Знакомство детей старшего дошкольного возраста с профессиями людей, живущих в Приморском крае

Автор: Мирошниченко Евгения Геннадьевна

Организация: МБДОУ ДСОВ №31

Населенный пункт: Приморский край, Надеждинский район, п. Новый

Вначале работы по ознакомлению с профессиями приморцев провела с детьми индивидуальные беседы. Детям был задан вопрос: - Какие ты знаешь профессии?
По каждой названной профессии ребенку предложила рассказать какими орудиями труда пользуется человек названной профессии, объяснить процесс работы и результат труда.
Результаты исследования несколько удивили. Оказалось, что у
большинства детей вопрос вызвал некоторое затруднение. Большим числом детей были названы самые простые и распространенные профессии: продавец, врач, учитель.
Отметила, что практически все дети сразу же назвали профессии своих родителей. Вопрос об орудиях труда по каждой из профессий также вызвал некоторые замешательства у детей. Исключение составляют профессии родителей детей. Так, например, Гоша с увлечением рассказал о работе мамы - воспитателя. Было заметно, что мальчик знает о труде своей мамы, также с интересом говорил о том, что мамина профессия очень важна, что мама учить детей рисовать, лепить, делать красивые аппликации.
Некоторые ребята смогли назвать профессии взрослых, но не смогли с легкостью рассказать о сопутствующих профессии оружиях труда. Так Руслан не смог ответить на вопрос чем пользуется в работе капитан, Женя - чем пользуется учитель, Кристина - не смогла ответить, что делает на работе кассир.

Можно сделать вывод, что названных профессий было довольно немного, ответы о процессе работы и орудиях труда очень скудны.

Чтобыформировать у детей представление о том, что такое профессия; поддерживать интерес к ним; способствовать самостоятельности мышления и выбора, использовала разные методы и приемы ознакомления дошкольников с трудом взрослых, как на занятиях, так и в повседневной жизни, такие как наблюдения, экскурсии, прогулки, беседы, встречи с представителями разных профессий, игровую и изобразительную деятельность, чтение художественных произведений, рассматривание картин и иллюстраций и т.д.
В систему знаний о труде приморцев включила представления о данном
явлении в целом: о разных сферах трудовой деятельности (в промышленности, в сельском хозяйстве, строительстве): о труде основных профессий (шахтер, швея, хлебороб, рыбак, моряк); об основных этапах и процессах создания продукции (постройка дома, выращивание хлеба, изготовление одежды, добыча рыбы, перевозка грузов);
Дети знают о том, что в каждой профессии есть свои инструменты (учителю нужны - доска и указка, водителю - машина, рыбаку - удочка и сети, повару - плита, половник и т.п.). Для некоторых профессий нужны очень сложные машины (пожарному - машина с водой, строителю - подъемный кран, летчику - самолет, капитану - корабль и т.п.), т.е. у детей сформированы представления о роли машин в работе людей.
Познакомила дошкольников с профессией реального, конкретного человека, которого хорошо знают дети и который не вызывает у детей негативных реакций (родители и работники детского сада.
Рассказала детям о происхождении профессий: когда появились первые профессии, было ли такое время, когда профессий не было? Какие профессии появились раньше всего? Почему люди выбирают для себя ту или иную профессию? Что нужно делать, если хочешь научиться той или иной профессии?
Регулярно рассматриваем с детьми иллюстрации, подчеркивая каждый раз общественную значимость избранной профессии и связь выбора с умениями и интересами ребенка.

До конца учебного года планирую рассказать о том, как появляются разные профессии. Для таких занятий надо подбирать картинки о жизни людей в древние времена и картинки с изображением современных профессий (менеджер, телохранитель, визажист, компьютерщик); картинки с изображением разных предметов, удовлетворяющих потребности человека.
Важно построить рассказ в определенной логике: с древних времен появилась потребность разделения труда между мужчинами и женщинами (зарождение мужских и женских профессий). Зарождение профессии - в разделении труда между мужчинами и женщинами. У людей появляются способности и желание заниматься какой-то определенной деятельностью и этому нужно учиться.
Занятия-беседы о профессиях, должны быть направлены на то, чтобы познакомить детей с разнообразием профессий, узнать, что делает моряк, водитель автобуса, продавец магазина, врач, воспитатель, в чем заключается смысл труда взрослых, работающих в разных сферах нашего общества.
Стараюсь грамотно организовать экскурсии (прогулки, наблюдения): намечаю основную цель, программные задачи, определяю содержание экскурсии, формулирую вопросы к детям. А повторные экскурсии позволят мне конкретизировать и углубить знания детей.
Поощряю рассказы, рисунки детей, отражающие их личные наблюдения и впечатления.

Знакомя с профессиями жителей нашего посёлка мы провели в течении
2 месяцев экскурсии на строительство моста и в пекарню. Дети познакомились с профессиями строителя, водителя, пекаря. Дети глубже познакомились с трудом взрослых, значительностью профессий строителя, пекаря, узнали о том, как появляются вещи, в которые вложен труд многих людей. Для себя дети выделили, что в производстве участвуют люди разных профессий, лучше поняли смысл коллективного труда, назначение орудий, машин и различных механизмов.
Развивая эстетическое воспитание, интерес, любовь к музыке, формируя музыкальную культуру, я провела знакомство детей с композиторами, народной и современной музыкой, ознакомила детей с музыкальными инструментами (клавишно-ударные и струнные: пианино, балалайка, гитара, гусли, барабан и др.). Использовала для наглядности инструменты, иллюстрации, портреты музыкантов и музыкальные произведения.
Познакомила детей с музыкальными и творческими профессиями:
композитор, поэт-песенник, музыканты (пианист, скрипач, барабанщик, гитарист и др.). Проводя музыкально-игровые занятия с детьми, учила придумывать движения к танцам, составлять композицию танца, самостоятельно придумывать движения.
В начале этой работы дети не знали названия инструментов, профессий, и значения музыки. Подводя итог, я выявила для себя, что дети понимают звучание музыкальных инструментов, ориентируются в специфике профессий, ритмично двигаются в соответствии с различным характером и динамикой музыки.
Занятия по ознакомлению с профессиями стараюсь не превращать в свой монолог, а рассуждать вместе с детьми, вместе находить решение и объяснение. Пусть дети сами подходят к мысли о том, чем важны те или иные профессии. Выводы желательно чтобы делали сами дети.
Стараюсь грамотно организовать экскурсии (прогулки, наблюдения): намечаю основную цель, программные задачи, определяю содержание экскурсии, формулирую вопросы к детям. А повторные экскурсии позволят мне конкретизировать и углубить знания детей.
Поощряю рассказы, рисунки детей, отражающие их личные наблюдения
и впечатления.

Знакомя с профессиями жителей нашего посёлка мы провели в течении
2 месяцев экскурсии на строительство моста и в пекарню. Дети познакомились с профессиями строителя, водителя, пекаря. Дети глубже познакомились с трудом взрослых, значительностью профессий строителя, пекаря, узнали о том, как появляются вещи, в которые вложен труд многих людей. Для себя дети выделили, что в производстве участвуют люди разных профессий, лучше поняли смысл коллективного труда, назначение орудий, машин и различных механизмов.

После проведенной работы была общая беседа с ребятами о профессиях и важности труда взрослых, игры, способствующие развитию у детей интереса к миру взрослых, закреплению конкретных представлений о разных видах труда взрослых (в детском саду, в магазине, на строительстве, на почте, транспорте, т.д.), желанию подражать трудовым действиям, манерам общения взрослых людей