Я хочу поделиться профессиональным опытом по «Формированию у детей старшего дошкольного возраста основ безопасного поведения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства».

В ходе работы над темой я изучала методическую литературу. Вопросам формирования у дошкольников основ безопасного поведения на дорогах уделяли внимание многие педагоги и психологи.

Работая над темой, я составляла конспекты мероприятий, продумывала обогащение развивающей предметной среды группы, изготавливала дидактические пособия. Проходила курсовую подготовку в ГБО ДПО НИРО; реализовала план по самообразованию; участвовала в окружных методических объединениях.

Формирование представлений об основных источниках и видах опасности на улице, способах безопасного поведения и в качестве пешехода, и в качестве пассажира транспортного средства – важные задачи в работе педагога с детьми старшего дошкольного возраста, обозначенные в ФГОС ДО и ФОП ДО.

По утверждению Саулиной Т.Ф., привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь. Поэтому, необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах с самого раннего возраста. А быстрее всего дети усваивают материал в игре.

По утверждению ученых, педагоги недостаточно внимания уделяют вопросам формирования у дошкольников знаний о правилах безопасности дорожного движения, затрудняются в выборе методики организации работы по данной проблеме.

Поэтому, работа над данной темой является актуальной не только для меня, но и накопленный опыт является полезным для других педагогов.

В отечественной педагогической практике накоплен достаточный опыт по обучению дошкольников безопасному поведению на дорогах Н. Н. Авдеевой, Р. Б. Стеркиной, Н. Л. Князевой и др.

Данной проблемой занималась Саулина Т. Ф., которая разработала пособие для педагогов и родителей «Три сигнала светофора».

Так же изучала эту проблему Данилова Т. И., которая разработала программу «Светофор» по обучению детей дошкольного возраста ПДД.

Для достижения цели «формирования основ безопасного поведения у детей», я определила задачи:

- Научить детей выполнять основные правила безопасного поведения в качестве пешехода и пассажира, активно применяя полученные знания в самостоятельной деятельности.

- Воспитывать ответственность, культуру поведения на улице и в транспорте.

- Обогатить развивающую предметно-пространственную среду материалами и пособиями, обеспечивающими активность детей в применении знаний о правилах дорожного движения.

• Способствовать повышению компетентности родителей (законных представителей) в вопросах обеспечения безопасности дошкольников.

Я считаю, что формирование основ безопасного поведения у детей в качестве пешехода и пассажира транспортного средства, будет наиболее эффективным при:

- соблюдении принципов системности (организация работы систематически, весь учебный год, при гибком распределении программного материала в течение недели);

- организации воспитательно-образовательного процесса в комплексе (в наиболее приемлемых формах работы с детьми (беседы, игра, экскурсии, развлечения), не допуская перегрузки детей лишней информацией, с четким отбором необходимого наглядного и игрового материала);

- организации взаимодействия с дошкольниками субъект-субъектного характера (выбор форм и методов организации детской деятельности, обеспечивающих развитие его способностей на основе индивидуальных возможностей);

- поддержке детской инициативы,

-закреплении правил безопасного поведения в различных видах деятельности (игре, художественно-творческой, проектной);

- построении образовательной среды, мотивирующей детей к активности, использованию знаний безопасного поведения, о правилах дорожного движения в различных видах деятельности (игре, художественно-творческой, проектной);

- активном включении родителей в образовательный процесс.

Результат первоначального мониторинга, по диагностике Авдеевой, показал, что большинство детей проявляют низкий интерес к ПДД, а их знания и навыки находятся в стадии формирования.

Эти результаты и помогли сориентироваться в планировании последующей деятельности с детьми.

1 этап

Важным для меня, в начале работы с детьми, было:

- Расширять представления детей о правилах дорожного движения.

- Учить наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, ориентироваться в ближайшем пространственном окружении.

- Активизировать включение проблемных ситуаций по ПДД в игровую деятельность детей.

- Воспитывать дисциплинированность.

Для этого я использовала такие формы работы как:

- Чтение и анализ художественных произведений.

- Организация дидактических игр.

- Решение проблемных ситуаций.

- «Виртуальная экскурсия по городу».

2 этап

- Систематизировать знания детей о дорожном движении, о правилах безопасного поведения на улицах и дороге.

- Способствовать осознанию детьми необходимости соблюдения правил дорожного движения.

Использовались такие формы работы, как:

- Конкурс детского рисунка.

- Изготовление книжек-малышек по безопасности на дороге.

- Показ театрализованной деятельности, спектакль для малышей.

- Проблемно-игровые ситуации.

3 этап

Закреплять у детей познавательные умения (умение анализировать ситуации, делать выводы, прогнозировать последствия действий) и познавательные процессы (мышление, любознательность, понимание взаимосвязи простейших явлений).

Поощрять инициативу детей занимать позицию «учителя» по отношению к сверстникам в дидактических и творческих играх по ПДД.

Для того, чтобы дети проявляли больше активности и самостоятельности, я использовала такие формы работы:

- Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, режиссерские игры.

- Организация акции.

-Изготовление символичных памяток для распространения на улицах города.

- Организация КВН для детей.

- Изготовление макета и презентация его детям младшей группы.

- Театрализованное представление.

1этап

Важным для меня, в начале работы с родителями, было:

- Вызвать интерес к проблеме формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей на улице.

- Побуждать родителей к активному обсуждению с детьми вопросов соблюдения правил дорожного движения.

Для этого я использовала такие формы работы как:

- Организация Круглого стола для родителей.

- Консультации для родителей.

- Проведение Мастер-класса для детей и родителей.

Которые помогли вызвать интерес к проблеме формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей на улице.

2 этап

Для меня было важно:

- Привлечь родителей к обогащению развивающей предметно-пространственной среды пособиями и материалами по формированию правил дорожного движения.

- Способствовать проявлению родителями инициативы в распространении собственного опыта в формировании основ безопасности жизнедеятельности детей на дороге.

Для этого я использовала такие формы работы как:

- Изготовление макетов.

- Проведение конкурса со светоотражающим элементом.

- Проведение акции.

А также, совместно с родителями, мы создали группу в социальных сетях, в которой они делятся своим собственным опытом по формированию основ безопасности жизнедеятельности на улице.

По итогам работы над темой, мною собран богатый методический материал.

Заключительный мониторинг, показал, что у детей значительно повысились знания о безопасной деятельности на дороге и в транспорте, о правилах дорожного движения.

Дети стали активно применять свои знания в играх, и в творческих, и в подвижных играх, в художественно-творческой деятельности.

Умеют высказываться, принимать решение.

Родители стали больше принимать участия в обогащении развивающей предметно-пространственной среды пособиями и материалами по формированию правил дорожного движения.

Также у родителей повысилась компетентность по формированию основ безопасности жизнедеятельности детей на дороге.