Цель.

Закрепить умение дифференцировать звуки [Х] и [Х’].

Задачи.

Коррекционно-образовательные:

закреплять умение различать звуки[Х] и [Х’] по их акустическим признакам; формировать навыки звукового анализа и синтеза слов;

Коррекционно-развивающие:

• развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;
• развивать зрительное и слуховое внимание;
• Развивать умение вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы полными ответами.
• Развивать пространственную ориентацию.
• Совершенствовать динамическую и статическую организацию движений.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать положительное отношение к занятиям, умение контролировать собственную речь, навыки сотрудничества с группой детей.

Материалы и оборудование: картинный материал: хорек, муха, халат, хижина, петух, духи, орехи.

 

 

 

1. Организационный момент

 

Здравствуйте ребята! Сегодня к нам на занятие пришли 2 гостя: большой хорек Хома и маленький хорек Хима.

1. Основная часть

 

• 1.  

1. Давайте нарисуем большого хорька Хому в левом верхнем квадрате. Хома издает звук [Х]. Давайте все вместе повторим: х-х-х.

А теперь _______ даст характеристику звуку [Х] (согл, тв, глух)

Ребята, звук [Х] на письме обозначается буквой Х.

2.Теперь в правом верхнем углу нарисуем маленького хорька Химу. Хима издвет звук [Х’]. Давайте все вместе повторим х’-х’-х’.

_______, давай дадим характеристику звуку [Х’] ( согл, мягк, глух)

Звук [Х’] на письме обозначается буквой Х.

• 1.  

Чем похожи звуки [Х] и [Х’]? ( согласные и глухие). А чем они отличаются? (твердый и мягкий)

• 1.  

 

Я буду говорить слоги, а вы запишите их в строке: ХА, ХИ, ХУ, ХО

Как вы думаете, какой слог лишний? Почему?

 

• 1. Звуковой анализ и синтез

 

Хома и Хима принесли нам картинки, давайте посмотрим их, найдем в них звуки[Х] и [Х’] и запишем эти слова схемой . (Ребятам по очереди показываются картинки: муха, хижина, петух, орехи, духи, халат)

______, как ты думаешь, слово муха мы запишем в левый или в правый столбик? Почему? (в левый, потому что в слове муха звук твердый). Звук [Х] в слове муха стоит в начале, в середине или в конце слова? ( в середине)

(Проговаривается каждое слово и записывается буква в начале, середине или в конце слова на индивидуальном листке каждого ребенка).

 

• 1. Анализ и синтез предложения

 

Хома и Хима принесли каждому из вас задание. Посмотрите на свои карточки, прочитайте слова и составьте из этих слов предложения. Составьте схему к получившемуся предложению.

• 1. Хирург, надевать, халат, работа, на.
  2. Пахнуть, духи, хорошо, очень.
  3. Хлеб, мухи, ползать, по.

А теперь пусть каждый найдет в своем предложении слова предметы и выделит их.

Теперь ищем слово действие.

Отметьте главное слово в предложении крестиком.

1. Заключительная часть.

 

________, скажи, чем мы сегодня занимались на занятии?

Ребята, вы все молодцы!