Тематическое занятие «Книжкина неделя» в старшей группе

Автор: Логинова Елена Георгиевна

Организация: МАОУ «Экономический лицей»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

1. Программное содержание

Цель: формирование интереса и ценностного отношения к книге, прививать любовь к чтению.

Задачи:

1. Образовательные:

• Познакомить с историей создания книги;
• Познакомить с профессиями, работающих над созданием книг;
• Расширять представления о свойствах некоторых материалов;
• Формировать умение продумывать сюжет для книжки-малышки.

2. Развивающие:

• Развивать конструктивную способность, моторику рук;
• Развивать диалогическую и монологическую речь;
• Развивать слуховое и зрительное восприятие;
• Расширять словарный запас детей;

3. Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к книгам;
• Воспитывать уважительное отношение к людям, работающих над созданием книг;
• Воспитывать гордость за свою страну;
• Воспитывать эстетические вкус, чувство ритма.

2. Словарная работа: стиль, папирус, береста, писало, печатный станок, типография, иллюстрация, художник-иллюстратор.

3. Демонстрационный материал: оформление в группе выставки книг, презентация, мультфильм о работе типографии.

4. Раздаточный материал: заготовка книжки – малышки на каждого ребенка, вырезанные картинки, клей.

5. Предшествующая работа воспитателя по подготовке к занятию: оформление выставки книг, заготовка книжек –малышек, вырезанных картинок с изображением разной детской деятельности в детском саду.

6. Предварительная работа с детьми

Просмотр презентации «Как создаётся бумага». НОД «Книжкина больница». Беседа: «Моя любимая книга».

7. Методы и приемы, используемые на занятии: словесный, практический, наглядный.

8. Организация детей на занятии

Дети вместе с воспитателем садятся на стульчики в полукруг.

9. Ход занятия

Организационный момент.

Воспитатель: воспитатель проводит с обучающимися общее приветствие в круге «Здравствуй левая рука, здравствуй правая рука» для положительного настроя.

Основная часть

Воспитатель: посмотрите, какие яркие, красочные, разнообразные книги есть у нас в группе. Очень долгий путь проделала книга, прежде чем обрела современный облик. А вы знали, что сначала люди не писали, а рисовали все что видели, о каких-то событиях. И рисовали они на камнях, на скалах. Но это было не так просто, ведь камень очень твердый.

Потом люди узнали о глине. Они стали не только делать из глины разную посуду, но и книги. На еще мягкой и влажной глине выдавливали слова – значки. Потом эти дощечки сушили и обжигали. Но такие книги были очень хрупкими.

Поэтому люди по-прежнему старались найти новые материалы для письма. Например, в таких странах, как Египет, Рим писали на папирусе, или восковой дощечке, а в Китае писали на бамбуковых палочках. На Руси люди писали на бересте. Береста - это кора березы.

В качестве инструмента для письма применялись разнообразные приспособления. Так, по бересте писали специальной палочкой, которая называлась «писало», делали его из металла или дерева. По воску писали специальной палочкой – стилем, для письма по бамбуковым палочкам применялись и заостренные бамбуковые палочки. Позднее, стали писать гусиными или вороновыми перьями.

И вот, наконец, много-много лет назад, в Китае, Цай Лунь изобрел бумагу.

Книги стали писать на бумаге и украшать ее разнообразными узорами, драгоценными камнями. На написание одной книги уходило много лет.

Спустя много лет был изобретен печатный станок. Иван Федоров впервые напечатал книгу, которая называлась «Апостол».

Позднее появилась типография – завод, где печатают книги. Но первые напечатанные книги не были такими красочными, как современные и предназначались только для обучения.

Когда появились машины, компьютеры напечатать книгу стало намного проще, при этом книги стали очень яркими, красочными.

Воспитатель: давайте немного отдохнем.

Физминутка «Три медведя»

Три медведя в сказке жили, Руки поднимают над головой, кончики пальцев . касаются друг друга.

В перевалочку ходили. Идут переваливаясь из стороны в сторону.

К ним девчушка прибежала, Бег на месте.

В дом зашла и увидала: Руки поднимают над головой, кончики .  пальцев касаются друг друга.

Стол большущий у окна, Правая рука сжата в кулак, левая ладошка лежит на кулаке.

Стула три – вот это да. Левая ладонь вертикально, правый кулак прижат к ладони горизонтально.

Чашки три, и ложки три, Приседают, одну руку на пояс, затем встают, руки поднимают вверх и соединяют ладони в чашечку

На кровати: посмотри. Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.

Ела Маша и пила, Изображают, как держат ложку и подносят её ко рту.

На кроватку прилегла Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.

И уснула сладким сном. Ладошки сложена, голова наклонена и лежит на ладошках.

Что случилось потом? Руки слегка разводят в сторону.

Тут медведи воротились, Идут, переваливаясь из стороны в сторону.

Увидев Машу, рассердились. Руки на пояс, делают сердитое лицо.

Маша очень испугалась Изображают испуганное лицо.

И домой она умчалась. Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга

Воспитатель: Посмотрите, какое разнообразие книг сейчас существует, не только по содержанию - это и сказки, рассказы, стихи, научные книги, комиксы и мн. др, но и по форме и размерам. Есть необычные книги.

Есть книжки – малышки, книжки- раскладушки, книжки – вертушки, мягкие книжки, книжки с заданиями, книги – вырубки, книжка – затея, книжка – панорама.

Воспитатель: Посмотрите, что это за место такое? Кто знает? (ответы детей). Это место, где хранятся все книги. Оно называется библиотекой. В библиотеке можно взять и почитать любую книгу.

Воспитатель: ребята, а как надо обращаться с книгой? (ответы детей).

Воспитатель: давайте еще раз проговорим правила обращения с книгой.

Воспитатель: скажите, а кто пишет книги? Каких писателей вы знаете?

Воспитатель: посмотрите, а что еще есть в книгах? (воспитатель демонстрирует иллюстрацию в книге). Чтоб книгу было интереснее читать, ее украшают картинками – они называются иллюстрациями. Человека, который рисует иллюстрации – называют художником- иллюстратором. Давайте познакомимся с ними.

Воспитатель: сейчас я хочу проверить, как вы знаете сказки, сможете ли назвать сказку по ее герою.

Воспитатель: книги очень важны и для взрослых, и для детей, поэтому им даже памятники поставили.

Воспитатель: Давайте и мы с вами тоже побудем писателями, и каждый из вас создаст свою книгу. Предлагаю вам создать книгу, в которой говорится об одном вашем дне в детском саду, а потом расскажем друг другу.

План книжки:

1. Дорога в детский сад.
2. Встреча с воспитателем или друзьями.
3. Мой день.
4. Родители пришли.
5. По дороге из детского сада.