Приобщение детей дошкольного возраста к духовно-нравственным традициям русского народа

Автор: Пивень Виктория Игоревна

Организация: МБДОУ №31

Населенный пункт: город Апатиты

«Воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным!»

К.Д. Ушинский

На мой взгляд, в настоящее время, необходимо уделять особое внимание вопросам духовно-нравственного воспитания детей. Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое.

Поэтому основной целью моей работы является воспитание нравственной личности ребёнка, приобщение его к истокам русской народной культуры посредством русских народных сказок.

Задачи:

• Формирование первоначальных представлений у детей о культуре, красоте, благородстве и жизни русского народа.
• Воспитание устойчивого интереса к русской народной культуре через сказки.
• На примере героев русских народных сказок способствовать развитию у детей лучших черт русского характера как доброта, терпение, дружелюбие, любовь, послушание, трудолюбие, уважение к родителям и т.д.
• Прививать ребенку интерес и любовь к истории, культуре, обычаям и традициям своего народа, воспитывать патриотические чувства.
• Прививать любовь к родной природе, желание беречь и охранять ее красоту.
• Создать условия для совместной деятельности педагогов, родителей и детей в театрализации русских народных сказок, способствующие воспитанию нравственной личности ребёнка.
• Создать условия для активного включения детей в речевую, музыкальную, художественную, игровую деятельность, связанную с сюжетом сказок.
• Способствовать формированию у родителей потребности в частом общении с детьми: беседовать, читать книги, гулять и т.д.

Духовные ценности служили ориентиром в жизни русского человека. И начинать приобщение к ценностям народной культуры необходимо начинать с малых лет. Как же приобщить детей к истокам народной культуры, к традициям русского народа в условиях дошкольного воспитания? Здесь на помощь воспитателю можно призвать русское народное творчество. Именно в устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о доброте, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Простой и ясный язык сказок понятен детям. Ребенок стремится подражать героям, которые ему симпатичны. Сюжеты литературных произведений переводятся в детские игры. Проживая в игре жизнь любимых героев, дети приобщаются к духовному и нравственному опыту. Сказки своим содержанием и формой наилучшим образом отвечают задачам воспитания и развития ребёнка. Сказка не дает прямых наставлений детям (Слушай родителей, уважай старших и т. д.) но в ее содержании всегда заложен урок, который они постоянно воспринимают. Например: сказки «Репка», «Теремок», «Зимовье зверей» - учат детей быть добрыми, дружными, трудолюбивыми. Сказка «Гуси лебеди» учит слушать родителей.

Для решения поставленных задач была создана соответствующая развивающая предметно-пространственная среда. В группе оформлен уголок народного творчества, где дети знакомятся с национальными предметами, обрядами, устным народным творчеством. В уголке оформлены альбомы по народному творчеству, имеются самодельные куклы в русских костюмах, матрёшки, картинки с изображением русского народного костюма, книги по теме «Русское народное творчество», с различными узорами и картинками. Создана библиотека красочных книг с русскими народными сказками, потешками, загадками. Также, имеется «книжная больница». Отведено место для театральной деятельности. Имеется уголок ряженья с элементами русских народных костюмов (кокошники, сарафаны), костюмов и шапочек для игр-драматизаций и инсценировок сказок, кукольные театры, настольный, теневой, пальчиковый театр, театр на фланелеграфе, по сюжетам русских народных сказок: «Курочка Ряба», «Теремок», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Маша и медведь», «Гуси-лебеди», «Зимовье зверей». Дидактические и настольно-печатные (лото, мозаика) игры: «Подбери картинку», «Собери сказку», «Мои любимые сказки», «Найди половинку», «Сказка за сказкой», «Звери в сказках», «Из какой сказки герой», «Из какой сказки предмет», «У сказки в гостях».

Русские народные музыкальные инструменты находятся в свободном доступе детей и используются ими для самостоятельной, театрализованной деятельности, а так же для сюжетно-ролевых игр.

 

В ходе работы я использовала разнообразные методы:

Наглядные: Вместе с детьми рассматриваем картинки из сказок, портреты писателей. Также с ребятами оформляем книжные уголки, выставки. Нами организовывались выставки по произведениям писателя К. И. Чуковский, по русским народным сказкам. По этим темам изготавливали рисунки, делали выставки работ, раскрашивали героев различных сказок.

Словесные: Детям было прочитано множество сказок, таких как «Заюшкина избушка», «Доктор Айболит», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Морозко» и т.д.) Дети, пересказывая прочитанное или отдельные эпизоды, вносят необходимые акценты в суть переживаемого. Вместе с детьми ведём беседы о смысле сказок, о характерах и поступках персонажей. С целью помочь детям запомнить наиболее образные характеристики персонажей и их поступков, для формирования умения составлять описательные рассказы о героях, мы с детьми составляем описания персонажей сказок таких как «Заюшкина избушка», «Гуси-лебеди», «Кот, петух и лиса», «Зимовье зверей». Ребятам нравится участвовать в драматизации отрывков из сказок. Рассказывая сказки, побуждаю детей к выразительности диалогов. Под впечатлением услышанной сказки возникает естественное желание показать действие персонажей: как шел медведь, прыгал зайчик, бежала мышка. Также выполняем упражнения в проговаривании отдельных реплик героев, звукоподражании животных. Пересказываем сказки, например, «Теремок», «Лисичка сестричка и серый волк», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Заюшкина избушка» с целью закрепления знаний детей о прочитанных ранее произведениях, а также с целью формирования нравственных качеств: честность, признание своих ошибок, смелость, доброта.

Практические: После прочтения сказок, я предлагаю детям поиграть в сказку, пережить все приключения сказочных героев, помочь найти выход из трудной ситуации. В сказке герой всегда выходит победителем из трудной ситуации. Учу детей быть такими же смелыми, решительными, находчивыми. Благодаря сказкам, у ребенка развивается способность сострадать, сочувствовать, сопереживать, радоваться чужим удачам. Дети с удовольствием участвуют в литературной викторине «Мои любимые сказки» и творческих играх «Узнай героя по словам», «Отгадайте – ка, загадки!», «Оживи картинку», «Догадайся из какой сказки герой» (по описанию). С целью воспитания любви к устному народному творчеству, выявления жанровых особенностях сказки, я провела обобщающее занятие - «Эти мудрые русские сказки». Для расширения знаний детей о временах года, их основных приметах, была проведена экспериментальная деятельность на тему «Солнце по небу гуляло», в ходе которой совместно с детьми был проведен опыт со снегом и льдом, чтобы дети лучше поняли, почему избушка у лисы растаяла с приходом весны. Игра в сказку помогает ребенку почувствовать себя ее героем, волшебником, развивает у ребят фантазию. Поэтому я предлагала детям придумать новую концовку сказки «Заюшкина избушка», «Как зайчик и лиса подружились», «День рожденья колобка», «Красивые дома для лисы и зайчика. Теперь домик есть и у зайки и у лисы, они дружат. С большим удовольствием дети приняли участие на вечере досуга «Любимая сказка». В самостоятельной деятельности детям предлагалось раскрашивание раскрасок по сюжетам русских народных сказок. Дети обожают играть в настольные и дидактические игры «Мои любимые сказки», «У кого что?», «Узнай и назови», «Сказки», «Про сказки», «Кто что делает?», «Скоро сказка сказывается», «Из какой сказки герой?», «Из какой сказки предмет?», «Герои среди нас». Еще мы выбираем знакомое нам произведение, пытаемся представить его с другой концовкой. Например «Три поросенка». А что будет если волк окажется добрым? Или какой была бы сказка если у Наф – Нафа не было бы прочного дома?

Конечно же, не обошлось без взаимодействия с родителями. Свою работу с родителями я начала с анкетирования на тему «Роль сказки в жизни ребёнка». Анализ анкет показал, что большинство родителей мало уделяют времени чтению русских народных сказок. Дальнейшее взаимодействие с родителями строила на основе данного анкетирования. С целью привлечения родителей к приобщению детей к русской народной культуре, использовала разные формы работы. Консультации «Поиграйте с ребенком в сказку», «Сказка в жизни наших детей», «Влияние современных мультфильмов на духовно-нравственное развитие детей». Совместно с родителями организовали выставку «Мой любимый сказочный герой». При этом каждый ребенок должен хорошо знать, что изображено на рисунке и уметь рассказать об этом. Также в группе создана библиотека для семейного чтения. Книги из этой библиотеки родители и дети могут брать домой, читать, обсуждать рассматривать иллюстрации и снова возвращать в группу. Привлекала родителей к изготовлению костюмов для театральных постановок. Одним из интереснейших способов привлечения дошкольников к художественной литературе, является метод «Мешок историй» или «Как потрогать сказку». Определяется произведение детской художественной литературы, с которым планируется познакомить детей. Изготавливается мешок для комплекта материалов. Самой удачной формой является изготовление «Волшебного мешка» совместно с родителями. Его можно украсить пуговицами, бисером можно вышивать имена, приклеить к мешку бумажные элементы, использовать роспись по ткани и др. В этом случае впоследствии дети будут с повышенной мотивацией участвовать в мероприятиях, связанных с продуктом их деятельности. Я, совместно с родителями и детьми, изготовили закладки, создали новые иллюстрации к книгам, сделали маски персонажей по прочитанным произведениям, подобрали маленькие игрушки (из киндер- сюрприза), которые были бы похожи на главных персонажей из сказок. Совместная образовательная деятельность с мешком историй может продолжаться в течение нескольких дней. Его можно пополнять и дальше, в зависимости от поставленных целей. Мешок историй мы передаем в любую семью или группу для чтения и изучения произведения. Также совместно с родителями воспитанники оформляют свои «домашние» мешки историй, приносят их в детский сад и с удовольствием знакомят друзей с любимыми произведениями и героями).

Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного, духовно – нравственного человека. Знакомство детей с традициями, обычаями помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Необходимо донести до сознания детей, что они являются носителями народной культуры, воспитывать их в национальных традициях.

Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.