Мнемотехника — вспомогательный прием в обучении дошкольников

Автор: Рош Ольга Борисовна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №2»

Населенный пункт: город Севастополь

Я - воспитатель, и этим горжусь, что вместе с детьми жить на свете учусь…» Каждый день в детском саду - это день новых знаний и открытий. Вместе с детьми учимся, совершенствуемся и мы, взрослые воспитатели. Ведь перед нами стоит непростая задача: как помочь в развитии детям, но так, чтобы им было легко и интересно.

В детском возрасте для правильного развития важна игровая и творческая деятельность. При помощи рисования получается сочетать эти два вида между собой и использовать в развивающих занятиях. Еще К.Д. Ушинский отмечал, "учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету". Как результативный метод запоминания я использую мнемотехнику, она помогает упростить для детей процесс непосредственно образовательной деятельности. Дети обучаются в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных перегрузок. Отличными помощниками выступают мнемоквадраты - понятные изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение. Внимание, память, образное мышление, связная речь, фантазия, логическое мышление великолепно развиваются при использовании элементов мнемотехники, когда абстрактные понятия преобразуются в зрительные, слуховые или тактильные образы. Мои воспитанники с удовольствием работают с мнемоквадратами и мнемодорожками, но создаем мы их самостоятельно! На занятиях рисуем простые схематические картинки, которые помогают запоминать тексты стишков, песенок, сказок. Процесс рисования увлекает детей.

До начала чтения текста я разбираю с детьми смысл трудных слов, проговориваю их. Провожу небольшую беседу, подводящую к содержанию. Затем я читаю и задаю вопросы с целью выяснить, поняли ли содержание дети. Спрашиваю, о чем или о ком текст (рассказ, сказка, стихотворение), что интересного и нового узнали, что произошло, что больше всего запомнилось. Всегда стараюсь прочесть выразительно и эмоционально, заинтересовав детей. Ведь эмоциональная память – самая сильная из всех. События, окрашенные яркими переживаниями - радостью, страхом, удивлением, - врезаются в память намного глубже нейтральных. Это эволюционный механизм: мозг запоминает важное - опасное или приятное - чтобы использовать опыт в будущем. На этом этапе работы можно проводить с детьми игры типа «Подскажи словечко», «Найди пару», «Скажи по-другому», «Скажи наоборот».

Далее я читаю по одной строчке и вместе с детьми рисую в мнемоквадратики картинки, используя образы, с которыми у них ассоциируется содержание материала. Здесь не важно, что «криво» или «не похоже». Главное, дети понимают, что нарисовали, и могут по своему рисунку самостоятельно рассказать то, что запомнили. Сначала пересказываю я, а дети вставляют слово или предложение. Затем дети пробуют самостоятельно. Пересказ при этом организуется по очереди, когда ребенок начинает пересказывать, я продолжаю, а он заканчивает. Такой вид работы помогает выработать у детей устойчивое внимание, умение слушать другого человека и следить за его речью. Если ребенок пересказывает с большими паузами, то задаю наводящие вопросы.

Дети в процессе пересказа опираются на картинки и не запутываются в содержании и порядке действий. Получается своеобразный рассказ по плану. Это тренирует формирование связной речи и произвольной памяти, учит запоминать логическую последовательность действий. Как результат скучное заучивание превращается в увлекательную игру, которая стимулирует оба полушария головного мозга: левое, «логическое», и правое, «творческое».

Выученное ребенком и рассказанное перед друзьями, семьей пусть и совсем маленькое произведение - его первый успех, маленькая победа, которая повышает самооценку.

Актуальность мнемотехники для дошкольников очевидна, ведь в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память, запоминание происходит непроизвольно. Самостоятельно нарисованные образы помогают упростить процесс запоминания. Использование мнемотехники открывает для воспитателей огромные возможности для творчества и в образовательной деятельности и в совместной деятельности взрослого и ребёнка.