По следам современных книг

Автор: Семыкина Олеся Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №10 «Радуга»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Чтобы говорить о современной литературе для детей, нужно сначала определить для себя некоторые понятия: что такое современная литература, какое значение имеет она для детей? нужна ли она в современных условиях развития цифрового общества, а если нужна, то как и с какими авторами знакомить дошкольников? Итак, давайте рассуждать.

Нынешний век цифровизации, характеризующийся внедрением и использованием цифровых технологий в различных сферах жизни: экономике, образовании, культуре, социальных взаимодействиях, коренным образом меняет жизни людей.
Способы общения между людьми, развлечения и работы претерпевают радикальные изменения. Жизнь людей ускоряется. И, чтобы хоть немного минимизировать потерю драгоценного времени, на помощь людям приходят электронные ресурсы. Доступ к информации становится более широким и универсальным. Интернет и цифра главенствуют в мировом сообществе. Это с одной стороны. А если посмотреть с другой, то мы увидим следующее: дети уже дошкольного возраста имеют привязанность к различного вида гаджетам, а в школе дети всё реже и с неохотой обращаются для поиска научной информации к печатным книгам, не часто встретишь их и в библиотеках. В основном, наши дети обращаются к интернет-ресурсам. Современных детей редко встретишь с печатной книгой в руке в свободное от учёбы время. Ситуация складывается отнюдь не привлекательная. И, чтобы что-то изменить в сложившейся ситуации, как раз и нужна современная детская литература, та печатная книга, которая играет пока ещё главенствующую роль в развитии и формировании ребёнка как личности.

В программе М. А. асильевой «От рождения до школы» большое место занимает раздел по ознакомлению дошкольников с художественной литературой. В хрестоматии представлены произведения разных авторов и эпох: от русского фольклора и фольклора народов мира до классической детской литературы (русской и зарубежной) и, конечно же, «золотой» фонд советской литературы для детей. Есть в ней и небольшие вкрапления современной литературы (русской и зарубежной). Это совсем небольшая часть от общего количества произведений, изучаемых в дошкольном возрасте: Энн Хогарт «Маффин и его веселые друзья», Биссет «Мальчик, который рычал на тигров», А. Митяев «Сказка про трех пиратов» и др. Это произведения, которые учат ребенка мыслить, сопереживать, постигать нравственные ценности, отражают актуальные темы и потребности современных детей, детей XXI века, говорят с ними на понятном языке, выбирая формат диалога, а не назидания. Такая литература помогает ребёнку расти в мире, который постоянно меняется, адаптирована под современные реалии: цифровую среду, социальные эмоции, разнообразие интересов. Современная литература для детей играет ключевую роль в их развитии, воспитании и социализации: помогает понять взаимоотношения между людьми, научиться взаимодействовать с окружающими.

Так, уже в данной программе мы видим очевидную и незаменимую роль современной литературы, которая включает в себя поэтов и писателей, творчество которых относится к концу XX начала XXI века. Их достаточно большое количество. Среди современных детских авторов можно назвать, например, таких как: Юлия Симбирская, Андрей Усачёв, Аня Доброчасова, Свен Нурдквист, Елена Ракитина, Тамара Михеева, Людмила Уланова, Сандра Гримм, Елена Михалкова, Сергей Седов и многие другие.

Так как современные дети динамичные, активные, живые, с клиповым мышлением, то и знакомство с современной литературой должно быть не унылым, скучным, а запоминающимся и ярким. Соответственно и приёмы ознакомления с современными произведениями должны отличаться от тех, которые использовались в недалёком прошлом. Так нами была разработана «Программа по ознакомлению детей дошкольного возраста с современной художественной литературой «По страницам детской современной литературы». Программа уже опробирована и рассчитана на 3 года: средний, старший и подготовительный возраст. Для каждого возраста подобраны определённые авторы и произведения.

В данной статье мы хотим поделиться некоторыми приемами ознакомления с произведениями современной литературы:

1. Перед чтением произведения необходимо познакомить с некоторыми интересными фактами биографии писателя или поэта, которые повысят к нему интерес. (Например, Свен Нурдквист решил участвовать в конкурсе на лучшую иллюстрацию для детей. Но дело в том, что Нурдквисту не удалось найти подходящую книгу для участия в конкурсе, и поэтому он решил написать её сам. Так появилась сказка «Агатон Эман и алфавит»). Также необходимо наглядно показать, какие еще книги написаны данным автором, чтобы ребенок смог вместе с родителями познакомиться и с другими его произведениями.
2. После знакомства с определённым произведением необходима продуктивная деятельность в разных необычных техниках (аппликация дерева в технике тычкования (Т. Михеева «Шумсы»), плоскостная аппликация зебры с двигающимися деталями (Л. Уланова «Полосатая прогулка»), лепка праздничного торта из воздушного пластилина (В. Горбачев «Сказки ко Дню рождения») и др.)
3. Создание дидактических игр по произведениям: игра «Перепутанные лепестки» (перепутались лепестки цветов, на которых изображены иллюстрации к разным произведениям, объединенных одной темой. Задача – сложить правильно цветок).
4. Оформление группы и группового участка героями современных произведений (под деревом живет Заяц (из произведения В. Горбачева «Сказки ко Дню рождения») и Ёжик (из произведения Е. Ракитиной «Сережик»), а в группе на подоконнике в цветочном горшочке поселился Майси (из сказки А. Пикиной «Майси из цветочного домика»).
5. День добрых дел: вывешивание скворечника для птиц (как в «Домике для воробья» В. Степанова).
6. День пекаря кисельных берегов: лепка из теста булочек, пряников, сушек с секретом, петушков на палочке и др. хлебо-булочных изделий, упомянутых в произведении (М. Рупасова «Кисельные берега»).
7. Шкатулка чудных слов, где поселились слова, живущие в театре: пуанты, пачка, балерина, репетиция и др. (по произведениям Илзе Лиепа «Театральные сказки»).
8. Книжная ярмарка (дети в группах договариваются о нескольких выбранных эпизодах одного произведения и иллюстрируют их, а затем презентуют выбранное произведение, используя нарисованные иллюстрации. Задача детей – убедить других прочитать именно их произведение).

Мы считаем, что данные приемы способствуют лучшему запоминанию сюжетов произведений и надолго останутся в памяти ребенка. Ведь полюбившаяся книга может стать настоящим другом на долгие годы для маленького человека, который постигает мир и его ценности через шелест страниц добрых сказочных книг.