Изучение математических представлений через творческое конструирование

Автор: Зезюлина Ирина Васильевна

Организация: МАДОУ д/с №12

Населенный пункт: г. Калининград

Работая в детском саду воспитателем уже более 20 лет пришла к выводу: больше всего ребенок ценит и запоминает, то, что сделано его руками или при его участии.

У нас в детском саду часто проводятся выставки творческих работ по разным темам и ребята с особым удовольствием рассказывают с кем и как были они изготовлены их поделки. Как собирали материал для работы, с какими сложностями столкнулись. Им было очень важно, чтобы работу заметили и конечно оценили по достоинству.

Вот здесь и родилась идея использовать творческое конструирование для решения задач в обучении математических представлений.

Творческое конструирование — эффективный метод изучения математики, который помогает развивать пространственное мышление, логику, аналитические навыки и базовые математические понятия. Идея не моя, но я адаптировала ее к своей работе в детском саду.

Например: на неделе Космонавтики в нашей группе объявляем «День без игрушек». Просим родителей принести картонные коробки разных размеров, втулки, пластиковые крышки, бумажные стаканчики, одноразовые тарелки, ложки и другой бросовый материал. А затем начинается волшебство. Ребят просим построить из всего этого материала все, что необходимо для космического путешествия!

Поначалу у детей не все получалось, они не сразу смогли договорится, что и как они делают. Для нас, воспитателей, было важно слушать, наблюдать, быть готовыми подтолкнуть к решению проблемы, но не решать за них. Но потом работа закипела. Ведь появилась большая возможность для фантазии и самовыражения

Были построены и ракета, и космодром, компьютер для работы в космосе, дорога и машины, телескопы и даже бинокль (на всякий случай). Ребята отправились в космическое путешествие на своем космическом корабле.

Этот опыт помог решить несколько педагогических задач:

1. Формирование позитивного отношения к «пробам и ошибкам» как части творческого процесса;
2. Развитие умения договариваться, распределять роли и материалы в совместной деятельности;
3. Вовлечение родителей в поддержку детской инициативы;

А также задач по обучению математических представлений:

1. Воспитывать целеустремленность, интерес к математическим знаниям
2. Развивать умение считать, соотносить количество с цифрой.
3. Ориентироваться в пространстве относительно себя.
4. Закреплять знания основных геометрических понятий: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д.
5. Развивать логическое мышление.

В творческой игре ребята быстрее учились работать по схемам, ориентироваться в пространстве, отсчитывать нужное количество деталей, закрепляем названия геометрических фигур.

По этому принципу решаем возникшие и другие проблемы.

На познавательных занятиях при изучении цифр, многие ребята сталкиваются с проблемой запоминания их графического изображения. В этом случае мы объявили творческий конкурс «Загадочные цифры». И предложили ребятам сделать их самым необычным способом.

Здесь важно подключить к реализации идеи конкурса родителей, а также дать возможность ребятам проявить свою фантазию на занятиях по продуктивной деятельности. Цифры были из бумаги, глины, теста, картона, пластилина, природного материала, а также вязанные и сшитые. Рассматривая эти работы ребята, быстрее запоминали цифры и сам процесс был интересней и продуктивней.

В случае, когда ребенок сталкивался с проблемой написания той или иной цифры в ход шли подсказки- помнишь эту цифру сшила Таня с мамой. И на удивление чаще всего ребенок вспоминал.