Я работаю воспитателем по ИЗО, учу детишек рисовать. В мою изостудию приходят дети разного возраста: от малышей до подготовишек. За многолетний опыт работы у меня накопилось немало наблюдений и открытий, касающихся моих воспитанников. Появились и свои секреты, которые помогают мне сделать процесс обучения интересным и увлекательным. Попробую раскрыть некоторые особенности моей работы с самыми маленькими детьми.

 

Возраст 2 – 3 лет – это сложный период для обучения рисованию. Сложность состоит в том, что у малышей неустойчивое внимание и мал багаж знаний, а из-за слабой моторики рук дети быстро утомляются. Это время для постепенного освоения навыков рисования, развития творческих способностей и мелкой моторики. В данном возрасте от ребёнка нельзя ещё требовать аккуратных рисунков, точного изображения предметов, похожих на образец, поэтому, я стараюсь помочь малышам увидеть мир, набрать опыт: визуальный и технический, наполнить их уверенностью в своих силах и зажечь огонек радости и творчества. Все занятия требуют тщательной подготовки: продумать сюрпризный момент - использование сказочных персонажей, загадок, песен и т.д. для привлечения внимания и развития эмоциональной отзывчивости, подготовить наглядность и материалы для работы и т. д.

 

Когда дети младшего возраста впервые переступают порог моей изостудии, я стараюсь заинтересовать и увлечь их рисованием, сделать так, чтобы процесс рисования стал для них удовольствием. На этом этапе важно, чтобы каждый ребёнок проявил положительные эмоции и не утратил интерес к рисованию.

На этот счет у меня есть свои игровые приемы - секреты, которые, с одной стороны, делают процесс рисования увлекательным, а с другой, помогают мне, как педагогу, сделать так, чтобы дети начали осваивать нужные правила.

 

Первый сюрприз детишек ожидает уже на одном из первых занятий: в изостудии их встречает «Мама – кисточка». Это кисть большого размера, оформленная в виде девочки (юбочка, бантик, глазки и т.д.). Она знакомит малышей со своими детками и рассказывает им о правилах пользования кистью. В то время, когда дети приступают к рисованию, я часто обращаю их внимание на нашу героиню. Она смотрит, чтобы малыши бережно и аккуратно относились к своим помощникам. Такой прием отлично помогает маленьким детям быстрее усвоить правила обращения с кистью и краской.

 

Следующий эффективный метод состоит в том, что, при показе образца выполнения работы, я иногда намеренно при детях делаю ошибку. Например, рисуя шары, один из них делаю «неправильной» формы. При этом сразу обращаю внимание детишек: ой, что случилось с шариком? Вы только посмотрите, он же сдулся! Моя намеренная ошибка во время показа позволяет детям лучше запомнить способ рисования «правильного шарика».

 

И еще один секрет - даже трехлеткам не боюсь показывать художественные картины (репродукции) и называть их терминами – натюрморт, портрет, пейзаж. Считаю, что простые по композиции и без избытка деталей художественные картины помогают формировать способность эмоционально откликаться на красоту и развивать чувство прекрасного.

 

Малыши в этом возрасте ориентируются не на результат, им важен сам процесс. Мне же нужен итог, поэтому особую роль на каждом занятии отвожу рассматриванию готовых детских работ, отмечая прогресс относительно самого ребёнка, а не других детей.

Когда рассматриваем получившиеся рисунки, дети сами видят «правильный и неправильный результат» (какой шарик сдулся и т.д.)

Такие, на первый взгляд, элементарные подходы к планированию занятия помогают в итоге достичь хороших результатов. А главное, у детей не возникает чувство страха перед белым листом, развиваются творческие способности, технические навыки и эмоциональное восприятие.