Конспект занятия «Путешествие по России»

Автор: Мугавова Айбала Ибрагимовна

Организация: МБДОУ НСП «Мозаика»

Населенный пункт: Калужская область, г.Калуга

Возрастная категория: 6-7 лет

 

Цель: Формирование у детей представлений о России как о большой и многообразной стране; развитие познавательного интереса к истории, культуре и природе России.

Задачи:

Обучающие:

• Расширить представления детей о географии России: её масштабах, разнообразии природы.
• Закрепить знания о официальных и неофициальных символах России.
• Продолжить знакомство с культурой разных народов России.
• Закрепить знания о Москве как столице России.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, любознательность, воображение, творческие способности.
• Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Развивать умение работать в команде.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
• Формировать уважительное отношение к культуре разных народов России.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; речевое развитие; физическое развитие; художественно-эстетическое развитие.

Образовательные технологии: технологии развивающего обучения, проблемного обучения, игровые, здоровьесберегающие, квест-технология.

Оборудование и материалы: изображение карты России с приклеенным пустыми окошками с разными по цвету рамками на карте и вне ее; небольшие иллюстрации по характеру станции для приклеивания на карту.

Демонстрационный: иллюстрации с природными зонами России; карточки – подставки с изображением народов России; картинки с государственными символами.

Раздаточный: карточки с изображением животных, растений и птиц для станции «Географическая»; карточки с числами на кольце; лабиринт «Красная площадь», разрезная картинка «Казанский собор», картины из Эрмитажа с цветовой палитрой к картинам, прищепки, иллюстраций зимних и летних олимпийских видов спорта на липучках; материал для творчества и заданий фломастеры, карандаши, мелки, ножницы, клей, квадратные листы по количеству цветочков на каждого ребенка, делящееся на 3, но не менее 9.

Предварительная работа: беседы с детьми о России, их родном городе/посёлке; рассматривание иллюстраций с видами природы и достопримечательностями России; чтение русских народных сказок и сказок народов; разучивание русских народных песен; просмотр видео танцев народов России; прослушивание музыки русских композиторов и музыки народов России; дидактические игры «Природные зоны», «Кто где живет?», «Покажи где», «Наряди куклу в национальный костюм», «Из чего «состоит» Москва», «Мы разные, мы вместе»; чтение и рассматривание «Интересные места России»; просмотр видеоматериала из цикла «Мульти-Россия».

Структура:

1. Организационный момент - 1 минута.
2. Основная часть:

• Постановка действий/ введение в тему – 1 минута;
• Станция «Измерительная» - 3 минуты;
• Станция «Географическая» - 5 минут;
• Станция «Национальная» - 4 минуты;
• Физ. минутка «Мы - путешественники» - 2 минуты;
• Станция «Примечательная» - 6 минут;
• Станция «Творческая» - 7 минут.

1. Заключительная часть – 1 минута.

Ход

Воспитатель приглашает детей. На месте сбора висит изображение карты России (только контур), большого формата, примерно А0. В карте есть пустые окошки с разными по цвету рамками. Вынесены за пределы карты 2 окошка с синими рамками по одну сторону и 3 окошка с коричневыми рамками по другую сторону карты. Рядом с основной картой висит лист формата А3 в коричневой рамке.

Воспитатель: Ребята! Сегодня, зайдя в группу я обнаружила это изображение. Что оно вам напоминает?

Дети: Карту России.

Воспитатель: Да, действительно очень похоже. Но ведь карта – это уменьшенное изображение поверхности, а здесь ничего нет. Интересно, возможно ли ее как-то восстановить.

Дети предлагают варианты.

Воспитатель: Ребята, я очень рада, что вы хотите ее заполнить. Ну что ж, для этого, нам нужно отправимся в своеобразное, но увлекательное путешествие по нашей большой и красивой стране – России! Вы готовы?

Дети: Да!

Воспитатель: Замечательно. На чем отправимся в путешествие?

Варианты детей.

Воспитатель принимает решение детей и ориентируясь на него организует способ передвижения от станции к станции, например, если это автобус, то способ передвижения – встать парами и пройтись качающимися движениями. Или если это ковер-самолет, то взять отрез ткани, за который дети будут держаться одной рукой и так переходить и т. п.

Ребята, посмотрите, у нас есть 2 окошка за пределами карты с синей рамкой, в уголке одного нарисована линейка вертикально, а другая горизонтально. Как вы думаете, что это значит?

Дети: Нужно измерить длину и ширину.

Воспитатель: Ребята, как мы можем это сделать, если у нас нет рулетки?

Варианты ответов детей.

Воспитатель: Да, мы можем взять любую условную меру. Что это может быть.

Дети предлагают предмет, которым будут измерять длину и ширину изображенной территории России.

Воспитатель: Хорошо, измеряем ширину и вносим в первое пустое окно.

Дети измеряют и записывают.

Воспитатель: Теперь измерим длину.

Дети измеряют и записывают в другое окно с синей рамкой.

Воспитатель: Посмотрите, на сколько длина больше ширины?

Ответы детей.

Воспитатель: Какая большая наша страна! Она самая большая в мире! И у нас заполнено 2 окошка. Замечательно! А еще Россия – страна с разнообразной природой. Здесь есть леса, степи, тундра, горы и моря. Каждая природная зона имеет свои особенности. Узнаем о них подробнее, отправимся на другую станцию.

Дети перемещаются от станции к станции, согласно принятому решению.

Воспитатель подводит детей к мольберту с картой природных зон и отдельными иллюстрациями, показывает иллюстрации с изображением разных природных зон России и кратко рассказывает о них.

Смешанный лес. В лесах России растут разные деревья: берёзы, сосны, ели. Здесь живут медведи, волки, лисы, зайцы и другие животные.

Тайга. Самая обширная зона. Климат зоны влажный, с умеренным теплым летом и суровой зимой. Наиболее яркие жители этой зоны амурский тигр, волк, медведь, сапсан, росомаха, лось.

Тундра. В тундре холодно и мало деревьев. Здесь растут мох, лишайники и низкорослые кустарники. Здесь живут олени, песцы, лемминги и белые совы.

Степь. В степях жарко и мало воды. Здесь растут травы и цветы. Здесь живут суслики, хомяки, степные орлы.

Пустыня. Преимущественно равнина с редко встречающимися растениями и специфическими животными. Здесь живут ящерицы, змеи, черепахи, грызуны. Из крупных млекопитающих встречаются сайгак, волк, из птиц — стрепет, жаворонок.

А сейчас посмотрим, как вы запомнили эту информацию. Вам нужно к каждой природной зоне подобрать нужные карточки с изображением животных.

(Игра «Что растёт, кто живёт?»). Воспитатель раскладывает карточки природных зон на двух столах, рядом ставит контейнер с карточками – животных и птиц. Дети должны правильно определить, какие растения, животные и птицы встречаются в каждой природной зоне.

Воспитатель: Вы прекрасно справились с заданием, возьмите уменьшенное изображение природных зон и приклейте из пожалуйста, в окошки с зелеными рамками, обратите внимание на буквы, указанные в уголках карточек (Т- Тайга, Ту – тундра, С – степь и т.п.).

Дети приклеивают изображения природных зон в указанные окошки на карте.

Воспитатель: В России живут люди разных национальностей: русские, татары, башкиры, чеченцы, якуты и многие другие. Каждый народ имеет свою культуру, язык, традиции и обычаи.

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением людей разных национальностей в национальных костюмах и рассказывает об их культуре и традициях.

Воспитатель: Русские. Самый многочисленный народ, говорящий на русском языке. Их культура оказала огромное влияние на формирование российской государственности и культуры. В России живет более 190 народностей, мы рассмотрим некоторые из них. На этом этапе следует добавить примеры народов детей вашей группы.

Татары. Второй по численности народ, живущий в основном в Татарстане. Татары говорят на татарском языке, исповедуют ислам. Богатая культура, самобытное искусство и кухня.

Башкиры. Они говорят на башкирском языке, исповедуют ислам. Известны своей богатой музыкальной культурой и традициями.

Чеченцы. Народ, живущий в Чечне, говорят на чеченском языке, исповедуют ислам. Известны своими горскими традициями, воинской культурой и сильным характером.

Чуваши. Живут в Чувашии, говорят на чувашском языке, исповедуют православие и языческие верования. Имеют богатую фольклорную традицию.

Мордва. Живут в Мордовии и других регионах России. Говорят, на мокшанском и эрзянском языках, исповедуют православие и языческие верования. Имеют самобытную культуру и фольклор.

Казахи. Проживают в приграничных с Казахстаном областях. Говорят, на казахском языке, исповедуют ислам. Сохраняют свои кочевые традиции и культуру.

Якуты. Живут в Якутии, говорят на якутском языке. Традиционно занимаются скотоводством (разводят лошадей и оленей) и охотой. Имеют богатую мифологию и шаманские верования.

Вот и вспомнили некоторые народы, посмотрим, насколько хорошо вы ориентируетесь в названиях.

Воспитатель выставляет картинки с изображением перечисленных народов и рядом ставит карточку с числом. Детям выдаются карточки с числами на кольце.

Воспитатель: Ребята, ваша задача поднимать соответствующее число, когда я буду произносить название народа. Готовы?

Дети: Да.

Воспитатель: Приступим.

Игра проводится с повторением 2–3 раза.

Воспитатель: Замечательно! Вручаю вам карточки с изображением народностей, приклейте их пожалуйста, на нужные места, в окошки с красными рамками.

В уголках указано уменьшенное изображением карточки, дети ориентируются по ним.

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы, сделаем остановку между станциями и немного отдохнем. Повторяйте за мной:

По России мы шагаем

(маршируем на месте),

Руки выше поднимаем

(тянемся руками вверх).

Дышим ровно, глубоко

(глубокий вдох и выдох),

Видим горы высоко

(смотрим вверх, вытягивая шею)!

А теперь к лесам пойдем

(наклоны вперед, имитируя сбор грибов),

И грибочков наберем.

В степь широкую зайдем

(разводим руки в стороны, показывая широту),

Там ромашки мы найдем.

А теперь к реке бежим

(бег на месте),

С ручейками зажурчим.

В море синем поныряем

(наклоны вперед, имитируя ныряние),

Рыбок дружно посчитаем.

Ветер дует нам в лицо

(машем руками на лицо),

Закачалось деревцо

(наклоны туловища в стороны).

Тише, тише, не шумите

(прикладываем палец к губам),

На привале отдохните

(присаживаются на пол).

Физ. минутка проводится 2 раза с ускорением.

Воспитатель: А кто знает, как называется главный город нашей страны?

Дети: Москва.

Воспитатель: В России много красивых и интересных городов. Мы посетим некоторые из них.

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением крупных городов России и рассказывает о них.

Воспитатель: Главный город – Москва. Москва – столица России, красивый и старый город. Здесь находятся много достопримечательностей. Основные из них это Красная площадь и Московский Кремль: сердце России, где сосредоточены главные исторические и политические символы страны: собор Василия Блаженного с его разноцветными куполами, Спасская башня с курантами, Мавзолей Ленина и величественный Кремль с его соборами и дворцами. Собор Василия Блаженного (Покровский собор) - неповторимый архитектурный шедевр с яркими, разноцветными куполами. Один из самых узнаваемых символов России.

Санкт-Петербург – город на Неве, который называют «северной Венецией». Здесь много каналов, мостов и красивых зданий. Основные достопримечательности - Дворцовая площадь и Зимний дворец: Главная площадь Санкт-Петербурга и величественная резиденция российских императоров – Зимний дворец, в котором сейчас расположен Государственный Эрмитаж, один из крупнейших музеев мира. Государственный Эрмитаж - огромнейший музейный комплекс, представляющий собой одну из богатейших коллекций мирового искусства.

Сочи – город на берегу Чёрного моря, где проходили Зимние Олимпийские игры. Здесь тепло и много солнца. Интересные места - Олимпийский парк -комплекс спортивных объектов, построенных к Зимним Олимпийским играм 2014 года. Роза Хутор - горнолыжный курорт с живописными пейзажами, горными трассами и современными подъемниками.

Казань – столица Татарстана, город с богатой историей и культурой. Здесь живут люди разных национальностей. Главная достопримечательность - Казанский Кремль - объект Всемирного наследия, древняя крепость с мечетью Кул-Шариф, Благовещенским собором, башней Сююмбике и другими историческими зданиями. Очень интересен Остров-град Свияжск – это исторический город-крепость на острове, основанный царем Иваном Грозным, с многочисленными церквями и монастырями.

Ребята, мы освежили знания, а сейчас предлагаю выполнить задания, связанные с каждым городом.

На 4х столах лежат необходимые материалы и индивидуальные карточки. Воспитатель предлагает следующие задания и объясняет и детям:

Карточка – лабиринт с человечком-путешественником, которому нужно помочь дойти до Красной площади, выполнение карандашом. Эрмитаж – подбор цветовой палитры к картинам, прикрепление с помощью прищепок (1 картина на 1 ребенка). Олимпийский парк – отбор иллюстраций зимних олимпийских игр и прикрепление их с помощью липучек под символом. Собрать разрезную картинку с изображением Казанского Кремля.

Дети приступают к выполнению задания в любом порядке, так как каждой из заданий индивидуально.

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы, справились четко и быстро! Вручаю вам 4 карточки (названия городов), посмотрите внимательно на желтые рамки, в уголках окошек изображена одна достопримечательность города. Приклейте, верно.

Дети приклеивают карточки.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на карту, что осталось не заполненным?

Дети: 3 окошка с коричневыми рамками за картой.

Воспитатель: Как вы думаете, чем они должны быть заполнены?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, как называется главный символ нашей страны? После каждого ответа детей воспитатель самостоятельно прикрепляет небольшие картинки в коричневые рамки.

Дети: Флаг.

Воспитатель: Какие цвета на нашем флаге? Что они означают?

Ответы детей.

Воспитатель: А какой еще есть символ?

Дети: Герб России.

Воспитатель: Что на нём изображено?

Ответы детей.

Воспитатель: Какой еще символ есть?

Дети: Гимн.

Воспитатель: Молодцы! Вспомнили и заполнили. Но у нас есть еще одно окно с рамкой того же цвета. Оно для вашего творчества, мы создадим цветы в цвет флага России! Какие цвета на нашем флаге? Белый, синий и красный! Вот эти цвета мы и будем использовать для наших волшебных цветов. Присаживайтесь за столы для удобства. Сначала нарисуем простым карандашом контур нашего цветка, будьте внимательны ваш цветок должен быть в размер этого листа, а цветов должно быть столько, сколько листочков вы получили. Теперь делим цветы на 3 равные по количеству группы. Одну часть делаем белой (можно просто оставить её не закрашенной, если у вас белая бумага), другую – синей, а третью – красной! Можно добавить немного деталей.

Дети приступают к работе. По ходу выполнения приклеивают цветочки, создавая три полосы.

Воспитатель: У нас получились красивые, яркие цветы в цветах российского флага – символ нашей любви к Родине! Посмотрите, как каждый из вас внес вклад в общую работу, это прекрасно!

Дети подходят к флагу и рассматривают его.

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие по России. Ребята, где мы сегодня с вами побывали? Что нового вы узнали? Что нового вы сегодня узнали? Что вам больше всего понравилось?

Дети делятся впечатлениями.

Воспитатель: Россия – это наша Родина, мы должны любить и беречь её, уважать её историю и культуру, гордиться её достижениями. Мы будущее России! Хотели бы вы еще раз отправиться в путешествие по нашей стране?

Дети делятся своими впечатлениями и чувствами.

Воспитатель: Ребята, если вам понравилось наше путешествие, поднимите руки вверх и похлопайте. Если вам было неинтересно, опустите руки вниз.

Дети выполняют задание на рефлексию.

Воспитатель благодарит детей за активное участие в занятии.

 

Литература:

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 28.12.2022 № 71847).
2. Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа / Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
3. Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Методическое пособие для занятий с детьми 3–7 лет / М. М. Борисова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
4. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Конспекты занятий с детьми 6-7 лет/ В. В. Гербова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
5. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Конспекты занятий с детьми 6–7 лет / О.В. Дыбина. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
6. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) Автор-составитель: Лободина Н. – М.: «Учитель», 2016.
7. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с дошкольниками: Основы нравственного воспитания: для занятий с детьми 4–7 лет / В. И. Петрова, Т. Д. Стульник. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
8. Помораева И. А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Методическое пособие для занятий с детьми 6–7 лет / И. А. Помораева, В. А. Позина. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.