Опыт работы. Приобщение к истокам национальной культуры как средство нравственно-патриотического воспитания детей

Автор: Викторова Татьяна Анатольевна

Организация: МАДОУ «Центр развития ребенка - ДС «Сказка» г.Белоярский»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, г.Белоярский

Слайд1

Дети - это наше будущее. И каким оно будет, зависит от нас взрослых: родителей, педагогов, общественности.

Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания и такие категории, как патриотизм, нравственность и духовность занимают далеко не первые места.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, с бережного отношения к окружающей природе, любви к родному краю. Это корни, являются стержнем в становлении личности патриота.

Север – удивительный край с удивительными народами.

Северный человек по сути своей духовен. Воззрения его складывались на основе культа природы и гармоничного взаимодействия с окружающей средой, непосредственно общаясь с которой он научился ее понимать, приспособился к жизни в ней и трудился, поддерживая природу в интересах самосохранения.

В суровой борьбе за существование, продолжение своего рода и племени они выработали своеобразные законы жизни в гармонии с природой, морально-этические нормы поведения среди людей, разнообразные обычаи и праздники, бережно хранимые и передаваемые из поколения в поколение. Самое главное – они смогли выжить в суровых условиях, сохранив неповторимый уклад жизни и культуру.

К сожалению, в современном мире появляется опасность утраты традиций, обычаев, поэтому мы не привыкли их соблюдать, и в свою очередь не приучаем своих детей. "Иван, не помнящий своего родства"- существует в народе прозвище для человека, который не интересуется историей своей малой Родины.

Учитывая особую значимость и актуальность работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, возникла необходимость приобщения детей к истокам национальной культуры с целью духовно-нравственного воспитания личности детей как основа нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения.

 

Слайд2

Цель работы: Приобщение детей к уникальной культуре коренных народов Севера, населяющих территорию ХМАО, к их традициям и обычаям, духовно-нравственным ценностям.

 

Задачи:

Образовательные:

Создать условия для организации работы по нравственно - патриотическому воспитания, а именно:

- познакомить с историческим прошлым, традициями, культурой трудом и бытом коренных жителей родного края;

- обогащать знания детей о декоративном искусстве народа ханты и манси;

- формировать представления о природе родного края;

- расширять представления о труде коренных жителей края.

 

Развивающие:

- развивать познавательную сферу дошкольников;

- развивать чувство ответственности и гордости за самобытность народа Севера;

- развивать проектно-исследовательские умения и навыки, способность решать проблемные ситуации;

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать воображение, память, мышление, интерес к явлениям природы;

- активизировать речевую и познавательную деятельность детей.

 

Слайд 3

Воспитательные:

- формировать толерантность, чувство уважения и интерес к обычаям народа ханты;

- воспитывать любовь и привязанность к родной семье, городу, краю, умение видеть прекрасное, желание беречь и защищать все живое;

- воспитывать уважение к традициям и культуре жителей своего края;

 

С родителями:

-создание в семье благоприятных условий для формирования духовно-нравственного воспитания ребенка, с учетом взаимодействия детский сад-семья;

-Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах нравственного=патриотического воспитания детей.

С педагогами:

-применение разнообразных форм и методов с целью улучшения качество образования;

-создание условий для продуктивной деятельности с семьями воспитанников.

 

Слайд 4

Предполагаемый результат:

Дети: Систематизация знаний детей о культуре, традициях и обычаях, укладе жизни народов ханты, населяющих территорию ХМАО. Раскрытие творческих способностей через разнообразные виды детской деятельности. Желание изучать быт, культуру, традиции коренных народов Севера.

Родители: Раскрытие творческих способностей в семье;

Ощущение личной сопричастности к образованию и воспитанию своего ребѐнка;

Формирование более высокой оценки достижений своих детей.

Для педагогов:

Удовлетворение качеством взаимодействия;

-Новые проекты и перспективы.

Слайд 5

Этапы приобщения детей к истокам национальной культуры

-предварительный,

-Базовый (формирование нравственных основ личности, накопление опыта нравственного поведения и взаимоотношений с другими людьми, развитие нравственных чувств);

-художественно-ознакомительный (знакомство с традициями народам Севера, национальным искусством);

-когнитивно-эмоциональный (развитие интереса к малой Родине);

-эмоционально-действенный (формирование желания и умения реализовать отношения и знания в практической и воображаемой деятельности).

Слайд 6

Направление деятельности:

Взаимодействие с социумом (Историко -краеведческое направление )

Взаимодействие с педагогами (и непосредственная образовательная деятельность)

Проектная деятельность

Взаимодействие с родителями

 

Слайд 7

Мы определили условия, необходимые для успешного приобщения детей к истокам национальной культуры в ДОУ:

- создание предметно-развивающей среды в ДОУ;

- Интеграция образовательной деятельности;

- Взаимодействие с родителями;

- Взаимодействие с социальными объектами культуры.

 

Слайд 8

Приступая к работе, мы обратились за помощью к родителям с вопросом, как они считают, актуально ли для них, чтобы в детском саду проводилась работа по приобщению детей к истокам национальной культуры? И провели анкетирование «Нравственно-патриотическое воспитание детей в семье и ДОУ», на основе анкетирования подготовили и провели родительское собрание «Духовно-нравственное воспитание детей как основа нравственно-патриотического воспитания» и определились с формами проведения работы в данном направлении – это познавательные экскурсии в библиотеку, посещение национальных музеев, проведение тематических занятий, организация встреч с интересными людьми, создание предметно-развивающей среды.

В родительском уголке разместили информацию «Мой край - люби и знай», «Игры народов Севера», «Игрушки детей народа ханты», «Проектная деятельность как средство познания окружающего мира» и другие.

Родителями было принято единогласное решение проводить данную работу, а они нам будут оказывать помощь.

 

Слайд 9

Приобщать детей к истокам национальной культуры мы начали с бесед о родном крае и с посещения детской библиотеки, в ходе встречи с библиотекарем дети узнали об историческом названии нашего округа, как переводится слово «хант», какие главные праздники есть у народа ханты, в какие игры играют дети, из чего делают игрушки. Следует сказать, что в библиотеку мы обращались многократно, это и в ходе групповой и индивидуальной проектной деятельности, в рамках литературного семейного чтения и встреч с интересными людьми.

 

Слайд 10

Создание предметно-развивающей среды позволило детям проникнуться в атмосферу национального колорита. Мы создали уголок «Мой край –люби и знай» в котором разместили альбомы о жизни и быте и национальных праздниках народа ханты, познакомили детей с традиционными игрушками детей народа ханты. Посещали мини-музей в нашем ДОУ по патриотическому воспитанию.

 

Слайд 11

Активное взаимодействие с социальными партерами мы организовывали, работая с детьми в рамках проектной деятельности, например, «Чудо палочка», «Зимние забавы», «Кукла Акань», «Язык хантыйского танца», мультфильм «О жизни и быте людей коренной национальности».

В рамках этих проектов проводили мероприятия на базе Детской

библиотеки, Д\К «Камертон», Дворца спорта, Парка «Нумто», выставочного зала МАУК «Этнокультурного центра» и центра культуры национального творчества «ТУМРАН СЫЙ»

Слайд 12 В рамках таких встреч под руководством педагогов центра дети учились делать поделки из подручного материала, примеряли национальную одежду, разучивали танцевальные движения людей коренной национальности и современные с целью сравнения. Дети узнали, что народ ханты в своих танцевальных движениях отражает действия связанные с трудовой деятельностью, а современные танцы идут в такт музыке и моде.

Прослушивали детские считалки и стихи, немножко учили слова на хантыйском языке – все это способствовало приобщению детей к национальной самобытности людей ханты и манси и соприкосновение нескольких культур поражало детское представление о жизни и быте людей коренной национальности, а также, заслужило уважение и признание к их образу жизни.

 

Слайд 13

Участвуя в социальном проекте «Наследие Югры», мы, совместно с музыкальным руководителем нашего ДОУ провели открытое мероприятие «Край родимый навек любимый», при подготовке этого мероприятия, дети

глубоко погружались в атмосферу жизни и быта людей живущих в сопричастности с природой.

На открытом мероприятии «Полезные ископаемые Югры» с помощью творческой лаборатории дети узнали о пагубном влиянии труда человека на окружающую природу и озвучивали свои предложения о сохранении природы.

На занятиях по математическому развитию дети играя в хантыйскую игру «Лебедь» учатся ловкости, внимательности умению считать.

В свободной деятельности играют в игру «Щел».

Восторг и радость дети испытывают от игры с обычным природным материалом. А функциональностью и разнообразием видов игр с палочкой стоит только восторгаться.

 

Слайд 14

Зная, что основа духовно-нравственного воспитания является семья, мы привлекали родителей к совместной деятельности через организацию проведения НОД, проектную деятельность и индивидуальную работу и пополнили развивающую среду.

Практическая деятельность улучшается качество взаимодействия между членами семьи и сотрудничество с ДОУ, и происходит поиск и нахождение вариантов решения проблемы по приобщению детей к истокам национальной культуры, любви к родному краю, уважения к людям коренного населения, окружающую нас природу, как основе нравственно-патриотического воспитания – ведь никто из людей живущих в других уголках страны и мира никогда не поймет, что значит жить на севере и выживать в суровых северных условиях при этом любить и беречь свой край.

 

 

Слайд 15

В завершении своего выступления, хотелось бы отметить, что благодаря использованию различных форм и методов работы в процессе приобщения детей к истокам национальной культуры, у детей формируются духовно-нравственное отношение к малой Родине, как основа нравственно-патриотического воспитания.

Спасибо за внимание.