Моя педагогическая находка «Логопедический проектор»

Автор: Подкосина Наталья Владимировна

Организация: МДОУ ВМР «Детский сад №15 «Лужок»

Населенный пункт: Саратовская область, г.Вольск

Пояснительная записка

Меня как и многих других учителей – логопедов, волнуют вопросы, о том, как заинтересовать ребёнка с ОВЗ, увлечь его и как сделать первые шаги в мир знаний легкими и запоминающимися, как вызвать желание хотеть и стремиться получать новые знания в силу его возможности. Я хочу поделиться свой находкой! Стараясь реализовать приоритетные направления Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования (индивидуализация дошкольного образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых; поддержка инициативы детей; сотрудничество с семьёй; формирование познавательных интересов) я нахожусь в постоянном поиске новых и актуальных путей, нахожу идеи и на практике пробую и подтверждаю эффективность моей педагогической находки! Это несомненно помогает мне в совершенствовании коррекционно – развивающем процессе обучения и развития детей с ОВЗ в логопедической группе. Безусловно, при планировании и проведении коррекционной работы необходимо опираться на традиционные постулаты, но современные проблемы требуют современных решений. Каждый прогрессивный педагог в настоящее время дополнительно ставит перед собой еще одну творческую задачу – как адаптировать привычные методы, практики и подходы под актуальную реальность и незаурядность речевых диагнозов? И чем дальше мы движемся, тем всё более очевидным становится факт – это не выбор, а острая потребность. У детей с ОВЗ нарушение речи носит системный характер, одновременно наблюдаются нарушения моторного развития, преимущественно тонкой ручной моторики, двигательных, речедвигательных, психических процессов. Доказано, что развитие речи в сочетании с движением эффективна, так как развивает не только мелкую моторику, но и координацию речи с движением, кинестетический праксис. Поэтому, чтобы получить от занятий большей эффективности и лучшего результата, я стала применять в своей работе индивидуальный «Логопедический проектор» который реально «проектирует» речь ребёнка. Что это такое и как это работает, сейчас покажу.

 

 

Практическая значимость

На логопедических занятиях всегда стремлюсь вызвать у детей интерес и поддерживать его на протяжении всего занятия. Основная работа учителя - логопеда заключается в формировании у детей всех сторон речи. Ведь только положительная мотивация будет способствовать эффективной работе, что приведет впоследствии к желаемому положительному результату.

«Логопедический проектор» - именной и многофункциональный!

 

 

У каждого ребенка на столе лежит «Логопедический проектор», которым он пользуется на протяжении всего коррекционно-логопедического занятия. Он состоит из отдельных заламинированных листов, формата А4, скрепленные спиралью.

Многофункциональное пособие «Логопедический проектор» позволяет проводить занятия по различным направлениям, варианты его использования зависят от задач, решаемых учителем-логопедом на конкретном занятии. Например, знакомство с новым звуком. У каждого на страничке есть пассажир с таким же именем, как и сам обладатель проектора. Мы смело отправляемся путь и определяем место звука в слове. Пассажир легко крепится в вагоне на липучке. Ребёнок с лёгкость меняет позицию в зависимости от того, где находится данный звук. Дети в восторге, мне видно кто выполнил правильно, а с кем нужно поработать ещё!

 

В ходе работы с пособием у детей формируются все компоненты речевой системы, как звуковой, так и смысловой. Пособие можно использовать на фронтальных занятиях, в подгрупповой и индивидуальной работе с детьми. С помощью «Логопедического проектора» создается игровая ситуация, актуализируются знания детей, объясняются правила, формируется дополнительная стимуляция игровой и речевой активности, развитие мелкой моторики создаются условия для возникновения и усиления познавательных мотивов, развития интересов, формируется положительное отношение к обучению.

 

При этом между логопедом и ребёнком устанавливается прочный эмоциональный контакт, так как в этом случае логопед выступает в качестве партнёра ребёнка, а контролирующую функцию берёт на себя игра. Всё это помогает создать на логопедическом занятии атмосферу психологического комфорта, что также способствует ускорению коррекционного процесса и улучшению его результативности. Оригинальные упражнения помогают ребёнку не только закрепить звуки в речи, но и расширить словарный запас, освоить грамматику речи, научат правильно строить фразы, разовьют фонематический слух, память, внимание, логику, воображение. И самое главное он отражает степень развития речи малыша! Что даёт возможность увидить с чем справился ребёнок, а если нет, то есть, над чем ещё поработать и что закрепить.

 

Апробация:

На занятиях по обучению грамоте мне очень помогают вот такие странички «Логопедического проектора». Где каждый малыш с большим интересом учиться читать, размышлять и говорить правильно!

 

 

«Логопедический проектор» можно по необходимости пополнять другими дополнительными листами и деталями. Детали, которые на определенном занятии оказались не нужны, удобно убирать в карманы. Благодаря использованию «Логопедического проектора», процесс обучения проходит в доступной и привлекательной среде для детей дошкольного возраста. Такие пособия стали любимыми для детей: это интересно, полезно и увлекательно. Каждый ребёнок сам выполнит определённое задание, а не ждет как раньше своей очереди, чтоб попробовать! И действительно вся его работа словно отражена у каждого в проекторе!

«Логопедический проектор» позволяет очень доступно для дошкольника учить его составлять правильно предложения и учит грамотно высказывать свои мысли.

Использование данных страничек, показали свою эффективность на занятиях. «Логопедический проектор» моя педагогическая находка, она великолепно помогает проводить занятия, закреплять пройденный материал и самое главное подходят для всех возрастных категорий дошкольников. Благодаря простой и доступной подаче материала дошкольники легко усваивают даже сложные темы.

Но все мы знаем, что особую ценность представляет пособие, сделанное своими руками. В них вкладывается душа и любовь к своему делу, поэтому они получаются такими красочными и дружелюбными, что очень важно для дошкольников. Учитывая интересы детей, я начала создавать своё авторские пособия на липучках. Они соответствуют системно-деятельному подходу, доступны и безопасны. Именно оно помогает мне работать над развитием всех компонентов речи, начиная от закрепления правильного звукопроизношения и заканчивая работой по формированию связной речи. И самое главное «Логопедический проектор» можно дать родителям для закрепления пройденного материала.

Бонусы для родителей

Игра вовлекает и ребёнка, и взрослого, побуждает их взаимодействовать, совместно творить. Большинство обучающих там игр подходят для домашнего использования. Но варианты на липучках можно брать куда угодно: на прогулку, в гости, в путешествие. Тем и форматов у этих игр много!

Выберите ту страничку, которая будет интересна ребёнку, и не беспокойтесь, чем занять непоседу. Малыш проведёт время весело и с пользой. При этом ни одна «деталька» не потеряется.

 

«Логопедический проектор» по моему мнению, имеет много положительных моментов:

Такие пособие долговечны. Липучки можно использовать множество раз. Сломать и потерять детали сложно, так как они гибкие и надёжно фиксируются на полотне.

 

Детям это нравится. (Малыши могут часами с увлечением прилеплять и снова отлеплять яркие картинки. Процесс приклеивания завораживает, а интерес – в разы повышает результативность).

 

Наглядность, реалистичность, красочность – помогает привлекать внимание и удерживать его на протяжении всего занятия.

 

Игра вовлекает и ребёнка, и взрослого, побуждает их взаимодействовать, совместно творить.

 

Незаметно для маленького ученика происходит развитие моторики, сенсорики, речи, звуковой культуры, фонетики, развитие сенсорных эталонов и речи, математические представления и ознакомление с окружающим миром, развитие познавательных процессов и эмоциональной сферы.

 

Простота и доступность игр. Ламинированные картинки не размокают от влаги, не мнутся и не пачкаются, довольно прочные и приятные на ощупь.

А ещё :

Лёгкость в использовании

 

Фигурки легко прикрепляются и открепляются от поверхности, что делает «Логопедический проектор» удобным и доступным для детей разного возраста и навыков. Ламинированные картинки не размокают от влаги, не мнутся и не пачкаются, довольно прочные и приятные на ощупь.

Развитие моторики

Работа с липучками требует от детей точности движений и координации, что способствует развитию речи и мелкой моторики.

Учебный потенциал

Подобранные игры на липучках, помогают детям учиться различать формы, цвета, числа, буквы и другие элементы.

Творческий подход

Ребёнок может использовать фигурки на липучках для создания своих собственных сценариев и историй, что способствует развитию его фантазии и творческого мышления.

Долговечность

Липучки обычно долговечны и могут использоваться многократно без потери качества, что делает моё пособие стойким к износу и долговечным.

Вариативность использования

Кроме использования материала на занятии, фигурки на липучках могут быть использованы для других целей, таких как создание украшений или использование в рисунке, расширяя область применения игрового материала.

 

 

Заключение

На данный момент я собрала объемный альбом для развития речи детей. Все игры я делаю сама, от разработки дизайна до воплощения в жизнь, основные составляющие – хорошая бумага и пленка. При изготовлении важно учитывать безопасность игр, углы не должны быть острыми, чтобы не поранить ребенка. Таким образом, благодаря использованию в коррекционной работе пособия «Логопедический проектор» , актуализируются знания детей, создаются условия для возникновения и усиления познавательных мотивов, развития интересов, формируется положительное отношение к обучению. Сам процесс обучения становится эмоциональным и более действенным, позволяющим ребенку усвоить свой собственный опыт, активизируя познавательную деятельность, и отражает реальную действительность речи ребёнка.

Полный текст статьи см. в приложении.