Конспект образовательной деятельности «Земля — наш дом»

Автор: Лисицына Людмила Васильевна

Организация: МКДОУ «Детский сад №14 «Ручеек»

Населенный пункт: Калужская область, т. Шайковка

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие

Возрастная группа: старшая / подготовительная группа (5–7 лет)

Форма проведения: фронтальная (возможна работа в парах/микрогруппах)

Цель: Формирование у детей целостных представлений о Земле как об общем доме для всего живого; воспитание ценностного, бережного отношения к природе и окружающей среде.

Задачи

Образовательные:

• Познакомить детей с понятием «планета Земля», с глобусом как её моделью.
• Закрепить и расширить знания о природных зонах Земли (суша, океан, лес, пустыня, горы) и их обитателях.
• Формировать элементарные представления о взаимосвязи живой и неживой природы.
• Объяснить, почему важно беречь природу и заботиться о чистоте воздуха, воды, почвы.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес к окружающему миру, наблюдательность.
• Развивать связную речь: умение строить развёрнутые ответы, участвовать в беседе.
• Активизировать словарь детей (природная зона, глобус, планета, суша, океан).
• Развивать память, внимание, логическое мышление.
• Развивать мелкую моторику и творческое воображение в продуктивной деятельности.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родной планеты.
• Воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.
• Формировать основы экологической культуры.
• Воспитывать умение работать в коллективе, слушать товарищей.

Предварительная работа

• Рассматривание глобуса, карты мира; беседы о планетах Солнечной системы.
• Чтение энциклопедий и книг о природе Земли, её обитателях.
• Просмотр познавательных мультфильмов, презентаций о природных зонах.
• Наблюдения на прогулке: за растениями, насекомыми, птицами.
• Дидактические игры: «Где живут животные?», «Узнай природную зону».

Оборудование и материалы: глобус или большая карта мира; демонстрационные карточки, иллюстрации с изображением природных зон (лес, пустыня, океан, горы, город) и их обитателей; аудиозапись «Звуки природы» (пение птиц, шум моря, шелест листьев), аудиоустройство; мяч; синий и зелёный пластилин, дощечки для лепки; листы бумаги формата А4, цветные карандаши или фломастеры.

Методы и приёмы

Словесный: беседа, вопросы-рассуждения, загадка, чтение стихотворения.

Наглядный: работа с глобусом/картой, демонстрация иллюстраций природных зон.

Практический: лепка «Наш дом – Земля»/рисование «Моя любимая часть Земли».

Игровой: путешествие по Земле, дидактическая игра с мячом.

Проблемный: «Почему важно беречь Землю?», «Как мы можем помочь природе?»

Метод слухового восприятия: прослушивание аудиозаписи «Звуки природы».

Ход занятия

I. Организационный момент (5 минут)

Педагог приветствует детей, создаёт позитивный эмоциональный настрой.

Педагог: Ребята, вставайте в круг. Передадим друг другу «добро», улыбнёмся соседу и тихонько пожмём руку. Готовы к путешествию?

Загадка:

В космосе летит шар большой,

На нём моря, леса, поля.

И все мы, люди, звери, птицы,

Живём на этой планете… (Земля).

Дети отгадывают загадку. Педагог подводит к теме занятия.

II. Вводная часть (10 минут)

Беседа с опорой на глобус/карту:

• «Ребята, что такое Земля?» (Ответы детей.)
• «Посмотрите на глобус. Какого цвета на нём больше всего?» (Синего.) «Что обозначает синий цвет?» (Вода – океаны, моря, реки.)
• «Какие ещё цвета вы видите?» (Зелёный, коричневый.) «Как вы думаете, что они означают?» (Суша, леса, горы, поля.)
• «Земля – наш общий дом. Здесь живут люди, животные, растут растения. Всё на Земле взаимосвязано. Сегодня мы отправимся в путешествие по разным уголкам нашей планеты!»

Слуховое восприятие:

Педагог включает аудиозапись «Звуки природы». Дети закрывают глаза и представляют природный уголок, который мог бы издавать эти звуки. Затем кратко рассказывают о своих образах.

III. Основная часть (20 минут)

1. Игра-путешествие «Вокруг света» (10 минут)

Педагог последовательно показывает иллюстрации природных зон (лес, пустыня, океан, горы, город), рассказывает о каждой зоне и её обитателях. После каждой зоны задаёт вопросы:

• «Как вы думаете, какие животные здесь живут?»
• «Что растёт в этой местности?»
• «Могли бы мы выжить без этой части природы? Почему?»

Педагог показывает на глобусе/карте, где находится каждая природная зона.

2. Дидактическая игра «Что нужно Земле, чтобы быть здоровой?» (5 минут)

Дети стоят в кругу. Педагог бросает мяч ребёнку и задаёт вопрос: «Что нужно Земле, чтобы быть здоровой?». Ребёнок называет ответ (чистый воздух, чистая вода, зелёные деревья, добрые люди, солнце…) и передаёт мяч следующему.

Вопросы для усложнения: «Что произойдёт, если люди будут загрязнять воду?», «Как деревья помогают Земле?»

3. Продуктивная деятельность (5 минут)

Педагог предлагает детям на выбор:

• Лепка «Наш дом – Земля»: слепить из синего и зелёного пластилина модель Земли, показать расположение суши и воды.
• Рисование «Моя любимая часть Земли»: изобразить любимый природный уголок (лес, море, поле, цветы, животное).

В процессе работы педагог поощряет замыслы детей, активизирует диалог.

IV. Заключительная часть, рефлексия (5 минут)

Педагог организует обсуждение:

• «О чём мы сегодня говорили?»
• «Почему Землю называют нашим домом?»
• «Как каждый из нас может заботиться о планете?» (Не мусорить, сажать деревья, беречь воду, не обижать животных, экономить электричество.)

Чтение стихотворения (или совместное разучивание):

Наша Земля – наш общий дом,

Пусть будет чисто и светло!

Пусть расцветают города,

И пусть не гаснет никогда

Огонь добра в сердцах людей,

Чтоб жить счастливей и добрей!

Итог: Педагог благодарит детей за активность и любознательность, подчёркивает, что каждый из нас несёт ответственность за нашу планету. При наличии продуктов деятельности, устраивает мини-выставку.