Конспект образовательной деятельности по ФЭМП в средней группе (для детей с задержкой психического развития)

Автор: Ушкова Валентина Александровна

Организация: МБДОУ «Колыванский детский сад «Светлячок»

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п.Колывань

Коррекционно-обучающая задача:

Учить устанавливать соответствия между количеством предметов и цифрой. Закрепить умение сравнивать предметы по длине и высоте, выстраивать сериационный ряд и обозначать результат сравнения словами (высокий, пониже, низкий; большой, поменьше, маленький). Закрепить умение соотносить плоскостные и объемные фигуры.

Коррекционно-развивающая задача:

Развивать умение применять полученные знания на практике, в другой обстановке. Развивать конструктивные способности, наглядно-действенное мышление, зрительное восприятие. Развивать координацию речи с движением. Продолжать формировать коммуникативные умения.

Коррекционно-воспитательная задача:

Воспитывать интерес к математике, самостоятельность, желание прийти на помощь тем, кто нуждается. Формировать у детей потребность, способы и умения участвовать в коллективной деятельности сверстников, умение выражать сочувствие и радость.

Методы

Словесный, наглядно-демонстрационный, игровой, практический.

Приёмы

Поисково-исследовательская деятельность, игровой прием.

Предварительная работа

Драматизация русской народной сказки «Колобок». Разучивание упражнения на координацию речи с движением «Мы шагаем». Проведение дидактических игр на закрепление названий геометрических фигур («На что похоже?», на соотнесение количества и цифры («Подбери цифры», составление сериационных рядов, сравнение предметов по длине, сравнение множеств. Индивидуальная работа с детьми по закреплению пройденных тем.

Материалы для НОД

Длинная и короткая дорожки разных цветов, деревянный конструктор на каждого ребенка, карточки с изображением стульев и тарелок разного размера, цифры, лабиринты, игрушка Колобок.

Аппаратное и программное обеспечение

Аппаратное обеспечение: мультимедийное оборудование, магнитофон.

Программное обеспечение: MS Power Point, фонограмма песни «Колобок».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Психогимнастика «Подари улыбку». Дать детям положительный эмоциональный настрой.

Дети встают в круг, держась за руки.

Педагог:

- Ребята, давайте поднимем себе настроение и подарим друг другу улыбку.

Дети поворачиваются друг к другу, улыбаются.

- Молодцы.

Сл. 2 Дети, сегодня утром я увидела на окошке птичек. Они принесли какое-то письмо. Давайте прочитаем: «От бабушки ушёл. От дедушки ушёл. Попал в беду. Спасите!».

- Подписи нет. Видно, кто-то очень спешил. Вы не знаете, кто написал эту записку?

Дети: Колобок.

П: Колобок, колобок,

Колобок – румяный бок.

По дорожке покатился

И назад не воротился.

 

- Дети, Колобок попал в беду. Кто хочет помочь нашему другу? (Я). Тогда отправляемся в путь.

Сл. 3 Включается фонограмма песни «Колобок». Дети идут друг за другом.

2. Основная часть.

Сл.4 Педагог загадывает загадку:

Зверь какой-то поутру

След оставил на бегу.

Сколько зайцев пробежало,

Мы давайте посчитаем.

- Дети, давайте посчитаем, сколько зайцев пробегало.

- Сосчитайте, сколько зайцев на полянке? (2). Артем, покажи сколько зайцев ты видишь.

Дети по очереди считают зайчат и показывают соответствующую цифру.

- Молодцы, ребята. Но нам пора искать Колобка. Зайцы сказали, что Колобок был здесь и направился туда, где живет Волк.

Дети шагают под фонограмму песни «Колобок».

Сл.5 - Здравствуй, Волк! Не встречал ли ты нашего друга Колобка? Да, ребята, был здесь наш друг. Волк скажет нам, куда направился Колобок, если мы ему поможем. Собрался Волк построить себе дом. Есть рисунок дома, материал, но не знает с чего начинать? Поможем? (Да).

 

Упражнение «Построим дом».

Дети садятся за столы. У каждого ребенка деревянный конструктор – кубики, треугольные призмы, бруски.

- Посмотрите. Какие геометрические фигуры вы видите? (Прямоугольник, квадрат, треугольник).

- Вместо прямоугольника мы что возьмем? (Кирпичик). Вместо квадрата? (Кубик). Вместо треугольника? (Треугольную призму)

Сл. 6 - Какую фигуру нужно сначала поставить (Кирпичик). А теперь? (Кубики, треугольники).

Дети за столами строят домики.

- Дети, волку очень понравились ваши домики, он говорит, что каждый день будет менять свое жилище, переходя из одного дома в другой.

- Ну что ж, ребята, нам пора в путь. Волк сказал, что Колобок отправился к Медведю.

Упражнение на развитие общей моторики, координацию речи с движением.

«Мы шагаем»

Сл. 7 Мы шагаем, мы шагаем, Дети друг за другом идут по кругу

• ноги поднимаем. то медленно, то быстро.

Шаг немножко замедляем,

Постепенно ускоряем.

Сейчас быстро мы пойдем,

Затем медленно идем.

Руки вверх мы поднимаем, Поднимают руки вверх.

• потом их опускаем. Опускают руки

 

Упражнение «Сравни дорожки».

Сл. 9 - Вот мы и дошли до медведя. Здравствуйте, Михаил Потапович. Не встречали ли вы нашего друга Колобка? Был здесь Колобок, да убежал уже к лисе.

Перед детьми лежат две дорожки желтого и синего цвета.

- Дети, посмотрите, перед нами две дорожки. Какого они цвета? (Желтая и синяя). Дорожки одинаковые? (Нет).

- Медведь нам сказал, что Колобок покатился по самой длинной дорожке. Нам надо узнать, какая же дорожка длинная, а какая короткая. Как мы можем узнать? (Положить дорожки рядом).

Дети с педагогом сравнивают две дорожки способом приложения.

- Синяя дорожка какая? (Длинная). Желтая дорожка какая? (Короткая).

Нам надо пройти по длинной дорожке, по какой мы пойдем? (По синей).

- Молодцы. Ребята. А теперь пойдемте по длинной дорожке к Лисе.

Дети под музыку идут к Лисе.

 

Упражнение «Подбери стульчики». Составление сериационных рядов из 3 предметов.

Сл. 10 - Ах ты, рыжая плутовка,

Прячешь Колобка ты ловко,

Всё равно его найдём,

От беды его спасём.

 

Набедокурил немножко Колобок у Лисы, не хочет она теперь его отпускать. Лиса ждет в гости трех медведей, расставила мебель, посуду, а Колобок все перепутал.

- Помогите определить, какую мебель и посуду для кого приготовила Лиса.

Сл. 11 - Посмотрите, какую мебель приготовила Лиса? (Стулья). Они одинаковые? (Нет). А чем они отличаются? (Высокий, пониже, низкий). Это какой стул? (Высокий). Как вы думаете, для кого он? (Для Медведя). Это какой стул? (Пониже). Для кого? (Для Медведицы). А это какой стул? (Низкий – для Медвежонка).

- Какую посуду приготовила Лиса? (Тарелки). Тарелки одинаковые? (Нет). А чем они отличаются? (Большая, поменьше, маленькая). Это какая тарелка? (Большая). Как вы думаете, для кого она? (Для Медведя). Это какая тарелка? (Поменьше). Для кого? (Для Медведицы). А это какая тарелка? (маленькая – для Медвежонка).

Сл. 12 - Какие вы молодцы! Лиса благодарит вас за помощь.

Сл. 13 - Ребята, а вот и наш Колобок, Лиса его отпустила.

3. Подведение итогов.

Педагог:

- Дети, вам понравилось наше путешествие? Вы рады, что спасли Колобка? (Да). Молодцы! Вы очень старались. Выполнили все задания и помогли Колобку. Давайте расскажем нашему другу, кого мы встретили в пути, кому помогли.

Дети, передавая друг другу игрушку, рассказывают о своём путешествии. (Считали зайчат. Волку строили домик. Лисичке - подбирали стульчики.

Колобок благодарит вас за свое спасение и оставляет вам лабиринты. Он просит вас нарисовать ему безопасный путь для его прогулок, чтоб он больше не попался Лисе. Нарисуете? (Да).

- Давайте попрощаемся с колобком. До свидания!