Эссе – о моей педагогической находке: «Использование игрушки (анти стресс) Pop it в коррекционно развивающей работе учителя-дефектолога с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата и с задержкой психического развития в ДОУ»

Автор: Коробейникова Елена Ивановна

Организация: МАДОУ Детский сад № 48 «Дельфинёнок»

Населенный пункт: Ульяновская область, г.Димитровград

Я учитель-дефектолог, логопед, работающий с «особыми» детьми, а именно с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата и с задержкой психического развития. Для меня это не просто работа, а путь, наполненный глубоким смыслом, терпением и безграничной верой в возможности каждого ребёнка. Когда я встретилась со своими воспитанниками, поняла: передо мной стоят не просто педагогические задачи, а миссия – помочь ребёнку преодолеть барьеры, которые ставит перед ним диагноз. Проникнуть в их удивительно хрупкий мир, взглянуть их глазами на действительность, помочь ребёнку с особенностями в развитии поверить в себя, научиться не боятся нового, суметь подняться хотя бы на одну ступень выше имеющегося результата и совместно радоваться достигнутому.

Работая с дошкольниками с нарушениями опорно-двигательного аппарата и задержкой психического развития (НОДА, ЗПР), я постоянно ищу инструменты, которые одновременно мотивируют детей и решают коррекционные задачи. Одним из таких инструментов стала сенсорная игрушка Pop it простая, но многофункциональная. В этом эссе я объясню, почему включаю её в занятия.

Почему Рор it подходит для детей с НОДА

Рор iit - это силиконовая панель с полусферами, которые можно продавливать пальцами. Она:

• безопасна: сделана из гипоаллергенного материала, не имеет мелких деталей;
• тактильна приятна: мягкая текстура и упругие пузырьки стимулируют нервные окончания;
• визуально привлекательна: выпускается в разных цветах и формах, что поддерживает интерес ребёнка;
• простая в использовании: не требует сложных инструкций, подходит даже детям с ограниченной моторикой.

Для дошкольников с НОДА это особенно важно. Многие из них испытывают трудности с манипуляциями мелкими предметами, а Рор iit позволяет играть и тренироваться без стресса.

Методические рекомендации.

При использовании Рор iit в работе с детьми с ЗПР и НОДА важно учитывать следующие моменты:

• Индивидуальный подход. Задания должны соответствовать уровню развития ребёнка. Например, для детей с тяжёлым нарушением моторики можно начать с нажатия одним пальцем, постепенно усложняя задачу.
• Постепенное усложнение. Начинать стоит с простых действий (нажать один пузырёк), затем переходить к последовательностям
• Эмоциональная поддержка. Поощрять ребёнка, отмечать его успехи, даже самые небольшие.
• Сотрудничество с родителями. Родителям рекомендуются игры с Рор iit для домашних занятий, что усиливает коррекционный эффект

Какие задачи решает Рор iit .

1. Развитие мелкой моторики.

У детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и с ЗПР часто снижена точность и координация движений. Нажатие на пузырьки Рор iit :

• Укрепляет мышцы пальцев и кистей
• Учит дозировать усилие (не давить слишком сильно)
• Развивает согласованность действий (например: поочерёдное нажатие двумя руками)

1. Сенсорная стимуляция и саморегуляция.

Тактильные ощущения от Рор iit помогают:

• Снизить тревожность и напряжение – монотонные действия успокаивают;
• Улучшить концентрацию внимания – ребёнок фокусируется на процессе;
• Сформировать положительное отношение к занятиям – игра снимает барьеры и создаёт доверительную атмосферу.

Через игры Рор iit дети учатся:

• ориентироваться на плоскости ;
• понимать схемы и шаблоны;
• координировать движения глаз и рук.

1. Речевое развитие

Игрушка становится опорой для речевых упражнений

• счёт слогов: ребёнок нажимает на пузырьки, проговаривая слово по слогам;
• развитие словарного запаса: называет предметы по теме (фрукты, животные) и нажимает на пузырьки.
• развитие фонематического слуха.

1. Математические представления

С помощью Рор iit можно:

• учить понятия «один-много»;
• закреплять счёт в пределах 10-20;
• сравнивать количества («где больше пузырьков?»)
• решать простые примеры (нажать 3 пузырька +2 пузырька)

1. Эмоциональная разрядка

Дети с НОДА нередко испытывают стресс из-за ограничений в движении. Рор iit помогает:

• снять напряжение через ритмические нажатия;
• выразить эмоции в безопасной форме (например: «лопнуть все пузырьки, если расстроен);
• переключиться между заданиями, избегая переутомления.

Кроме того у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и с задержкой психического развития встречается синдром дефицита внимания, испытывают трудности при выполнении заданий требующих координированной работы глаз и рук, а данная игрушка – это инструмент саморегуляции, помогающий сосредоточится и успокоится. При использовании игрушки-антистресса, уменьшаются приступы тревоги, развиваются пальцы рук.

Игры с Рор iit применяются мною на подгрупповых и индивидуальных коррекционно-развивающих заданий от раннего дошкольного возраста до старшей, подготовительной группы, в зависимости от уровня сложности предлагаемых заданий.

С помощью представленных игровых средств создаётся игровая ситуация, актуализируются знания детей, формируется способность следовать правилам.

Игра «Разноцветные дорожки»

Цель: Закреплять представления об основных цветах и их оттенках; развивать зрительное восприятие, произвольное внимание Для этой игры используется набор из карточек, на которых в произвольном порядке изображены цветные кнопочки (Фото 1). Задача ребёнка : нужно нажать кнопочки Рор iit именно в том порядке, который указан на образце.

 

 

Игра «Соотнеси цвет с картинкой»

Цель. Закреплять представления об основных цветах и их оттенках; развивать зрительное восприятие, произвольное внимание.

Игра используется для детей более младшего возраста, в рамках изучения цвета с опорой на картинки: (Какой цвет у помидора, тучки, травки …? и т.д.). (Фото 2) Ребёнку нужно посмотреть на картинку, назвать и нажать пальчиком на нужный цвет поля.

Игра «Узор по образцу»

Цель. Развивать внимание и мелкую моторику.

Педагог выкладывает камешками узор на своём Рор iit ребёнок повторяет на своём

 

 

Игра «Классификация»

Закреплять умения классифицировать предметы, развивать речь, мышления, памяти. Ориентировку на малом пространстве.

В наборе карточки. Каждая карточка представляет собой игровое поле, на котором в произвольном порядке на кнопочках Рор iit изображены картинки, объединённые одной лексической темой (Фото 2). Педагог вместе с ребёнком рассматривают карточку. Просит назвать знакомые изображения предметов. затем нужно нажимать кнопочки, следуя схеме, одновременно или по очереди называя соответствующие картинки на карточке, отмечая это место на Рор iit , выкладывая мелкие предметы (бусины, цветные помпоны, шарики из пластилина, камешки марблс и др), пинцетом. А в заключении, подобрать обобщающее понятие для предложенной группы предметов.

 

Игра «Найди сюрприз»

Цель. Развивать тактильную чувствительность.

Под один из пузырьков кладётся маленький предмет (бусину), ребёнок ищет его, нажимая на пузырьки.

Игра «Счёт до 10»

Цель. Закреплять числовой ряд

Ребёнок последовательно продавливает пузырьки, считая вслух

Игра «Цифры»

Цель. Дать первоначальные представления о графическом образе цифр, развитие памяти, внимания.

Вместе с ребёнком рассмотреть карточку (Фото 3). Если он уже знаком с цифрами, то дать ему возможность самому определить , что на них нарисовано. Просим ребёнка провести пальчиком по выделенным кружкам. Затем переносит изображение цифры на Рор iit нажимая на пузырьки.

 

Вариант. «Кто быстрее?»

Для игры можно разделить детей на пары. Педагог выбирает карточку, показывает детям. Дети, как можно быстрее повторяют увиденную цифру на Рор iit .

 

Игра «Нажимай по образцу»

Цель. Формировать у детей навык устанавливать соответствие между числом и количеством

Ребенку предлагается карточка. (Фото 4) Он должен назвать цифру и нажать на Рор iit соответствующее количество кнопочек, указанного на карточке цвета.

 

Работа с рабочими листами «Учим цифры с Танграм- Рор iit» (Фото 5) по изучению той или иной цифры осуществляется в следующем порядке:

1. Дети слушают стихотворение про цифру.

2. Знакомятся с цифрой, выполняют задание по штриховки цифры на рабочес листе

3. Затем выкладывают цифру на готовый образец-схему.

4 Выкладывают эту же цифру рядом на столе с помощью Танграм- Рор iit , ориентируясь на схему.

 

Игра «Муха».

Цель. Развитие пространственного восприятия, закрепление понятий «лево-право», «верх-низ».

На Рор iit кладётся пуговица («муху»). Предлагается инструкция : «Муха» полетела 2 пузырька вверх, 3 пузырька вправо, 1 вниз и т.д, ребёнок передвигает пуговицу, следуя указаниям

Игра «Звуковой код»

Цель. Развивать фонематический слух. Формировать знания о гласных и согласных звуках, их цветовом обозначении

При согласном звуке нажимаем красный пузырёк, при твёрдом согласном – синий. При мягком согласном – зелёный.

Игра «Выложи букву»

Цель. Развитие зрительного воображения, ориентировки в малом пространстве.

Ребёнку предлагаю выкладывать маленькими бусинками или помпошками изображение буквы сначала по образцу, затем по памяти. (Фото 6)

 

Игра «Раздели слова на слоги»

Цель. Определение количества слогов в слове.

Детям предлагаю карточки с предметными картинками. Ребёнок произносит слово по слогам и на каждый слог нажимает на пузырёк

Игра «Посчитай слова».

Цель. Развитие связной речи, анализ предложения.

Детям предлагается из набора слов составить правильное предложение. Отмечаем каждое слово на Рор iit , и посчитать из скольких слов составили предложение. Можно распространять предложение, новое слово – новая ячейка.

 

Результаты практики.

Регулярное использование Рор iit дало следующие результаты:

• дети охотнее включаются в занятия – игрушка вызывает интерес и снижает тревожность;
• улучшается мелкая моторика движения становятся более точными и уверенными;
• повышается концентрация внимания – дети дольше удерживают фокус на заданиях;
• развивается речь: активнее пополняется словарный запас;
• дети учатся саморегуляции – самостоятельно используют Рор iit для успокоения.

Заключение.

Рор iit - не панацея, но эффективный вспомогательный инструмент в коррекционной работе. Его простота, безопасность и мультифункциональность делают его подходящим для дошкольников с ОВЗ. Игрушка помогает решать сразу несколько задач: от развития моторики до эмоциональной поддержки – а главное превращает обучение в увлекательную игру.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2021 г. № 373). – Москва: Просвещение, 2021. – 32 с.

2. СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждён постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28, с изменениями на 2023 г.). – Москва: Рospotrebnadzor, 2023. – 84 с.

3. Стребелева Е. А., Мишина Г. А. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста: методическое пособие. – 2-е изд., перераб. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2022. – 256 с.

4. Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников: коррекционная работа с детьми с ЗПР. – Санкт-Петербург: Союз, 2021. – 192 с.

5. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Туманова Т. В. Дети с задержкой психического развития: особенности развития и коррекционно педагогическая работа. – Москва: Национальный образовательный проект, 2022. – 304 с.

6. Безруких М. М., Ефимова С. П. Сенсомоторное развитие дошкольников: диагностика, упражнения, рекомендации. – Москва: Дрофа, 2023. – 160 с.

7. Журнал «Дефектология». – 2022. – № 4. – С. 34–42. (Тематический выпуск: современные коррекционные технологии в дошкольном образовании).

8. Журнал «Дошкольное воспитание». – 2023. – № 9. – С. 58–65. (Статья: игровые сенсорные материалы в работе учителя дефектолога).

9. Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник для вузов. – 8-е изд. – Москва: Академия, 2021. – 640 с.

10. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: учебник для студентов педагогических вузов. – 10-е изд., стереотип. – Москва: Академия, 2024. – 432 с.

 

Полный текст статьи см. в приложении.