«Где дружат горы и равнина» (быт и природа Чечни и Северного Кавказа)

Автор: Михайлова Анна Андреевна

Организация: МОБУ «СОШ «Всеволожский ЦО»

Населенный пункт: ЛО, г. Всеволожск

Автор: Гребнева Галина Петровна

Организация: МОБУ «СОШ «Всеволожский ЦО»

Населенный пункт: ЛО, г. Всеволожск

Проект для детей старшего дошкольного возраста ( 5–7 лет):

 

Продолжительность: 1 месяц (4 тематические недели) + итоговое занятие.

Форма: 1 интегрированное занятие в неделю (20–30 минут) + короткие игровые моменты в режимных моментах (приложение 1: картотека традиционных русских и кавказских игр средней подвижности).

Автодидактичность среды (приложение 2).

 

Цель проекта: Формирование у детей уважения к культуре народов Северного Кавказа через знакомство с природой, жилищем и традициями гостеприимства в контексте общероссийского единства.

 

Актуальность: Актуальность проекта «Где дружат горы и равнина» (быт и природа Чечни и Северного Кавказа)

 

1. 2026 год объявлен Годом единства народов России.

 

Современная государственная политика в сфере образования делает акцент на духовно-нравственное воспитание у детей начиная с дошкольного возраста. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) предусматривает «воспитание уважения к традициям и культуре народов России». Проект «Где дружат горы и равнина» напрямую отвечает этому запросу, знакомя детей с природой, бытом и традициями чеченского народа и других этносов Северного Кавказа в контексте общероссийского единства.

 

2. Музейная педагогика в ДОО

Использование макетов «Горный пейзаж» и «Сакля» базируется на принципах музейной педагогики, которая в дошкольном образовании предполагает перенос акцента с пассивного просмотра экспонатов на активное взаимодействие с ними. В данном проекте макеты выступают не просто иллюстрацией, а «трогательными» музейными объектами, позволяющими ребёнку через тактильный и сенсорный опыт самостоятельно «погружаться» в природную и культурную среду Северного Кавказа, что соответствует природе дошкольного мышления (наглядно-действенное и наглядно-образное).

В рамках музейной педагогики данные макеты реализуют принцип «интерактивного музейного пространства», где среда учит сама. В отличие от статичной витрины, макеты «Горный пейзаж» и «Сакля» являются открытыми для тактильного исследования. Ребёнок имеет возможность переставлять фигурки животных, моделировать ландшафт и заселять жилище, выступая не в роли зрителя, а в роли исследователя и хранителя коллекции, что является высшей формой реализации музейно-педагогической технологии в ДОО.

 

2. Психолого-педагогические особенности дошкольников

 

Дошкольный возраст (5–7 лет) — сенситивный период для формирования социальных установок. В этом возрасте:

· Закладываются основы толерантности и эмпатии.

· Формируется представление о «своих» и «чужих».

· Ребёнок начинает осознавать принадлежность к большой стране — России.

 

Риски: при отсутствии целенаправленной работы у детей могут стихийно возникнуть стереотипы и предубеждения по отношению к людям иной национальности, иной культуры, иного уклада жизни.

 

Решение: Проект предлагает опережающее позитивное знакомство с культурой народов Кавказа через яркие, эмоциональные, наглядные образы (макеты «Горный пейзаж», «Сакля», животные, игры, пословицы).

 

3. Дефициты в типичной образовательной практике

 

Анализ практики показывает:

 

· Часто знакомство с культурами народов России сводится к формальным мероприятиям (показ костюмов, флага и т.д.) без системного погружения.

· Мало наглядного дидактического материала, особенно объёмных макетов, с которыми ребёнок может действовать самостоятельно.

· Недостаточно используются возможности автодидактической среды, где ребёнок сам добывает знания.

· Упускается из виду связь природы и быта (как горы определяют тип жилища, занятия, традиции).

 

Проект «Где дружат горы и равнина» закрывает эти дефициты, предлагая:

 

· Два макета (природа и жилище) как основу для самостоятельного исследования.

· Систему карточек-схем для самопроверки.

· Сравнительный подход (сакля — изба, русские — чеченские пословицы).

 

4. Воспитательный потенциал темы:

Проект решает три ключевые воспитательные задачи:

1. Уважение к другой культуре - Через знакомство с гостеприимством народов Кавказа (пословицы, игра «Встреча гостя», макет сакли).
2. Гордость за общую Родину - Через понимание, что горы, аулы, обычаи — часть большой и красивой страны России.
3. Готовность к сотрудничеству - Через совместные игры (русские и чеченские), коллективный коллаж «Мостик дружбы», парную работу с макетами.

 

5. Связь с ключевыми понятиями дошкольной педагогики

Проект «Где дружат горы и равнина» опирается на принципы:

 

· Природосообразности — через макет «Горный пейзаж» дети познают связь рельефа, климата и животного мира.

· Культуросообразности — через макет «Сакля» и пословицы дети входят в мир народной культуры.

· Деятельностного подхода — дети не слушают рассказ, а сами расставляют животных, сравнивают жилища, играют в народные игры.

· Интеграции — проект объединяет познавательное, речевое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное развитие.

 

 

 

7. Долгосрочный эффект

 

Реализация проекта формирует у дошкольников базовую установку:

«Наша страна большая и разная. Люди с другими традициями — не чужие, а соседи и друзья. Когда мы вместе — мы сильнее».

Эта установка в будущем станет основой для:

· Бесконфликтного общения со сверстниками иных национальностей.

· Гражданской позиции, свободной от ксенофобии.

· Интереса к познанию других культур России.

Используемые пословицы (распределяются по занятиям)

 

Русские:

· «Дружба народов — богатство страны».

· «Гость в дом — радость в дом».

· «Нет друга — ищи, а нашёл — береги».

· «Доброе братство лучше богатства».

 

Чеченские и кавказские:

· «Дружба и братство дороже всякого богатства» (чеченская).

· «Кунак (гость) приходит — счастье приносит».

· «Где нет единства, там нет и добра».

· «Неверный друг — что дырявый бурка: греет плохо».

· «Одной рукой узел не завяжешь» (о важности единства).

 

Занятие 1. «Что такое Кавказ? Горный пейзаж»

 

Задачи:

· Познакомить с природой Чечни и Северного Кавказа через макет «Горный пейзаж».

· Учить находить сходство между природой родного края и горами (разные, но красивые).

· Ввести пословицу «Дружба народов — богатство страны».

 

Ход занятия:

1. Вводная беседа (3 мин)

Воспитатель показывает на карте России два региона: свой и район Кавказских гор.

«Сегодня начинаем путешествие. Наша страна большая, в ней живут русские, чеченцы, ингуши, чукчи, алтайцы и другие. Все мы — одна семья. Как говорит русская пословица: “Дружба народов — богатство страны”».

2. Рассматривание макета «Горный пейзаж» (7 мин)

· Дети трогают горы, снежные вершины, реку в ущелье.

· Вопросы: «Что здесь необычного? Почему внизу зелено, а наверху снег? Кто может жить в таких местах?»

· Рассказ о животных Кавказа (тур, серна, медведь, орёл, волк). Дети расставляют фигурки.

3. Игра «Кто где живёт?» (5 мин)

На столе картинки с животными (волк, козел, орёл, баран, конь). Ребёнок берёт картинку и кладёт на макет, если животное живёт в горах.

4. Пословица дня (2 мин)

«Дружба народов — богатство страны» — объяснить, что, когда народы дружат, всем живётся лучше.

5. Рисование «Горный пейзаж» (в свободной деятельности)

Предложить тонировать лист (снег, небо, скалы) и наклеить силуэты животных.

 

---

Занятие 2. «Сакля — дом в горах»

 

Задачи:

· Познакомить с макетом «Сакля» (материалы, устройство, назначение).

· Сравнить с русской избой (народности — разные, но у всех есть дом).

· Разучить чеченскую пословицу: «Кунак (гость) приходит — счастье приносит» (сравнить с русской «Гость в дом — счастье в дом»).

 

Ход занятия:

1. Повторение (2 мин)

Вспомнить горный пейзаж. «А кто же живёт в этих горах? Где спят люди, прячутся от ветра?»

2. Знакомство с макетом «Сакля» (8 мин)

· Рассмотреть: каменные стены, плоская крыша, маленькие окна.

· Рассказ: почему крыша плоская (сушат сыр, фрукты), зачем маленькие окна (чтобы не дуло, враг не залез).

· Внутреннее убранство (очаг, ковры, низкий стол).

3. Сравнение с русской избой (5 мин)

Таблица на магнитной доске или картинки:

Изба Сакля

Из брёвен Из камня и глины

• двускатная (чтобы снег скатывался) плоская (мало снега, можно использовать)

Печь для тепла Очаг в центре

 

Вывод: Дома разные, но в каждом ждут гостей с добром.

 

1. Пословицы о гостеприимстве (3 мин)

· Русская: «Гость в дом — радость в дом».

· Чеченская: «Гость в дом — счастье в дом».

· Обсудить: «О чём говорят эти пословицы? Одинаковый ли смысл?»

2. Игра-конструирование «Построй саклю для гостя» (из мягких модулей или кубиков) — 5 мин.

 

Занятие 3. «Животные Кавказа: дружба в дикой природе»

 

Задачи:

· Закрепить знание животных гор через макет «Горный пейзаж».

· Показать примеры взаимопомощи в природе (стадные животные, симбиоз).

· Ввести пословицу: «Одной рукой узел не завяжешь» (о важности единства).

 

Ход занятия:

 

1. Загадки о животных (5 мин)

· «Скачет по скалам, не боится высоты, рога ветвистые» (горный козёл/тур).

· «Серый, зубастый, по горам рыщет, ягнят ищет» (волк).

· «Царь птиц, над ущельем парит» (орёл).

2. Работа с макетом (7 мин)

Дети расставляют фигурки:

· Где пасутся туры? (на склонах).

· Где живёт волк? (в скалах).

· Кто охотится сверху? (орёл).

Беседа о взаимопомощи:

«Как туры узнают об опасности? Один заметил волка — свистнул, всё стадо убежало. Это и есть животная дружба, единство».

3. Подвижная игра «Тур и волк» (5 мин)

«Туры» (3–4 ребёнка) стоят на возвышении (коврик-скала). «Волк» (1 ребёнок) ходит внизу. Если волк приближается, туры быстро меняют места (перебегают на другую «скалу») — важно действовать вместе.

4. Пословица (3 мин)

«Одной рукой узел не завяжешь» — что значит? (Нужно помогать друг другу, как туры в стаде).

Сравнить с русской «Один в поле не воин».

5. Лепка «Горный баран» (в свободной деятельности после занятия).

 

---

 

Занятие 4. «Единство народов: праздник дружбы»

 

Задачи:

· Обобщить знания о природе, быте и традициях чеченцев и других народов Кавказа.

· Организовать совместную игру-драматизацию с использованием пословиц.

· Создать коллективный коллаж «Мостик дружбы» (сакля + русская изба + горы).

 

Ход занятия:

 

1. Путешествие по макетам (5 мин)

Воспитатель задаёт вопросы:

· «Как называется дом горцев?»

· «Кто живёт на снежных вершинах?» (дети перечисляют животных)

· «Какие пословицы о дружбе мы выучили?»

Дети называют: «Дружба народов — богатство», «Одной рукой узел не завяжешь», «Гость в дом — счастье».

2. Игра «Встреча гостя» (8–10 мин)

Разыгрывается сценка с куклами или детьми в элементах костюмов:

· Приходит «гость» (чеченский мальчик или русский путник) в горный аул.

· Хозяин (ребёнок у макета «Сакля») произносит: «Гость в дом — счастье в дом», угощает чуреком (муляж).

· Гость благодарит и дарит подарок (например, ленту для единства).

· Вывод: «В нашей стране любой гость — желанный, любому помогут».

3. Совместный коллаж «Мостик дружбы» (10 мин)

На большом листе бумаги нарисована пропасть. Дети наклеивают:

· слева — макет русской избы (картинка),

· справа — макет сакли,

· в центре — «мостик» из вырезанных ладошек (каждая ладошка — ребёнок).

Сверху добавляют пословицу «Дружба народов — богатство страны».

4. Игра «Чаепитие» с национальными сладостями (в свободное время)

Предложить халву, чурек или печенье «орешки» — символ того, что вместе слаще (используются муляжи или игрушки).

 

---

 

Ежедневные включения в режимные моменты (между занятиями)

 

Понедельник - Утром повторяем любую пословицу о дружбе (русскую или кавказскую).

Среда - Пальчиковая игра «Строим саклю» (стучим кулачками — «кладём камни»).

Пятница - Рассматривание иллюстраций «Природа Кавказа» или «Костюмы народов Кавказа» (2–3 мин).

 

Работа с родителями (в рамках проекта)

 

· Папка-передвижка: «Пословицы народов Кавказа и России о семье и дружбе».

· Домашнее задание: принести фото из путешествий на Кавказ или совместно нарисовать «Дом моей мечты» (изба или сакля).

· Итоговое мероприятие: мини-выставка «Единство народов» (макеты + детские рисунки + коллаж).

 

Ожидаемые результаты к концу месяца

 

· Дети узнают макеты «Горный пейзаж» и «Сакля», называют 3–4 животных Кавказа.

· Активно используют 2–3 пословицы о дружбе/гостеприимстве в речи.

· Объясняют своими словами, что такое «единство народов» (жить дружно, помогать, уважать традиции друг друга).

· Проявляют интерес к культуре чеченского и других народов Кавказа без страха и предубеждений.

 

---

Итоговое занятие: «Путешествие в край гор и аулов» (быт и природа Чечни и Северного Кавказа)

 

Возраст: 5–7 лет.

Длительность: 25–30 минут.

Цель проекта «Где дружат горы и равнина»: Формирование у детей уважения к культуре, традициям и природе народов Северного Кавказа, понимания ценности дружбы между народами России.

 

1. Программные задачи

 

Образовательные:

· Закрепить знания детей о природных особенностях Северного Кавказа (горы, ущелья, реки) через макет «Горный пейзаж».

· Сформировать представление о традиционном жилище чеченцев и народов Кавказа — сакле, используя макет «Сакля».

· Закрепить знания о животных, обитающих в горной местности (тур, баран, волк, орёл, медведь).

 

Развивающие:

· Развивать пространственное мышление (работа с макетом), связную речь (составление описательных рассказов).

· Активизировать словарь: са́кля, аул, башня, Кавказские горы, единство, гостеприимство.

 

Воспитательные (в рамках проекта):

· Воспитывать интерес к культуре разных народов России, чувство гордости за общую Родину.

· Подчеркнуть, что природа и быт народов Кавказа — это часть богатства всей страны.

 

2. Интеграция образовательных областей

 

· Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и культурой).

· Речевое развитие (беседа, народные пословицы).

· Художественно-эстетическое (слушание лезгинки, украшение сакли орнаментом).

· Социально-коммуникативное (игра в дружбу «Соседи»).

 

Подготовительная работа: включить аудиозапись «Горная река» или показать 2-минутное видео (панорама Кавказских гор)- создать эмоционально положительное отношение к культуре соседнего народа.

 

 

 

1. Ход занятия

Введение в проект «Где дружат горы и равнина»: «Люди разных национальностей живут дружно, помогают друг другу, как одна семья».

 

Этап 1. Орг. момент и мотивация (3 мин)

Воспитатель: Дети, давайте поприветствуем друг друга:

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся.

И друг другу улыбнёмся

 

Воспитатель: «Ребята, наша страна Россия очень большая. Мы живём в Ленинградской области в каком городе? (ответ детей: город Всеволожск). А сегодня мы отправимся в гости к народам Северного Кавказа — к чеченцам. У нас есть волшебный макет-путеводитель. Хотите узнать, где живут наши соседи?»

 

Этап 2. Рассматривание макета «Горный пейзаж» (7 мин)

 

Действия:

1. Воспитатель демонстрирует макет: горы, камни, «снежные шапки» (вата), зелёные склоны, речка в ущелье.

2. Беседа:

· «Что вы видите? Какие здесь горы — высокие или низкие?»

· «Как вы думаете, холодно или жарко в горах? Почему на вершинах снег?»

3. Природа Чечни: «Аргунское ущелье, озеро Кезеной-Ам — самое большое горное озеро на Кавказе».

 

Работа с животными:

· Дети выбирают фигурки животных и размещают на макете.

· Загадки: «Кто на горной круче ловко скачет между скал?» (Тур/козёл). «Царь птиц, парит над ущельем» (Орёл).

Вывод: «Природа Кавказа суровая, но красивая. Люди берегут горы и зверей».

 

Этап 3. Макет «Сакля» и быт народов (8 мин)

Демонстрация сакли:

Вопросы детям и

· Покажите макет горского дома: каменные стены, плоская крыша, маленькие окна.

· Что такое «Сакля»? — (это дом горца).

Из чего строили Саклю? - (из камня и глины, чтобы летом было прохладно, а зимой тепло).

Почему в сакле Окна маленькие? - (чтобы ветер не выдувал тепло).

Почему крыша сакли пологая? — (на ней сушили фрукты и сыр).

Интерактив:

· Игра «Что внутри?» (по картинкам или муляжам): очаг, войлочные ковры, медный кувшин, низкие столы.

· Традиция гостеприимства: «Кавказские народы славятся дружелюбием. Гостя сажали на самое почётное место. У чеченцев есть поговорка: “Гость в доме — радость в доме”. Это похоже на наши русские традиции, правда?»

Этап 4. Физминутка «В горах» (2 мин)

 

Имитация движений под ритмичную кавказскую мелодию:

 

· «Поднимаемся в горы» (руки вверх, ходьба на носочках).

· «Смотрим в ущелье» (наклон вперёд, рука “козырьком”).

· «Прыгаем через горную речку» (прыжки с ноги на ногу).

· «Лезгинка» (хлопки ладонями о колени и в ладоши попеременно).

 

Этап 5. Дидактическая игра «Соседи» (в рамках проекта «Единство народов») (5 мин)

 

Материал: фигурки людей в национальных костюмах (русский, чеченец, чукча, калмык – какие есть в наличии) и карточки с предметами (балалайка, дечиг-пондар, кавказская бурка, валенки, папаха).

 

Задание:

· Распределить предметы к разным народам.

· Обсудить: «У всех народов есть своя культура, но мы живём вместе в одной стране. Если народы ссорятся — это беда. А если дружат — это сила».

 

Проблемная ситуация: «У соседа-чеченца заболела овца, а у русского соседа есть лекарство. Что делать?» (ответы детей: Помочь, привести лекарство, отправить по почте…).

 

Этап 6. Рефлексия и творческая часть (3 мин)

 

· Вопросы детям:

· «Что нового вы узнали о природе и домах на Кавказе?»

· «Почему важно дружить с людьми разных национальностей?»

· Совместное действие: Дети наклеивают на общий плакат (фон — карта России) маленькие силуэты саклей и русских изб, соединяя их «мостиком дружбы» (нарисованная радуга или цепочка людей).

 

4. Работа с дидактическим материалом вне занятия

Макет - Варианты заданий

«Горный пейзаж» Лото «Кто где живёт»: дети сортируют животных гор, леса и пустыни.

«Сакля» Конструирование из камешков и пластилина «Сакля для куклы гостьи».

Оба макета Составление сравнительного рассказа: «Дом в горах и дом в городе (или изба) — чем похожи и чем отличаются?»

 

5. Рекомендации для воспитателя:

· Акцент на «Единство»: В конце каждого занятия повторяйте, что красота Кавказа — это часть богатства России, а гостеприимство кавказских народов сближает всех людей.

· Безопасность: при работе с макетом объясните, что горы красивы, но опасны для неподготовленного человека (нельзя ходить одному).

· Работа с родителями: предложите принести фотографии из поездок на Кавказ.

 

6. Ожидаемый результат

 

Дети смогут:

 

· Узнавать и называть макет «Сакля» и «Горный пейзаж».

· Перечислять 2–3 животных гор Северного Кавказа.

· Объяснить смысл простых пословиц о гостеприимстве.

· Использовать в речи слово «единство» по отношению к народам России.

 

---

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

 

Игры можно проводить:

 

· На физкультминутках во время занятий (3–5 минут).

· Как отдельное игровое занятие (15–20 минут) 1 раз в неделю.

· На итоговом занятии «Где дружат горы и равнина» — как часть развлечения.

 

Важно: Перед каждой игрой расскажите детям её происхождение: «В эту игру играли чеченские дети в горах», «А это старинная русская игра, в которую играли наши прабабушки».

 

---

 

Русские народные игры средней подвижности

 

1. «Ручеёк»

 

Подвижность: средняя (спокойный бег парами).

 

Описание: Классическая игра, известная с древних времён. Дети встают парами друг за другом, поднимают сцепленные руки вверх, образуя «коридор». Водящий проходит через коридор, выбирает себе пару и встаёт впереди. Оставшийся без пары становится водящим.

 

Правила:

 

· Идти спокойно, не бежать.

· Пары не расцеплять до того, как к ним подойдёт водящий.

 

Что развивает: внимание, умение ждать, координацию.

 

Где проводить: в группе или зале.

---

2. «Заря-зарница»

 

Подвижность: средняя (ходьба по кругу + быстрая ходьба/бег).

 

Описание: Дети стоят в кругу, руки за спиной. Водящий («заря») ходит сзади с лентой и говорит:

 

«Заря-зарница, Красная девица, По полю ходила, Ключи обронила. Ключи золотые, Ленты голубые, Кольца обвитые — За водой пошла!»

 

С последними словами водящий кладёт ленту на плечо одному из игроков. Тот берёт ленту, и они бегут в разные стороны по кругу, стараясь занять свободное место. Кто остался без места — водит .

 

Правила:

 

· Бежать только по кругу (не срезать).

· Ленту брать быстро, не раздумывая.

 

Что развивает: быстроту реакции, внимание.

 

Где проводить: в зале или на ровной площадке.

 

---

 

3. «Золотые ворота»

 

Подвижность: средняя (ходьба, перестроения).

 

Описание: Четверо детей делают «ворота» (встают парами лицом друг к другу, поднимают сцепленные руки). Остальные дети берутся за руки и вереницей проходят через ворота, приговаривая:

 

«Золотые ворота пропускают не всегда. Первый раз прощается, второй раз воспрещается, А на третий раз не пропустим мы вас!»

 

На последние слова «ворота» опускают руки и ловят тех, кто внутри. Пойманные дети присоединяются к воротам. Игра заканчивается, когда все пойманы .

 

Правила:

 

· Проходить спокойно, не толкаясь.

· Руки держать крепко.

 

Что развивает: чувство ритма, умение действовать в команде.

 

Где проводить: в зале или группе.

 

---

 

4. «Малечена-калечина»

 

Подвижность: малоподвижная (игра на равновесие).

 

Описание: Каждый игрок берёт небольшую палочку (20–30 см). Все вместе произносят:

 

«Малечена-калечина, сколько часов осталось до вечера, до зимнего?»

 

После этих слов дети ставят палочку на ладонь или палец. Ведущий считает до десяти. Выигрывает тот, кто дольше удержит палочку. Можно усложнить: удерживая палочку, ходить, приседать, поворачиваться .

 

Правила:

 

· Палочку не придерживать другой рукой.

· При падении палочки игрок выбывает.

 

Что развивает: равновесие, концентрацию внимания.

 

Где проводить: в группе (дети стоят на месте).

 

---

Чеченские народные игры средней подвижности

 

5. «Утушка» (Бобешк)

 

Подвижность: средняя (шаги с высоким подниманием ног).

Описание: Две девочки садятся друг напротив друга на стулья, вытягивают ноги вперёд и соединяют носки — получается «мостик». Выбирается «утушка», остальные — «утята». Утушка зовёт:

«Быстрей, быстрей, утятки, быстрей, быстрей, дикие пёрышки!»

 

Утята выстраиваются друг за другом и перешагивают через мостик, стараясь его не задеть. Тот, кто заденет, выбывает. Затем мостик делают выше (ноги скрещивают) — и игра повторяется. Можно пройти под мостиком (если дети поднимут ноги выше) .

 

Правила:

 

· Перешагивать осторожно, высоко поднимая ноги.

· Не бежать, не толкаться.

 

Что развивает: координацию, чувство равновесия.

 

Где проводить: в группе или зале (нужны стулья).

 

---

 

6. «Пастух и телята» (Гуй Эссий)

 

Подвижность: средняя (бег + тактические действия).

 

Описание: Выбираются «пастух» и «волк», остальные — «телята». Пастух выгоняет телят на пастбище (одна сторона площадки) и садится на пенёк. Телята резвятся, бегают, бодаются (становятся на четвереньки). Волк сидит в стороне (другая сторона). Когда волк подкрадывается, пастух играет в рожок (или хлопает в ладоши), телята убегают. Пастух может заслонять телят от волка, но не хватать волка руками. Телёнок, до которого дотронулся волк, уходит с ним. Когда поймано 2–3 телёнка, роли меняются .

Правила:

 

· Пастух не может держать волка руками — только загораживать телят.

· Волк ловит касанием.

 

Что развивает: быстроту реакции, умение действовать в команде.

 

Где проводить: в зале или на улице (нужно пространство).

 

---

7. «Солнце и Месяц» (Малххий, Буттий)

 

Подвижность: средняя (ходьба, перестроения).

 

Описание: Выбираются двое водящих («ворота»). Они договариваются, кто будет «Солнцем», а кто — «Месяцем». Остальные дети становятся друг за другом, держась за пояс, и проходят через ворота (поднятые руки водящих). Водящие останавливают последнего игрока и тихо спрашивают: «К кому хочешь — к Солнцу или к Месяцу?» Игрок выбирает и встаёт сбоку от выбранного водящего. Так продолжается, пока не пройдут все дети. В конце считают, кого больше. Если больше у Солнца, говорят:

 

«Солнце греет, к нему дети все идут, а Месяц холодный, к нему идти не хотят!»

 

Если больше у Месяца:

 

«Солнце жарит и палит, к нему не хотят идти. Месяц ясный, ночью светит, к нему все идут!»

 

Правила:

 

· Держаться за пояс крепко, не разрывать цепочку.

· Отвечать шёпотом, чтобы другие не слышали.

 

Что развивает: умение ждать, слуховое внимание.

 

Где проводить: в группе или зале.

 

8. «Волк» (Борз)

 

Подвижность: средняя (ходьба по кругу + быстрый бег).

 

Описание: Дети встают в круг, слегка наклонившись вперёд (руки на поясе). «Волк» ходит сзади круга с платком. Игроки говорят:

 

«Тихо-тихо, ходит волк, не смотря ни на кого. А посмотрит на тебя — испугаешься дитя!»

На последних словах волк незаметно кладёт платок в руку любому игроку и сам встаёт в круг. Игроки, стоящие справа и слева от получившего платок, бегут навстречу друг другу по кругу (обежать круг один раз и вернуться на место). Кто опоздал или был пойман волком — становится новым волком .

 

Правила:

 

· Бежать только по внешней стороне круга.

· Не толкаться при встрече.

 

Что развивает: быстроту реакции, ориентировку в пространстве.

 

Где проводить: в зале или на улице.

 

---

 

Мини-занятие «Играем вместе» (15 минут)

 

Структура:

1. Вступление (2 мин): «У каждого народа есть свои любимые игры. Мы уже знаем чеченские игры „Утушка“ и „Пастух и телята“, а сегодня познакомимся с русскими. А давайте поиграем в них все вместе?»

2. Разминка (3 мин): «Заря-зарница» или «Ручеёк» (русская игра).

3. Основная игра (5–7 мин): «Утушка» (чеченская игра).

4. Спокойная игра (3 мин): «Малечена-калечина» (русская) или «Солнце и Месяц» (чеченская).

5. Рефлексия (1 мин): «Вам понравилось? В какие игры играют чеченские дети? А в какие — русские? Мы все играли вместе — это и есть дружба!»

Пословицы к играм:

Перед игрой можно повторить пословицу:

· Русская: «Дружба народов — богатство страны».

· Чеченская: «Одной рукой узел не завяжешь» (о важности единства).

---

Источники:

· Правила русских игр: «Золотые ворота», «Заря-зарница», «Малечена-калечина»

· Чеченские игры «Утушка», «Пастух и телята», «Солнце и Месяц»

· Чеченская игра «Волк»

Приложение 2.

Внедрение автодидактичности (способности среды обучать ребёнка без прямого участия взрослого) превращает макеты «Горный пейзаж» и «Сакля» в настоящий центр исследовательской активности.

 

Как переработать среду и организовать самостоятельную деятельность детей в рамках проекта «Где дружат горы и равнина» (с учётом того, что занятие 1 раз в неделю, а макеты доступны ежедневно).

---

 

Часть 1. Автодидактическая среда вокруг макетов

 

1.1. Организация пространства

 

Выделить «Кавказский уголок» (стол или стеллаж с низкими полками), где дети могут подойти в любое свободное время.

 

Наполнение уголка:

Компонент	Что добавить	Для чего
Макет "Горный пейзаж"	На отдельном подносе или в коробке с низкими бортиками	Чтобы ребёнок мог брать и переносить макет на ковёр
Фигурки животных	В отдельной коробочке с ячейками (каждое животное «спит» в своей ячейке)	Учить сортировать и аккуратно раскладывать
Макет «Сакля»	Рядом с горным пейзажем (или чуть ниже, чтобы имитировать аул у подножия гор)	Показывать связь жилья и природы
Карточки-схемы	Ламинированные листы А5 с алгоритмами действий (см. ниже)	Ребёнок смотрит и делает сам — без подсказки взрослого
«Опасные места»	Небольшой знак ⚠️ на подставке «Здесь осторожно: горный обвал»	Ребёнок учится безопасному обращению (не ронять макет)
Коробка «Помощь макету»	Клей, вата, пластилин, мелкие камешки, зубочистки	Ребёнок может сам «починить» или дополнить макет

 

1.2. Карточки-схемы для самостоятельной работы (образцы)

 

Карточки кладём рядом с макетом.

 

Карточка №1 «Рассели животных» или «Кто где живет?»

Рисунки: 1) взять коробку с животными → 2) посмотреть на горы (макет) → 3) поставить тура на скалу, медведя в лес, орла на вершину → 4) проверить по контрольной картинке (с обратной стороны карточки — правильные ответы).

 

Карточка №2 «Что лишнее?»

Набор фигурок: тур, баран, волк, корова. Ребёнок ставит на макет только горных животных. Корова остаётся в коробке. Обратная сторона карточки: зелёная точка рядом с туром, бараном, волком; красный крест рядом с коровой.

Карточка с домашними животными (коза, лошадь, волк, баран)

 

Карточка №3 «Построй саклю»

Рисунки: 1) взять камешки из коробки «Помощь» → 2) выложить стены → 3) положить сверху плоскую крышу (картонка) → 4) поставить фигурку человека у входа. Подпись: «Сакля готова принять гостя».

 

Карточка №4 «Сравни жилища»

Две картинки: изба (брёвна, высокая крыша) и сакля (камень, плоская крыша). Вопрос: «Чем похожи? Чем отличаются?» — ответа нет, это для размышления и обсуждения с другом.

 

1.3. Материалы для самопроверки (контроль ошибок)

 

Автодидактическая среда обязательно содержит способ проверить себя без взрослого.

Сделать:

· «Конверт-секрет» с правильными ответами к каждой карточке-схеме (на обратной стороне карточки или отдельный конверт с надписью «Проверь себя»).

· Цветовые маркеры: на дне коробки для животных нарисуйте цветные кружки — красный для хищников, зелёный для травоядных. Ребёнок кладёт фигурку на кружок того же цвета → ошибка исключена.

---

Часть 2. Самостоятельная деятельность детей с макетами

 

2.1. Примеры игровой деятельности

(без участия взрослого)

Деятельность	Макет - самостоятельная единица	В проекте "Сила в единстве…"
Детей берут макет «Горный пейзаж» и расставляют животных. Спорят, где чьё место.	Карточка-схема «Рассели животных» подсказывает. Если спорят — смотрят в конверт-секрет.	«Животные живут каждый в своей среде, но все они — на одной земле. Так и люди».
Ребёнок лепит из пластилина маленького человека и ставит у макета «Сакля».	Рядом карточка «Построй саклю» — ребёнок доделывает крышу камешками.	«Гость пришёл в саклю» — обыгрывается пословица о гостеприимстве.
Ребёнок берёт фигурку волка и рассказывает историю: «Волк идёт к сакле, а собака лает».	Макеты стоят рядом — можно провести дорожку (верёвочку) от гор к сакле.	Развитие связной речи, понимание единства опасного и безопасного в горах.
Дети находят «ошибку» в расстановке животных (кто-то до них поставил корову на скалу). Исправляют.	Значок ⚠️ и карточка «Что лишнее?» подсказывают, что корова — не горное животное.	Учат друг друга, договариваются.

 

 

2.2. Организация самостоятельной работы в течение дня

Режимные моменты, когда дети могут подойти к макетам:

· Утром (до завтрака) — 10–15 минут.

· После занятия — свободная деятельность.

· Во второй половине дня — 15–20 минут.

Важно: Взрослый не вмешивается, если дети не просят помощи. Воспитатель наблюдает: кто с каким материалом работает, кто конфликтует, кто придумал новую игру.

2.3. Ритуалы для самостоятельной деятельности

 

Введите понятные детям правила (совместно с детьми утвердить значение знаков, нарисовать знаки и повесить над уголком):

 

Примерные варианты знаков и обозначения:

🤚 - «Бери макет двумя руками за подставку»

🧩 - «После игры положи всё на место — проверь по картинке на полке»

🙋 - «Если нужна помощь — подними руку, я подойду»

🚫 - «Нельзя бросать фигурки и стучать макетом»

 

---

Часть 3. Пример занятия с элементами самостоятельной работы (20 мин)

 

Вариант третьего занятия проекта (после того как дети уже познакомились с макетами). Цель — запустить самостоятельную активность.

 

Ход:

 

1. Мотивация (2 мин): «Сегодня макеты будут работать без меня. Они сами расскажут вам, что делать. Вот карточки-подсказки».

2. Демонстрация (3 мин): Покажите одну карточку («Рассели животных») и положите её рядом с макетом. «Смотрите, что нарисовано. Сделайте так же. Если не знаете — переверните карточку, там ответ».

3. Самостоятельная работа (10 мин): Дети работают с макетами по карточкам. Воспитатель не подсказывает, только наблюдает.

4. Обмен находками (5 мин): «Кто сегодня сам догадался, куда поставить орла? А кто понял, почему корова не подходит для гор?» Поощряйте даже маленькие открытия.

5. Уборка по схеме (1 мин): Дети кладут всё на места, сверяясь с фотографией правильного порядка (наклеена на край полки).

 

Полный текст статьи см. в приложении.