Цветные ладошки

Автор: Калимат Тилеповна Джаруллаева

Организация: ДОУ Детский сад №1

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

«Цветные ладошки. Как я помогаю малышам полюбить краски»

Многим педагогам раннего возраста знакома такая ситуация. Ты готовишь занятие по рисованию: достаешь кисточки, баночки, салфетки, разводишь краску. А ребенок берет кисть… и не торопится оставлять след на бумаге. Кисть для него пока незнакомый, непослушный предмет. Он сжимает ее в кулачке, краска попадает мимо листа, интерес угасает быстрее, чем хотелось бы.

Я задумалась, а что, если не настаивать на кисточке? Ведь в 2 года самый родной и понятный инструмент для ребенка - его собственная ладошка. Так постепенно родился мой подход - рисование без кисточки в первые годы знакомства с красками.

Что хорошо получается?

- Пальчиковая живопись. Вместо инструкции «поставь точку здесь» я предлагаю: «Посмотри, что получится, если прижать пальчик к бумаге». Ребенок сам замечает, что от легкого касания остается маленькая горошинка, а если нажать посильнее - получается клякса. Этот подход полностью соответствует возрастным особенностям детей 1,5–3 лет: в этом возрасте ведущий канал познания — действия руками, а не следование инструкции». Дети быстро перестают стесняться испачкаться. Для них это не ошибка, а маленькое открытие. И каждый рисунок получается «правильным», потому что правил здесь действительно нет.

- Отпечатки ладошкой. Краску на ладошку ребенка наношу я сама. Он прикладывает и радуется: «Это я сделал!» В два года - это настоящее волшебство. А потом мы вместе фантазируем: на что похож отпечаток? На рыбку? На цветок? На птичку?

Одна мама рассказала, что дочка дома сама подбежала к ней и радостно показала перепачканную ладошку: «Мама, смотри, у меня рыбка!» Для меня это и есть настоящий результат: ребенок делает это сам, без моей подсказки.

- Штампы из еды. Этот секрет очень нравится родителям. Я разрезаю яблоко пополам, убираю сердцевину - получается симпатичная «звездочка». Ребенок макает половинку в краску и ставит отпечаток на бумаге. Морковка, картофелина, даже кусочек сельдерея дают самые разные фактуры.

Почему детям это откликается? В отличие от кисточки, штамп слушается. А еще это повод для разговора: «Из чего мы сделали печатку? Что мы сегодня ели на обед?»

Дети на таких занятиях действуют свободнее и с интересом.

Выставки совместных работ (мама и ребенок) мы делаем не «для отчета», а как маленькую историю. Рядом с отпечатком ладошки - фото того же ребенка с перепачканными пальцами и улыбкой до ушей. Мой педагогический секрет прост: не торопись учить ребенка тому, что удобно тебе. Начни с того, что удобно и понятно ему. Тогда первые шаги в искусство оставят после себя не слезы, а восторг и желание пробовать снова.