Развитие творческого воображения воспитанников посредством приема «Линия на прогулке»

Автор: Суетова Алена Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 184»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

Как художник и как педагог я убеждена, что педагогический процесс следует направить на развитие творческого воображения воспитанников. Необходимо расширять знания и опыт ребенка, для создания прочной основы его творческой деятельности.

Воображение значительно расширяет и углубляет процесс познания. Творческое воображение является важнейшей составной частью творческой деятельности человека.

Воображение как главный объект формирования и развития творческих способностей одинаково проявляется во всех сторонах культурной жизни, определяет творческую природу познавательных и эмоциональных процессов.

Как интересно приобщить к художественному творчеству воспитанников через их собственную изобразительную деятельность?

Многие педагоги, рассматривая детские рисунки, чаще всего встречаются с детским ступором, когда ребенок не знает, что нарисовать или с копированием, что беспокоит педагогов. И эти опасения справедливы: при копировании готовых изображений не развиваются фантазия, воображение, индивидуальность ребенка. Так как образ готов, ребёнку остается только напрягать внимание, аккуратно срисовывать то, что уже создано.

Необходимо расширить опыт ребенка, для создания прочной основы его творческой деятельности, поскольку новое время требует максимально полного использования интеллектуального и творческого потенциала личности.

Чем больше ребенок видел, слышал и пережил, чем больше он знает и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях, будет деятельность его воображения (Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997. – 96 с. )

В связи с этим необходимо создавать у воспитанников мотивацию на творческую самореализацию.

О создании условий для развития интересов, творческих способностей обучающихся И.П. Ильин писал: «…предоставление ребенку относительной самостоятельности, свободы, выраженное уважение к ребенку и отсутствие излишней требовательности являются теми условиями, которые благоприятствуют развитию креативности» (Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб.: Питер, 2009. – 448 с.)

Одной из любимых педагогических находок является прием «Линия на прогулке». Этот прием заставляет детей образно и ассоциативно мыслить. Это непременно способствует воспитанию эмоционально-чувственной сферы, развитию способности творческого самовыражения.

Прием «Линия на прогулке»

Линией можно рассказывать. Рассказать можно обо всем, а сама линия подскажет, что можно нарисовать и поможет ей в этом воображение. Создайте путаницу из линий и внимательно посмотрите, может в ней кто-то спрятался?

• Нарисуйте путаницу из линий способом «карандаш на прогулке» (т. е. без отрыва от бумаги), чтобы получились очертания чего-то сложного.
• Рассмотрите, может быть, в каракулях спряталось какое-нибудь изображение.
• Отгадайте его и дорисуйте.

Сами линии подсказывают, что можно нарисовать. В каждой линии можно увидеть чудеса.

Получившийся образ может быть как самостоятельным, так и основой для последующей работы. Например, ребенок нашел образ слона, обвел и раскрасил его. В качестве развития работы, образ можно вырезать и создать для него подходящий фон: саванну, зоопарк, цирк и т.д. Приклеить нарисованного слона к фону для получения итоговой иллюстрации.

Также, на занятиях изобразительного искусства и во внеурочное время для развития воображения детей может быть предложен ряд разнообразных творческих заданий.

К примеру, в книге Ю.Г. Тамберга «Как научить ребенка думать» представлено множество приемов фантазирования. (Тамберг, Ю.Г. Как научить ребенка думать. Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 445 с.). Например, такие упражнения на развитие творческого воображения, как:

• Упражнение «Оживший рисунок». Детям сообщается, что они получили замечательный дар, все что нарисуют – оживет! Что бы они нарисовали?
• Упражнение «Назови картину». Ребенку показывают множество сюжетных картин, открыток или репродукций известных художников и просят дать им названия.

Хорошими стимулами для воображения являются незаконченные рисунки, неопределённые образы по типу чернильных пятен, монотипий или каракулей.

Являясь сложным структурным образованием, воображение находится в тесной взаимосвязи со всеми психическими процессами, такими как: восприятие, память, воображение, мышление, речь, эмоции, потребности и желания.

Таким образом, так как воображение теснейшим образом связано со всеми психическими процессами и личностью в целом, не уделяя достаточно внимания его развитию, педагоги снижают качественный уровень обучения.

Развитость воображения – бесценный багаж каждого человека.