Виртуальная экскурсия как ядро образовательного события в детском саду: из опыта проекта по Петербурговедению

Автор: Деменчук Анастасия Романовна

Организация: ГБДОУ № 1

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Аннотация: статья рассматривает опыт использования виртуальных экскурсий в качестве ядра образовательного события в дошкольных учреждениях на примере проекта по петербурговедению. Подробно описаны цели, задачи и методика проведения виртуальных экскурсий, а также проанализированы их роль и значение в развитии дошкольников. Основное внимание уделено влиянию виртуальных путешествий на формирование познавательной активности, эмоционально-эстетического восприятия и социально-культурных компетенций детей. Приводится личный опыт авторов и результаты анализа практики использования виртуальных экскурсий в дошкольном учреждении.

Ключевые слова: виртуальные экскурсии, дошкольное образование, петербурговедение, образовательное событие, познавательная активность, эмоционально-эстетическое восприятие, социокультурные компетенции, проектная деятельность.

Сегодня перед педагогами детских садов стоят важные задачи формирования у дошкольников любви к родному краю, интереса к истории своего города и понимания значимости культурного наследия. Одним из эффективных инструментов решения этих задач является использование современных технологий, среди которых особое место занимают виртуальные экскурсии. Опыт реализации проекта по петербурговедению наглядно демонстрирует, как виртуальные путешествия могут стать неотъемлемой частью образовательной программы детского сада, обогащая знания воспитанников и способствуя развитию их познавательной активности.

Моим личным источником вдохновения по разработке этой темы стала моя семья. Для меня, как воспитателя и мамы, тема малой Родины стала неотъемлемой частью моей профессиональной деятельности. Наши совместные с ребенком прогулки по улицам Петербурга открыли мне глаза на то, насколько интересно детям знакомиться с историей родного города. Наблюдая за искренним интересом моего сына к каждому новому открытию, я поняла, какое огромное значение имеет развитие патриотического воспитания именно в раннем возрасте. Эта мысль подтолкнула меня к созданию собственного педагогического проекта, целью которого стало создание условий для глубокого изучения истории и культуры нашего прекрасного города.

Наши семейные прогулки по родному Петербурга постепенно превратились в увлекательные приключения, наполненные новыми впечатлениями и эмоциями. Каждое посещение исторического памятника, музея или архитектурного ансамбля сопровождалось рассказами о прошлом, легендах и традициях, передаваемых из поколения в поколение. Ребенок воспринимал это как игру, полную удивительных открытий, что позволяло ему легко усваивать новую информацию и формировать чувство гордости за свою малую родину.

Таким образом, личный пример и собственные впечатления стали мощным стимулом для начала большого пути к разработке образовательных мероприятий, направленных на воспитание будущих патриотов нашей великой страны.

Однако не только личные наблюдения послужили толчком к началу работы над проектом. Важным источником вдохновения стали коллеги, участвующие в проекте «Моя семья живет в Коломне». Они продемонстрировали прекрасный пример организации интерактивных занятий, посвященных изучению своей местности. Использование творческих подходов, вовлечение родителей и детей в исследовательские проекты позволили создать атмосферу сотрудничества и взаимопонимания, которая способствует успешному усвоению материала.

Коллеги использовали разнообразные методы взаимодействия с родителями, включая организацию экскурсий, мастер-классов и тематических вечеров. Это позволило не только обогатить образовательный процесс, но и привлечь внимание общественности к вопросам сохранения историко-культурного наследия региона. Подобный опыт вдохновил меня на разработку собственной концепции, адаптированной под условия петербургского дошкольного учреждения.

Наш проект по петербурговедению предполагает комплексное изучение истории, архитектуры и культурных традиций города. Дети становятся активными участниками процесса познания, открывая для себя новые страницы прошлого и настоящего Северной столицы. Основной принцип заключается в создании ситуаций, стимулирующих интерес ребенка к самостоятельному поиску информации, осмыслению исторических фактов и формированию эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира.

Петербург — это симфония света и тени, переплетение судеб и эпох, дарящий неповторимую палитру чувств и переживаний. Через призму виртуальных прогулок мы приглашаем детей заглянуть глубже, прочувствовать дыхание старины и современности одновременно.

Наша цель — не просто передача сухих сведений, а создание живого переживания, которое проникает в душу, оставляя яркий отпечаток навсегда. Каждый шаг виртуального туриста по залам Эрмитажа или площади перед Казанским собором становится символом приобщения к культуре, мудрости и красоте, которыми богат наш великий город.

Эти мгновения превращаются в бесценные уроки, рождают страсть к исследованию, заставляют задумываться о преемственности поколений и ответственности за сохранение общего достояния. Ведь настоящий гражданин — тот, кто чувствует сердцем каждую улицу, дорожит каждым памятником и помнит, какой огромный вклад сделали предки в создание уникальной атмосферы Петербурга.

Как вы уже поняли одним из ключевых элементов проекта являются виртуальные экскурсии, организованные таким образом, чтобы дети могли погрузиться в атмосферу разных эпох и мест Петербурга. Каждая такая экскурсия представляет собой увлекательное путешествие, сопровождаемое визуальными материалами, звуковыми эффектами и заданиями, направленными на закрепление полученных знаний. Таким образом, ребенок получает возможность не только увидеть достопримечательности города, но и почувствовать их значимость, понять связь времен и поколений.

Центральное место в нашем проекте занимает сайт, созданный специально для поддержки виртуальных путешествий. Сайт является универсальной платформой, обеспечивающей реализацию виртуальных экскурсий и предоставление необходимого информационно-методического сопровождения для полноценного ознакомления детей с достопримечательностями и культурно-историческими объектами Санкт-Петербурга.

Сайт организован таким образом, чтобы обеспечить удобное и интуитивно понятное навигационное пространство для пользователей любого возраста. Интерфейс сайта выполнен в яркой и привлекательной цветовой гамме, ориентирован на детскую аудиторию и оснащен простыми инструментами управления, облегчающими работу педагогов. Основные разделы сайта включают:

Каталог достопримечательностей: здесь представлены описания наиболее значимых объектов Петербурга, включая исторические здания, музеи, парки и памятники. Краткая характеристика каждого объекта дополняется визуальными материалами, такими как фотографии и иллюстрации.

Библиотека виртуальных экскурсий: этот раздел предназначен непосредственно для виртуальных экскурсий. Пользователи имеют возможность выбрать понравившийся объект и отправиться в виртуальное путешествие, которое представлено фотографиями, презентациями и конспектами занятия.-экскурсии.

Методические материалы для педагогов: данный раздел содержит рекомендации и инструкции по составлению и проведению виртуальных экскурсий, советы по адаптации экскурсионных маршрутов для различных возрастных групп и подборки вопросов для активизации познавательного интереса учащихся.

Форум и обратная связь: возможность обратной связи позволяет родителям и педагогам оставлять отзывы и пожелания относительно содержания и структуры сайта, вносить предложения по улучшению предоставляемых услуг и обмениваться опытом друг с другом.

Рассмотрим особенности наших виртуальных экскурсий. Каждая виртуальная экскурсия построена на основе четкого сценария, включающего знакомство с объектом, его подробное рассмотрение и выполнение заданий, соответствующих возрасту аудитории. Например, при осмотре купола Исаакиевского собора зрители сначала видят общий вид храма снаружи, затем перемещаются внутрь, поднимаясь на верхушку купола, откуда открывается потрясающая панорама города. Экскурсия в залы Эрмитажа проходит аналогично, обеспечивая детальное ознакомление с экспозицией, музейными коллекциями и особенностями внутреннего убранства дворца. Во время осмотра предлагаются задания различного характера: от простых тестов и загадок до сложных квестов, заставляющих думать и анализировать информацию.

Игра – важнейший инструмент обучения дошкольников. Поэтому на сайте предусмотрено большое количество игровых компонентов, интегрированных в структуру виртуальных экскурсий. Среди них: викторины, задачи-квесты, творческие задания, подвижные игры. Использование игрового формата существенно увеличивает степень вовлеченности детей в процесс познания, формирует позитивное отношение к познанию и содействует повышению эффективности образовательного процесса.

Таким образом, технологическое ядро проекта характеризуется высоким уровнем интеграции современных цифровых решений и педагогических методик, обеспечивающих эффективное достижение поставленных целей. Оно основано на доступности и удобстве использования, привлекательности дизайна и насыщенности контентом, представляющим ценность для детской аудитории. Сайт функционирует как универсальный ресурс, позволяющий организовать полноценные виртуальные экскурсии и дополнительные учебные мероприятия, направленные на углубленное освоение краеведческого материала.

Наш опыт показал, что виртуальные экскурсии становятся ключевым элементом образовательного процесса в детском саду потому, что они объединяют три важнейших аспекта развития дошкольника. Во-первых, развивают когнитивные функции дошкольников, ведь погружение в виртуальные пространства дарит детям массу новых впечатлений и знаний, которые активизируют мозг, улучшают память и концентрацию внимания. Посещение виртуальных музеев, дворцов и парков стимулирует мыслительные процессы, развивает наблюдательность и критическое мышление. Также, благодаря экскурсиям происходит формирование эмоционально-образного восприятия. Яркие, реалистичные виды и атмосфера виртуальных путешествий вызывают сильные эмоции, стимулируют воображение и повышают чувствительность к художественной выразительности окружающего мира. Это укрепляет художественный вкус и прививает трепетное отношение к культуре и истории своего города и страны. И, конечно, происходит расширение горизонтов и социальных компетенций дошкольников. Дети, понимая, что существуют удивительные места и явления, выходящие за пределы повседневной реальности, получают представление о мире шире границ своего окружения. Это способствует росту уверенности в себе, осознанности и готовности воспринимать разнообразие взглядов и культур.

Именно поэтому виртуальные экскурсии играют центральную роль в формировании целостной личности ребёнка, гармонично сочетая получение знаний, развитие эмпатии и эмоционального интеллекта, стимулируя стремление к исследованиям и творчеству.

Виртуальные экскурсии открывают прекрасные возможности для расширения образовательного пространства и качественного изменения учебно-воспитательного процесса в дошкольных учреждениях. На основе нашего опыта, мы хотим поделиться практическими советами с коллегами, кто вдохновился идеей проведения виртуальных экскурсий по родному городу и краю.

Перед педагогами стоит важная задача — правильно организовать виртуальное путешествие, учитывая возрастные особенности детей и направляя их познавательную активность в нужное русло.

Первый шаг — правильный выбор направления экскурсии. Изучая достопримечательности родного города или родного края, дошкольники расширяют границы своего представления о мире, учатся любить и понимать природу и культуру окружающих территорий. Доступные технологии, такие как Яндекс и др., виртуальные туры по крупным музеям и выставочным площадкам, позволяют познакомить детей с шедеврами родной русской культуры и искусства прямо в пространстве детского сада.

Организация самой экскурсии должна строиться на принципе простоты и ясности. Важно дополнить экскурсию качественной визуализацией и музыкой, чтобы удерживать внимание детей и усиливать эмоциональное восприятие. Например, показывая виртуальный тур по Русскому музею, целесообразно добавлять соответствующую музыке той эпохи, когда были написаны представленные полотна, чтобы создать гармоничную атмосферу и добиться большего эффекта от мероприятия.

Цель виртуальной экскурсии — не загрузить детей большим объемом информации, а помочь им выработать навыки эмоционального восприятия и развивать способность осмысливать увиденное. Следует предусмотреть время для обсуждения после экскурсии, предложить детям нарисовать любимую сцену или составить рассказ о своих впечатлениях. Такие задания помогут детям зафиксировать полученный опыт и применить знания на практике.

Большое внимание должно уделяться общению с детьми в течение всей экскурсии. Педагог обязан внимательно реагировать на вопросы и замечания детей, поддерживать их инициативу и стимулировать свободное выражение мнений. Постоянная поддержка педагогом любого проявления творчества помогает укрепить самооценку ребёнка и сформировать позитивное отношение к познанию.

Также важно систематизировать подготовку к каждой экскурсии. Следует предварительно изучить предпочтения детей, учесть их индивидуальные различия и постараться разработать оптимальный маршрут экскурсии, отвечающий потребностям конкретной группы. Полезно фиксировать реакции детей, оценивать их прогресс и своевременно корректировать стратегию проведения последующих мероприятий.

В целом, виртуальные экскурсии помогают расширить образовательный горизонт дошкольников, развивают их способности воспринимать и обрабатывать информацию, формируют основы эстетического вкуса и формируют первичное представление о культурной ценности памятников и явлений. Грамотно спланированная и проведённая виртуальная экскурсия становится прекрасным дополнением традиционного образовательного процесса, обогащающим жизнь ребёнка яркими впечатлениями и полезными знаниями.

В заключение, еще раз отметим, что проведение виртуальных экскурсий в рамках проекта по петербурговедению показало высокий уровень эффективности в формировании у дошкольников глубокого интереса к истории, культуре и достопримечательностям родного города. Главной особенностью проекта стало сочетание традиционных образовательных методов с возможностями современных технологий, что сделало процесс обучения ярким, доступным и увлекательным. Виртуальные экскурсии действительно могут стать основой образовательного процесса в детском саду, поскольку помогают расширить кругозор детей, формируя у них интерес к познанию окружающего мира. Экскурсии помогают развивать эмоционально-образное восприятие, а также формируют начальные компетенции, необходимые для ориентации в городском пространстве и понимании значения культурного наследия.

Наш опыт показал, что благодаря виртуальному погружению в исторические и культурные контексты дети легче усваивают знания об истории родного города, испытывают положительные эмоции и приобретают ценный опыт самостоятельного познания. Наш педагогический коллектив убедился, что применение виртуальных экскурсий позволяет не только обогатить образовательный процесс, но и способствовать гармоническому развитию личности ребёнка, формируя основополагающие моральные установки и ценности.

Виртуальные экскурсии идеально подходят для дошкольных учреждений, являясь действенным инструментом социализации и интеллектуального развития дошкольников. При правильной организации и сопровождении подобные мероприятия приносят огромную пользу как детям, так и педагогам, открывая новые горизонты педагогического творчества и воспитания юных граждан нашей страны.

Список использованной литературы:

1. Андреева Е. А., Влияние виртуальных экскурсий на развитие познавательных процессов у дошкольников / Е. А. Андреева // Психолого-педагогические проблемы воспитания детей раннего и дошкольного возраста : сборник научных статей. — Москва : Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова, 2020. — С. 15–23.
2. Баранова Н. В., Организация проектной деятельности в ДОУ / Н. В. Баранова, Е. Н. Шубина // Детский сад: теория и практика. — 2018. — № 1.
3. Дмитриенко О. А., Метод проектов в работе с дошкольниками / О. А. Дмитриенко // Дошкольное воспитание. — 2019. — № 3.
4. Калугина Г. И., Воспитание детей старшего дошкольного возраста средствами искусства / Г. И. Калугина // Начальное образование. — 2020. — № 4.
5. Косова Ю. Б., Развитие креативности старших дошкольников в условиях городской среды / Ю. Б. Косова // Мир науки, культуры, образования. — 2021. — № 1.
6. Кузнецова А. Ю., Интерактивные формы работы с детьми младшего школьного возраста / А. Ю. Кузнецова // Научные ведомости Белгородского университета. Серия: История. Политология. Социология. Право. — 2022. — № 3.
7. Соловьева Т . В., Использование дистанционных образовательных технологий в обучении дошкольников / Т. В. Соловьева // Актуальные проблемы дистанционного обучения : сборник статей международной научно-практической конференции. — Екатеринбург : Уральский федеральный университет, 2021. — С. 102–109.
8. Филиппова Л. В., Информационно-коммуникационные технологии в воспитании дошкольников / Л. В. Филиппова // Инновационные технологии в образовании : сб. мат. Междунар. науч.-практич. конф. — СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2020. — С. 145–152.