Математика — фундамент для развития интеллекта

Автор: Решетникова Евгения Геннадьевна

Организация: МБДОУ ДСОВ №31

Населенный пункт: Приморский край, Надеждинский район, п. Новый

«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит», - писал М. В. Ломоносов. В детском саду это утверждение находит своё воплощение не за партами, а в игровой форме.

Я, Евгения Геннадьевна Решетникова, воспитатель МБДОУ ДСОВ №31, считаю, что занятие ФЭМП – формирование элементарных математических представлений, попросту математика – это фундамент для развития интеллекта, который важно заложить в детстве. Главный результат – не просто знания, а интерес и уверенность в ребенке. Надо сделать так, чтобы у ребенка было желание к учебе, к знаниям, чтобы он верил в себя. Пусть дети не видят, что их обучают, а думают, что они играют. Не заметно для них в процессе игры, они считают, складывают, вычитают, решают разного рода логические задачи. Обучая детей с использованием игровых приёмов, я стремлюсь к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость и к учению.

Моё занятие – это маленькое приключение. Использование яркого, разнообразного наглядного материала позволяет удерживать внимание детей. Я стремлюсь к тому, чтобы каждый ребенок чувствовал успех. Одно из занятий: «Путешествие в веселый лес» - оно направлено на закрепление счета, решение задач, знаний о геометрических фигурах и весенних изменений в природе.

Цель: Закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры-путешествия.

Задачи: развивать и закреплять навыки прямого счёта в пределах 20 и обратного счёта в пределах 10, знание геометрических фигур, цифр, дней недели, времён года, умение оперировать понятиями «больше», «меньше», «выше», «ниже», составлять и решать простейшие арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, развитие логического мышления, сообразительности, внимания, смекалки, памяти, воображения.

Воспитывать интерес к математике, самостоятельность, любовь и бережное отношение к природе, аккуратность.

Мы с детьми отправляемся в лес. Шагаем по тропе, начинаем считать сколько ёлочек, берез, дубов (это прямой счёт и обратный), сравниваем их по высоте (развиваем внимание), на каждую фигуру похоже дерево. Дети развивают воображение, усваивают состав числа – развивают логическое мышление. Шагая дальше, мы замечаем, какие птицы и сколько их сидят и прилетают, улетают, тем самым решаем простые задачи. Дети идут парами. По пути встречаем ёжика, вместе с ним делаем зарядку (физкультминутка) – включаю проектор, на экране появляется ёжик, который под музыку выполняет движение – дети повторяют. На протяжении всего пути нас сопровождают звуки леса (пение птиц, журчание ручейка, шум ветра, эхо). Дети прислушиваются, угадывают, развивается фонематический звук. Также присутствуют подвижные игры «Найди свою пару» - на ориентирование в пространстве. Потом ребята находят нужную дорожку к домикам лесных жителей (ориентировка на листе бумаги), когда все дорожки найдены без ошибок, остаётся найти дорожку к домику Лесовичка – дети находят домик – оттуда появляется игрушка – Лесовичок. Он загадывает детям загадки, хвалит за правильные ответы, за хорошее поведение в лесу и прощаясь, приглашает в гости зимой, погулять по зимнему лесу.

Математика в ДОУ – это не сухие цифры, а увлекательное путешествие, развивающее логику, внимание и память. В своей работе я использую игровые, наглядные методы и принципы «Обучение через игру». Моя цель – сделать математику живой, понятной и увлекательной.

Необходимо тонко чувствовать состояние ребенка. Неправильно выбранный темп, слово, интонацию, или сложная задача могут убить в ребенке интерес. Задача воспитателя – превратить занятие в ситуацию успеха. Важно, чтобы ребенок уходил с занятия с ощущением: «Я узнал новое, у меня получилось!»

В заключении можно сделать следующий вывод: регулярное использование на занятиях по математике системы специальных игровых заданий и упражнений, направленных на развитие познавательных возможностей и способности, расширяет математический кругозор дошкольников, способствует математическому развитию, повышает качество математической подготовленности к школе, позволяет детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни. Чтобы ребенок дошкольного возраста учился в полную силу своих способностей, нужно стараться вызвать у него желание к учебе, к знаниям, помочь ребенку поверить в себя, в свои способности.