Авторский альбом на автоматизацию звуков [р], [рь] «С чего начинается Родина»

Автор: Кораблева Наталья Александровна

Организация: МКДОУ «Детский сад №5 «Тополек»

Населенный пункт: Калужская область, г. Киров

Рассказ – эссе о моей педагогической находке

Авторский альбом на автоматизацию звуков [р], [рь] «С чего начинается Родина».

Цель альбома: автоматизация звуков [р], [рь] через патриотическое воспитание.

Задачи:

1. Коррекционно –образовательные:

- Автоматизация звуков [р], [р’] изолированно, в слоге, в слове, в словосочетаниях, в предложениях, в связной речи;

- Формирование представлений о семье;

- Формирование представлений о малой Родине (о городе Кирове);

- Формирование представлений о красоте природы нашей Родины;

-Формирование представлений об официальных (флаг,герб,гимн) и неофициальных символах России (береза,самовар, медведь, лапти,балалайка и т.д);

- Формирование представлений о столице нашей Родины - Москве;

- Формирование представлений о городах России (Москва, Санкт -Петербург, Калуга и т.д.)

2. Коррекционно – развивающие:

- Развитие зрительного внимания и памяти;

- Развитие лесико –грамматического строя речи;

- Развитие связной речи (заучивание стихотворений о Родине, пословиц и поговорок о России, пересказ русских народных сказок, произведения А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»).

3. Коррекционно – воспитательные:

- Воспитание любви к Родине, бережного отношения к родному краю.

Описание альбома.

Идея создания данного альбома «С чего начинается Родина….» возникла в процессе работы над проектом «Нет в мире краше Родины нашей». В старшем дошкольном возрасте очень часто у детей встречается нарушение произношения звуков [р], [р’]. В словах и словосочетаниях: Родина, Россия, русский, Киров, герб России, гимн России, флаг России – триколор, береза, самовар и т. д. есть звуки [р], [р’]. Чтобы объединить две основные цели работы: коррекция произношения звуков [р], [р’] и патриотическое воспитание, изначально были разработаны дидактические игры, которые впоследствии были объединены в один альбом. Дополнительно к нему приобретен деревянный набор «Семья».

На начальном этапе работы с альбомом я знакомлю детей с семьей Романовых: мама Рая, папа Артем, дочь Ира, сын Рома, бабушка Маруся т.д. Они живут в прекрасном городе под названием Киров и очень любят путешествовать по стране.

На подготовительном этапе и этапе постановки звука [р], выполняя артикуляционные и дыхательные упражнения «Сдуй зернышки со стола», «Сдуй шмелей с ромашек», «Помоги маме Рае собрать чемодан в дорогу», «Поиграй с Ромой», мы не только готовим артикуляционный аппарат и тренеруем речевое дыхание, но и закрепляем понятия «малая Родина», «семья», формируем представления о богатстве и красоте нашей земли.

На этапе автоматизации звука [р] изолированно, дети Рома и Ира идут в гости к бабушке Марусе по дороге от площади Победы до улицы Ломоносова. Закрепляя произношение звука [р], одновременнно закрепляем понятие «наша малая Родина», город Киров. Можно вспомнить названия улиц, по которым нужно пройти, чтобы добраться до домика бабушки Маруси. В гостях у бабушки Ира и Рома помогают расставить баночки с вареньем на полки. Здесь мы отрабатываем произношение звука [р] в слоге.

Звуки [р], [р’] в слове автоматизируем с помощью игры «Паровозик из Ромашково». В выходные Рома и Рая вместе с родителями отправились на пикник. Гуляя по ромашковому полю, они увидели паровозик с вагончиками. В них перевозили...( дети называют слова, в которых есть звуки [р], [р’]). Здесь можно отработать произношение звуков в слове, используя такие картинки как, герб, храм, самовар, сарафан, триколор, пирог и т. д.

Автоматизируя звуки [р], [р’] в словосочетании, можно использовать дидиактическую игру «Посчитай». На этапе автоматизации звуков [р], [р’] в словосочетании можно поиграть с Ромой в игру «Помоги Роме украсить букву Р». Одновременно закрепляем название росписей и разных видов народных промыслов.

На этапе закрепления произношения звуков [р], [р’] в предложении использую мнемотаблицы «В городе Кирове находится…», «В Москве находится», «В Московском зоопарке Рома и Ира увидели…», «Ира прочитала», «В России живут….».

На этапе автоматизации звуков [р], [р’] в связной речи можно рассказать о том, как Рома и Ира с родителями посетили Московский теар юного зрителя. Они посмотрели спектакль по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». (работа по тексту сказки: чтение, ответы на вопросы, работа с сюжетными картинками, пересказ, разыгрывание сказки по ролям, с использованием деревянного настольного театра).

Автоматизация звуков [р], [р’] может быть дополнена такими темами: «В каких городах побывала семья Романовых», «Символы России», выучить вместе с героями «стихи о России».

На заключительном этапе в альбом добавлено задание с элементами обучения грамоте: «Помоги Роме и Ире отгадать кроссворд».

Данный альбом можно дополнять новыми играми, добавляя речевой материал о красоте и достопримечательностях города Калуги и Санкт –Петербурга и других городов России.

В результате работы на индивидуальных занятиях с альбомом «С чего начинается Родина» у детей:

- сформировано правильное произношение звуков [р], [р’];

- сформировано представление о том, что такое «Родина»;

-сформировано представление о городе Кирове, о его достопримечательностях;

-сформировано представление о городе Москве;

- сформировано представление о символах России (флаг, герб, гимн России);

-сформировано представление о неофициальных символах России (береза,самовар, медведь, лапти,балалайка и т.д)

 

Полный текст статьи см. в приложении.