Информационно-исследовательский и практико-ориентированный детский проект «Утренняя гимнастика для ЗОЖ: здоровье в порядке-спасибо зарядке»

Автор: Чухманова Мария Владимировна

Организация: МДОУ Озёрский детский сад «Одуванчик»

Населенный пункт: Ульяновская область, Чердаклинский район, с.Озёрки

СОДЕРЖАНИЕ

 

1. Паспорт проекта

- название и вид

- участники

- направление

- актуальность

- цель

- гипотеза

- основные задачи

- ожидаемые результаты

- методы и способы работы

- заключение

 

2. Основные направления реализации проекта

3. Предварительная работа

4. Предполагаемый результат

5. Этапы работы над проектом

 

 

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта	Проект «Утренняя гимнастика для ЗОЖ: здоровье в порядке – спасибо зарядке»
Вид проекта	Информационно-исследовательский и практико-ориентированный групповой, краткосрочный проект (с 15.01.2026г. по 25.01.2026г.)
Участники проекта	Воспитанники Разновозрастной группы №3 (5-7 лет): - Абрамова Юлия, 6 лет, Башарова Таисия, 6 лет Родители: - Абрамова Екатерина Валентиновна, мама, Башарова Людмила Юрьевна, мама Воспитатель: – Чухманова Мария Владимировна
Направление	Здоровьесберегающее
Актуальность	Каждый родитель желает, чтобы его ребёнок рос здоровым, активным, физически развитым. А для этого важно прививать детям интерес к выполнению утренней гимнастики, формируя здоровый образ жизни. К сожалению, многие родители не придают большого значения выполнению утренней гимнастики как для детей, так и для себя. Мы считаем, что формирование, укрепление и сохранение здоровья как детей, так и взрослых актуальной проблемой, в связи с потребностями интеллектуального развития, развития мира электроники в жизни современного человека снизился уровень двигательной активности в течение дня и как следствие этого является ухудшения здоровья общества и развитие заболеваний.
Цель проекта	Развитие у детей дошкольного возраста представлений о утренней гимнастике и здоровом образе жизни, путём приобщения детей и взрослых к выполнению утренней гимнастики и формирование осознанного отношения к своему здоровью.
Гипотеза	Мы решили, что если раскрыть всю значимость утренней гимнастики, то и дети и взрослые начнут осознанно и ответственно относиться к её ежедневному и систематическому выполнению.
Основные задачи проекта	- определиться с темой проекта; - обозначить цели и содержание работы; - работа дома и в группе по теме; - оформление полученной информации и проведённой работы; - представление проекта
Ожидаемые результаты реализации проекта	В процессе информационного исследования и практического подхода к работе достичь: - стопроцентного и ежедневного посещения утренней гимнастики всеми детьми; - с желанием и правильностью выполнения утренней гимнастики; - формирование осознанного и ответственного выполнения утренней гимнастики взрослыми и детьми дома.
Методы и способы работы.	- сбор теоретического материала; - анализ; - практическая работа; - опрос детей и анкетирование родителей; - распространение информации для родителей; - беседа и представление информации для детей; - показ и практическое выполнение; - творческое оформление.
Заключение	Полное или частичное достижение цели, выдвинутой в проекте.

 

 

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Беседа с детьми о ЗОЖ.
2. Опрос детей о выявлении знании об утренней гимнастике.
3. Анкетирование родителей «Какое место занимает утренняя гимнастика в Вашей семье».
4. Мониторинг присутствия воспитанников на утренней гимнастике в группе.
5. Объяснение, пояснения и показ требовании, значимости и правильности во время ежедневного выполнения утренней гимнастики.
6. Распространение памяток и консультации среди родительской общественности и в информационных чатах о ЗОЖ, о значимости утренней гимнастики как одной из составляющих ЗОЖ.
7. Совместная деятельность с родителями о подготовке видео-презентации для детей о значимости утренней гимнастики.
8. Рассказ и показ видео-презентации детям.
9. Совместная разработка с родителями комплексов утренней гимнастики разных видов (традиционная, музыкальная, сюжетная).
10. Проведение подготовленных комплексов утренней гимнастики ребёнком.
11. Приглашение желающих взрослых (сотрудников детского сада) и родителей на совместную утреннюю гимнастику.
12. Поочерёдное проведение утренней гимнастики в группе желающими детьми.
13. Сбор фотографии и создание фотоколлажа о выполнении детьми и родителями утренней гимнастики дома на выходных.
14. Повторный мониторинг присутствия детей и желающих на утренней гимнастике в группе.
15. Повторное анкетирование родителей «Понимание значимости утренней гимнастики».

 

 

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

1. Беседа с родителями и детьми о предложенной теме и заинтересованности.
2. Сбор информации о подтверждении выдвинутой гипотезы.
3. Оформление, разработка и проведение презентации, и комплексов УГ детьми.

 

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

- дети понимают значимость темы

- формирование осознанного, ответственного отношения к утренней гимнастики не только в детском саду, но и дома, не только детей, но и взрослых

- развитие интереса и желания к выполнению утренней гимнастики

- физическое развитие и привлечение к ЗОЖ

- формирование практических навыков, умения анализировать, собирать и выделять значимость информации

 

1. Умственная ценность: расширение знаний о значении утренней гимнастики в жизни человека; о структуре, видах её выполнения.
2. Познавательная ценность: развитие познавательного интереса; формирование ЗОЖ и физических качеств.
3. Воспитательная ценность: развитие исследовательски-аналитических способностей; формирование умения анализировать и предоставить информацию, умения выполнять.

 

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:

1. Целеполагание: определение цели и постановка задач на определённый отрезок времени. Воспитатель вводит детей в проблемную ситуацию, после чего формулирует задачи.

Задачами детей на этом этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, исследование, принятие целей и задач, а также дополнение задач проекта. Последний пункт очень важен, поскольку одной из важных задач педагога является формирование активной жизненной позиции; дети должны суметь самостоятельно определить, увидеть и создать.

 

1. Разработка проекта: подготовительный этап – план деятельности по достижению цели; на втором этапе воспитатель, дети и родители подготавливают всё необходимое для его реализации.
2. Третий этап. Основной этап (работа с детьми, работа с родителями, практическое выполнение для достижения поставленных целей и задач). Выполняется практическая часть проекта и её анализ.

На этом этапе педагог совместно с детьми и родителями грамотно планируют собственную деятельность в решении поставленных задач.

Воспитатель по необходимости оказывает всем участникам практическую помощь, а также направляет и контролирует осуществление проекта. У детей происходит формирование разнообразных представлений и понятий:

- к кому обратится за помощью;

- в каких источниках можно найти информацию;

- какие предметы использовать (принадлежности, оборудование);

- с какими предметами научиться работать для достижения цели.

 

1. Подведение итогов:

- Анализ проведённой работы с детьми: итоговая беседа

- Анкетирование родительской общественности об изменении и понимании значимости и отношения к поставленной проблеме

 

Полный текст статьи см. в приложении.