Книжный челлендж как способ приобщения детей к художественной литературе

Автор: Шашерина Ирина Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 128»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец

В работе воспитателя мы часто сталкиваемся с одной и той же проблемой: дети быстро теряют интерес к занятиям, традиционные методы не дают нужного эффекта, а найти подход к каждому ребёнку бывает непросто. Но самое волшебное в работе воспитателя - видеть, как загораются глаза детей, их вовлеченность в процесс. Иногда для этого достаточно одной удачной идеи, которая пробуждает у малышей интерес, азарт и тягу к знаниям.

Для меня такой идеей стал книжный челлендж, представляющий собой игровую форму пробуждения у детей интереса к чтению и развитию у них предпосылок читательской грамотности. Это цикл увлекательных заданий, связанных с художественными произведениями. В его основе популярный жанр интернет-активности, при котором пользователь выполняет определённое задание, фиксирует результат, публикует его с уникальным хэштегом и призывает других повторить или продолжить вызов.

Цель моей находки — не просто познакомить детей с произведениями, а сделать процесс чтения активным, творческим и социально значимым: ребёнок не только слушает, но и участвует, создаёт, делится впечатлениями. Почему выбор пал именно на чтение? Все просто. Если у ребёнка в детстве появляется привычка читать, то, вероятно, он пронесёт её через всю жизнь. А если человек читает качественную литературу, то это влияет не только на его кругозор в целом, но и на уровень образованности. Ведь книги не просто рассказывают нам истории, они помогают нам перенять бесценный опыт героев, развивают мышление, память, воображение. Все эти процессы влияют на качество жизни человека, помогают ему в работе, в быту, в творческой жизни или хобби, в отношениях с другими людьми. Казалось бы, чтение в детском возрасте имеет больше развлекательный характер, но это не совсем так. Научно подтверждено: чтение в дошкольном возрасте развивает речь и психические процессы, которые как раз находятся в сенситивном (активном) периоде формирования. Помимо этого, художественная литература — мощное и действенное средство для нравственного и эстетического воспитания детей.

Итак, рассмотрим подробнее структуру книжного челленджа.

Стартовый этап. Объявляя начало челленджа, рассказываем детям о приключениях в мире художественной литературы, раздаем чек – листы с «заданиями» по произведению.

Основной этап. За определенный период дети вместе с родителями читают произведения в своем персональном темпе, выполняют задания, ориентируясь на чек – лист, фиксируют это на фото или видео с добавлением детской рецензии на это произведение и рекомендациями другим маленьким читателям. В качестве заданий подойдут следующие: «Книжный детектив» (дети находят в книге ответы на определенные вопросы), «Оживи сказку» (дети удобным способом презентуют отрывок: театрализация, пластилиновая сцена, коллаж-сцена, кубик историй, косплэй…), «Создай обложку» (дети придумывают и создают свою версию обложки к прочитанной сказке), «Звуки книги» (дети создают коллекцию звуков из произведения: шелест страниц, стук дождя из сказки, рычание зверя), «Новый конец» (дети придумывают продолжение истории) и др. Все участники челленджа публикуют видео в интернете. Для этого целесообразно создать отдельную группу в социальных сетях (ВКонтакте или МАКС) или транслировать опыт.

Важно подчеркнуть: чтобы зажечь детский интерес, книги можно выбирать как случайно (всей группой), так и довериться личному выбору каждого участника.

Финальный этап челленджа предполагает подведение итогов и обмен впечатлениями. Рекомендую организовать праздник «Книжный фестиваль», опубликовать в соцсетях видео-альманах из лучших моментов марафона, вручить дипломы, организовать выставку творческих работ, разослать родителям на память слайд -шоу из детских обложек , прочитать самую популярную книгу группы всем вместе, провести общий флэшмоб.

Что же мы получаем на выходе? Личный опыт позволил увидеть следующие результаты:

Рост интереса к книгам. Дети чаще обращаются к книге, просят почитать, обсуждают героев в самостоятельной деятельности. Чтение перестаёт быть «обязаловкой» и становится увлекательной игрой.

Развитие социальных навыков. Дети учатся слушать друг друга, делиться впечатлениями, работать в команде. Не боятся выступать на камеру. Они видят свой прогресс, радуются достижениям, хотят участвовать в новых вызовах.

Цифровая грамотность. Дети учатся взаимодействовать с компьютером, создавать цифровой контент.

Вовлечение родителей. Родители активнее участвуют в образовательном процессе.

В заключение хочется подчеркнуть, что «Книжный челлендж» легко адаптировать под возраст и интересы группы. Эта педагогическая находка превращает знакомство с литературой в захватывающее приключение, где каждый ребёнок может стать исследователем, рассказчиком и творцом — и полюбить книгу на долгие годы.