Банк идей под прицелом таймера

Автор: Барулева Наталия Павловна

Организация: МДОУ № 62 «Рябинушка»

Населенный пункт: г.Вологда

Автор: Кривошапкина Римма Владимировна

Организация: МДОУ № 62 «Рябинушка»

Населенный пункт: г.Вологда

Наш общий педагогический секрет: «Банк идей под прицелом таймера»
старший воспитатель и заведующая
Мы познакомились на работе пять лет назад. Она — заведующая с двадцатилетним стажем и железным характером и я — старший воспитатель, который верил, что главное — это правильные планы и умение организовать активную деятельность.
И долгое время мы не могли понять: почему самые яркие идеи воспитателей умирают в методическом кабинете? Почему после конкурса «Лучшая разработка» мы собираем минимум 16 красивых папок, оцениваем и… ставим их на полку, а через полгода никто не помнит, о чём там?
Однажды вечером, после педсовета, на котором все молчали, мы остались в кабинете вдвоём. И сказали друг другу правду: «Мы душим живую инициативу. Надо это прекращать».
Так родилась наша общая педнаходка.
«Педагогический спринт. Правило 5 минут»
Мы придумали его вместе. Заведующая внесла железное условие: никаких презентаций и раздаточных материалов — только голос и таймер. Я добавила: каждый спринт ведёт не начальник, а рядовой воспитатель. И мы договорились: каждую среду, ровно 5 минут, одна идея.
Как это выглядит сегодня.
— У меня есть способ научить детей собирать игрушки без криков, — говорит Елена Николаевна.
— Время пошло, — говорю я (старший воспитатель) и запускаю таймер на телефоне.
Заведующая в это время садится на стул в углу и… молчит. Это её педагогический секрет: не мешать, пока работают люди. Если у неё есть мысль, она записывает её в блокнот. Вслух — только после того, как прозвенел таймер.
За 4 минуты воспитатель успевает рассказать суть. А последняя минута — вопросы от коллег. Без критики, без оценок «правильно-неправильно». Только: «Что взять на вооружение?»
Самое важное правило, которое мы выстрадали!
Идея не принадлежит ни старшему воспитателю, ни заведующей. Она принадлежит тому, кто берётся её проверить.
Поэтому после спринта мы вместе назначаем «хозяина идеи». Не автора, а того, кто говорит: «Я попробую это в своей группе за две недели». И у него есть полное право:
· через 14 дней прийти и сказать: «Не сработало, потому что…» — и это не провал, а ценный опыт;
· или сказать: «Сработало, научил коллегу из соседней группы».
Тогда идея попадает в наш «Живой банк» — магнитная доска в холле. Рядом с доской пачка стикеров. Каждый может наклеить: «Взял в работу, спасибо».
Неожиданный эффект, который нас самих удивил.
Мы заметили, что воспитатели перестали нас бояться. Они перестали прятать свои неудачи. Потому что мы — и старший воспитатель, и заведующая — перестали быть «надзирателями». Мы стали навигаторами.
Заведующая добавила свой фирменный ход: «Приз тишины». Группа, чья идея за месяц помогла другим, получает… ничего материального. Заведующий, постоянно занятый, деловой и серьезный сотрудник, приходит в гости к детям, садится на маленький стульчик и молча играет с малышами 20 минут. Без указаний, без проверок, просто рядом. И знаете, дети ждут этого приза больше, чем новогодних подарков, а как же радуются воспитатели, ведь вот он начальник, а находится с ними в равных условиях. А мой (старшего воспитателя) секрет — я перестала ходить с проверкой тетрадей. Я теперь хожу с блокнотом и записываю: «А где твой спринт? Покажи, как ты переделала ту идею с утренним кругом». И воспитатели показывают с горящими глазами.
Главное, что мы поняли!
Педагогический секрет заведующей и старшего воспитателя — не в том, чтобы знать всё про ФГОС, СанПиН и программу. И даже не в том, чтобы придумать самому гениальную методику. А в том, чтобы перестать быть единственными авторами. Создать правила игры, при которых каждая идея — даже самая странная — имеет право на жизнь.
И вот он, наш общий педагогический секрет - довериться и разрешить. И чтобы рядом был тот, кто скажет: «Давай попробуем»!