Моя педагогическая находка: проект «Как рождается валенок»

Автор: Сентюрина Татьяна Евгеньевна

Организация: МДОУ «Детский сад «Чебурашка»

Населенный пункт: Архангельская область, город Новодвинск

Я всегда ищу такие формы работы, которые не просто учат, а по-настоящему увлекают детей. Чтобы и пальцы работали, и голова думала, и ребятам хотелось общаться, задавать вопросы. Долгое время я перебирала разные приёмы, пока случайно не родился проект «Как рождается валенок». И теперь я точно знаю: это моя педагогическая находка.

Всё началось с простого детского вопроса: «А, правда, что в валенках не замёрзнешь?» Вместо того чтобы сразу дать готовый ответ, мы решили разобраться всей группой. Первым делом стали собирать информацию. Откуда взялись валенки? Из чего их делают? Почему они греют даже в сильный мороз? Ребята не просто получали готовые ответы от меня. Кто-то дома смотрел с родителями познавательные видео про валенки, кто-то ходил к бабушкам и спрашивал у них. Почему она до сих пор ходит в валенках? Что в них такого особенного? Бабушки рассказывали про своё детство, про холодные зимы, про то, как валенки спасали. Потом дети приносили эти рассказы в группу, делились друг с другом. Так ребята учились работать с информацией не только из книг и экрана, но и от живых людей - от родных, у которых есть свой опыт. А ещё они учились слушать друг друга и пересказывать услышанное.

Потом мы пошли дальше и провели настоящий эксперимент. Дело было зимой, и это нам очень помогло. Эксперимент мы назвали «Действительно ли валенок - самая тёплая обувь?». Мы выходили на прогулку в разной обуви, сравнивали, в чём нога не мёрзнет дольше, а в чём начинает замерзать быстрее. Дети выдвигали гипотезы, спорили, наблюдали, делали выводы. Это уже была не просто игра - это была работа мысли. Ребята учились рассуждать, доказывать свою точку зрения и признавать ошибки, если эксперимент показывал другое.

Самым же важным и запоминающимся этапом стало последнее. Мы не просто прочитали про валенки и не просто провели опыт. Мы решили сделать свои собственные валенки. Не настоящие, конечно, а сувенирные, но из самой что ни на есть настоящей шерсти. Прямо в группе мы взяли шерсть, намочили её, положили на стол и начали катать скалкой. Снова и снова, туда-обратно, пока мягкие волокна не начинали сцепляться друг с другом. Это оказалось удивительно полезным занятием. Пальцы работали непрерывно - прижимали, разглаживали, катали, проверяли плотность. Развитие мелкой моторики шло полным ходом, но дети об этом даже не догадывались. Им было просто интересно наблюдать, как мягкая пушистая шерсть под скалкой превращается в плотный тёплый войлок.

Когда основа была готова, ребята принялись украшать свои валенки. Каждый проявил свою фантазию: кто-то приклеил тесьму, кто-то выложил узор из ниток, кто-то пришил пуговицу или сделал аппликацию. А в итоге каждый ребёнок сделал не один, а целых два сувенирных валенка. Можно было один оставить себе, а второй подарить. И многие решили подарить - бабушкам, мамам, младшим братишкам.

Я заметила, как в процессе валяния и украшения ребята начинали общаться иначе. Они не просто сидели рядом, они помогали друг другу, советовали, хвалили, смеялись над неудачами и радовались успехам. Один ребёнок придерживал шерсть, пока другой катал скалкой. Третий подсказывал, добавить воды или нет. Четвёртый показывал, как лучше приклеить узор. Проект незаметно учил их договариваться, работать в паре, ждать, помогать.

В итоге у каждого получилась пара маленьких валенок - кривоватых, мягких, тёплых на ощупь и очень красивых после украшения. Дети брали их в руки с таким уважением, будто это не поделка, а настоящая вещь. Я видела их гордые лица. И я поняла, что это и есть главный результат. Ребята не просто запомнили факты про валенки. Они прошли весь путь от вопроса до готового изделия. Кто-то добывал информацию у книг, кто-то у видео, кто-то у своей бабушки. Все вместе проверили знания в зимнем эксперименте. И каждый своими руками создал что-то настоящее - сначала под скалкой, а потом украшая. Они думали, общались, спорили, ошибались, пробовали снова.

Это и есть настоящая педагогическая находка - не наглядное пособие и не конспект занятия, а живой путь от «почему» до готового валенка в детских руках. А впереди у нас новые вопросы и новые находки.