. Соберем бусинки на шнурки. Посмотрите, у нас есть разноцветные шнурки и таких же цветов бусинки».

Воспитатель показывает детям, как нужно нанизать бусины на шнурки, и предлагает детям сделать это самостоятельно. Вот какие красивые бусы получились!

«Теперь наша кукла очень рада, ребята, и благодарит вас за помощь! »

 

 

 

 

 

Тема: «В гости к бабушке»

(по мотивам сказки «Колобок»)

 

Цель: Закрепление сенсорных эталонов, создание радостного настроения.

Задачи:

Образовательные:

1.Закрепить понятия «большой - маленький», «один - много»,

2.Обогащать и активизировать словарь детей за счет имен существительных (колобок, бабушка), глаголов (укатился, плачет), прилагательных (круглый, румяный).

3.Закреплять умение детей в ходьбе друг за другом по дорожкам, держа равновесие.
Развивающие:

1.Развивать мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление.

2. Развивать умение согласовывать движения в соответствии со словами.

Воспитательные:

1.Воспитывать отзывчивость, доброту, желание помочь.

 

Оборудование и материалы: домик бабушки; дорожки разной длины (5 штук); карточки с изображением героев сказки: Заяц, Волк, Медведь, Лиса; картинки: домик Лисы, Лиса, Колобок; мягкие игрушки: два зайца - большой и маленький; две тарелки: большая и маленькая; корзинка с морковками большими и маленькими; ягодки красные, жёлтые, зелёные, корзиночки 3 штуки ёлочки и деревья; персонажи кукольного театра: волк, медведь; персонаж настольного театра: Колобок; мольберт; мыльные пузыри; мультимедиа.

Ход развлечения: Дети заходят в зал

Ребята, я вам предлагаю сегодня отправиться в необычное путешествие.

-Вы любите сказки? (да) Хотите туда попасть?

 

Нам нужно идти по дорожке (Дети проходят по дорожке)

 

Разминка «Маленькие ножки, шагают по дорожке»

 

«Шагают наши ножки топ-топ-топ,

Прямо по дорожке, топ-топ-топ»

(дети по дорожке подходят к домику)

 

Воспитатель: Посмотрите, что это за терем,

 

Кто же в нем живет?

 

Стоит терем-теремок

 

Он не низок, не высок.

 

Пойдем постучим,

 

Хозяевам покричим:

 

«Кто-кто в теремочке живет,

 

Кто-кто в невысоком живет?»

 

(дети стучат кулачок по кулачку, из домика выходит бабушка).

Воспитатель: Здравствуй, бабушка!
Дети: Здравствуйте!
Бабушка: Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!
Воспитатель: Ребятишки, посмотрите, какая бабушка грустная. Давайте спросим, что случилось?

(дети спрашивают у бабушки что случилось)

Бабушка: Колобок укатился в лес (плачет)
Воспитатель: Бабушка плачет, бабушке грустно. Дети, покажите, как плачет бабушка?

(дети имитирует плач)

Воспитатель: Ребята, поможем бабушке? (да)

Воспитатель: По дорожке пойдем, может, Колобка найдем?!

(дети идут по дорожке, встречают зайчиков большого и маленького)

Бабушка: Здравствуйте, Зайчата, а вы видели Колобка?

Зайцы: Здравствуйте, да, мы вам подскажем, куда Колобок покатился, только помогите нам. У нас морковки перепутались. Помогите разложить по тарелочкам. Вот две тарелочки: маленькая и большая. В маленькую тарелку маленькую морковку, в большую тарелку большую морковку.

Дидактическая игра «Угостим зайчиков морковкой»

Зайцы: Спасибо. Вот вам подсказка (карточка с изображением волка)

Воспитатель: По дорожке пойдем, может, Колобка найдем?!

(дети идут по дорожке, встречают волка)

Бабушка: Ребята, посмотрите, кто там под елочкой сидит, грустный. (Это волк)

Бабушка: Здравствуй, Волк-волчок, зубами щелк, а ты Колобка видел?

Волк: Здравствуйте! Да, видел. Но сначала повеселите меня.

Подвижная игра Волк и зайцы»

Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на

лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк».

Волк: Вот спасибо, вам ребятишки. Развеселили меня. Вот вам моя подсказка.

(карточка с изображением медведя)

Воспитатель: По дорожке пойдем, может, Колобка найдем?!

(дети идут по дорожке, встречают медведя)

Дети: Здравствуй, Мишка-медведь! А ты Колобка видел?

Медведь: Здравствуйте, ребятишки! Да, видел. Я подскажу, если вы меня покормите -Я такой голодный!

 

Воспитатель: Не расстраивайся Мишенька, мы с ребятами тебе ягод наберем, вот их сколько на полянке (рассыпать муляжи ягод и поставить две корзинки)

 

Дидактическая подвижная игра: «Соберем ягоды по корзинкам»

 

красные в одну, зеленые в другую, жёлтые в третью (на корзинки повязать ленточки)

Медведь: Спасибо большое! Теперь мне спать захотелось.

 

Медведь прощается с детьми. Вот вам моя подсказка

(картинка с изображением Лисы)

Воспитатель: По дорожке пойдем, может, Колобка найдем.

(дети по дорожке подходят к домику лисы (экран)

Воспитатель: Ребятишки! А вот и домик Лисы. И Колобок, не успела его лиса съесть

(домик лисы с Колобком в окне и Лиса, на двери висит закрытый замок)

Но чтобы войти в дом Лисы нужно открыть замок. И тогда мы спасем колобка.

Пальчиковая гимнастика «Замок»

«На дверях висит замок. (Пальцы в замочек, слегка покачивать)

Кто его открыть бы смог? ("замочком" вперед – назад)

Повертели, (Повертеть "замочком")

Покрутили (Пальцы сомкнуты, а ладошки трутся друг о друга.)

Постучали, (Пальцы сомкнуты, а ладошки стучат друг о друга.)

И открыли!» (Показать ладошки)

(домик лисы, Лиса, на двери висит открытый замок)

Воспитатель: А вот и Колобок! (игрушка).

Дети возвращают Колобка бабушке.

Бабушка, благодарит ребят, дарит мыльные пузыри, прощается и уходит.

Воспитатель: По дорожкам мы пойдем, в детский сад опять придем!

(дети по дорожкам возвращаются в группу, игра «Мыльные пузыри»)