Образовательные мультфильмы
Автор: Комиссарова Наталья Евгеньевна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 50 «Дюймовочка»
Населенный пункт: Нижегородская область, Городецкий округ, Заволжье
Образовательные мультфильмы
Первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. Ребенок в эти годы быстро накапливает жизненный опыт, ребенок во многих отношениях становится управляемым. Этому способствует развитие произвольных процессов: сосредоточенного внимания, воли, социальных эмоций. В это время происходит становление самосознания: ребенок выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, ориентироваться в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности.
Ребенок должен учиться многому, но как же детство? Для того, чтобы чему-то научить ребенка и при этом не украсть у него детство нужно осуществить процесс обучения посредством игр. Очень хороший способ обучения — это мультфильмы. Мультфильмы способны многому научить, в том числе ознакомить с окружающим миром и при этом это забавное развлечение. Дети любого возраста любят смотреть мультфильмы, во время чего совершают волшебное путешествие в увлекательное царство вместе с любимыми героями. В момент просмотра дети веселы и спокойны. Красочные впечатления и восторг от мультипликационного фильма сопровождает их ещё долгое время. Сегодня почти для каждого ребенка средства массовой коммуникации стали чем-то вроде игрушки. Информационное воздействие медиа среды формирует душу и ум ребенка, воспитывает его вкусы и взгляды на мир. Мультфильмы:
— расширяют представления об окружающем мире, знакомят с новыми словами, явлениями, ситуациям;
— показывают примеры поведения, что способствует социализации, поскольку дети учатся, подражая;
— формируют оценочное отношения к миру, развитие мышления, понимание причинно-следственных связей;
— развивают эстетический вкус, чувство юмора;
— мультфильмы помогают реализовать эмоциональные потребности.
Мультипликационные фильмы формируют у детей первичные представления об окружающем мире, добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения. Через сравнение себя с любимыми героями дошкольник имеет возможность научиться позитивно воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями, уважительно относиться к другим. События, происходящие в мультфильме, позволяют воспитывать детей: повышать его осведомлённость, развивать мышление и воображение, формировать его мировоззрение. Уже давно педагоги и психологи утверждают, что совместное творчество детей и взрослых формирует хорошие доверительные отношения между ними, что оказывает положительное влияние на развитие ребенка и приучает его сотрудничать. Творческий процесс стимулирует всестороннее развитие ребенка. Совершенствуются моторные навыки, формируется воображение, раскрывается творческий потенциал. Помимо этого, совместная творческая деятельность – это интересное и увлекательное времяпрепровождение. Совместное творчество восполняет недостаток внимания взрослых, позволяет ребенку выразить себя, ощутить свою значимость. В современном мире мультфильмы – это неотъемлемый атрибут жизни каждой семьи, в которой есть дети. Без мультфильмов ни один современный человек не представляет своего детства и детства своего любимого чада.
Эмоции, возникающие во время просмотра мультфильмов, оказывают благотворное влияние на развитие у ребенка сочувствия к героям, восприимчивость к чувствам других. А некоторый эмоциональный подъём после хорошего конца улучшает самочувствие самого ребёнка.
Стоит произнести заветное слово «мультфильм», как дети бросаются к телевизору, ведь мультик – это ожившая сказка, настоящее волшебство. Мы знаем, что мультфильмы – это и мощное средство воспитания. Без сомнения, они развивают воображение и мышление малыша, формируют его мировоззрение. Персонажи любимых мультфильмов – друзья ребенка. Они учат его взаимодействовать с внешним миром, дают представление о добре и зле, помогают справиться с трудностями. Дети всегда ассоциируют себя с главным героем (книг, мультиков, фильмов). Причем нередко они перенимают не только манеру поведения героя, но его душевные качества.
С помощью мультфильма можно попытаться подобрать ключик к каждому ребёнку и найти психологический подход. Правильный мультфильм может мягко и незаметно подтолкнуть ребёнка к процессу саморазвития, устранения своих детских первых недостатков, большей самостоятельности, искреннему трудолюбию. Ну, а если попросить ребёнка пересказать увиденный мультфильм, то это также будет небольшой урок и тренировка связной разговорной речи и памяти, у ребёнка увеличиться словарный багаж, он будет ему учиться чётко и осмысленно выражать свои детские мысли и чувства. А если попросить ребёнка попытаться продолжить сюжет мультфильма - это будет ненавязчивый урок логического мышления и фантазии. Мультфильмы всегда оставляют свой след в мировоззрении и эмоциях малыша. Если просмотр вызывает улыбку и смех – значит, его переполняют положительные эмоции и впечатления, а если он сидит, вжавшись в кресло, с перепуганным личиком – бейте тревогу. Будет лучше, если мультфильмы ребенок будет смотреть вместе с взрослыми.
Как мультфильмы влияют на развитие детей?
Мультфильмы могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на развитие детей.
Некоторые положительные аспекты влияния мультфильмов на детей:
- Расширение кругозора. Во время просмотра ребёнок знакомится с новыми растениями, животными, предметами техники, городами и странами.
- Развитие языковых навыков. Мультфильмы часто являются источником новых слов и выражений, что способствует расширению словарного запаса.
- Стимуляция креативного и критического мышления. Необычные сюжеты и идеи в мультфильмах могут побудить детей к размышлениям.
- Формирование навыков решения проблем. Наблюдение за тем, как персонажи находят выход из сложных положений, стимулирует детей к развитию собственных навыков решения проблем.
- Воспитание положительных черт характера. Ребёнок обычно подражает любимым персонажам и старается перенимать их качества: доброту, альтруизм, целеустремлённость, смекалку.
Некоторые отрицательные аспекты влияния мультфильмов на детей:
- Нарушения в работе нервной системы. Длительный просмотр мультиков с быстрой сменой кадров тормозит развитие корковых отделов головного мозга, которые отвечают за коммуникативные навыки и координацию движений.
- Формирование деструктивных моделей поведения. Если мультфильмы подобраны неправильно, то ребёнок может перенимать у персонажей отрицательные черты: эгоизм, хамство, распущенность, агрессию.
- Развитие психической зависимости. Зависимость формируется тогда, когда ребёнок смотрит мультики часами и не имеет альтернативных вариантов досуга.
- Развитие синдрома гиперактивности. Из-за сильного эмоционального перевозбуждения ребёнок не может сосредоточиться на учёбе, общении, играх и других конструктивных занятиях.
Для того, чтобы минимизировать потенциальные негативные эффекты, необходим родительский контроль за контентом, который смотрят дети. Важно отдавать предпочтение качественным образовательным мультфильмам, соответствующим возрасту и интересам ребёнка.
Согласно требованиям Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), в дошкольном возрасте (с 3 до 7 лет) детям рекомендуется отводить на мультфильмы до 30 минут в день.
Ограничение времени важно для сохранения остроты зрения ребёнка и информационно-эмоционального баланса. Художественные мультфильмы в среднем имеют продолжительность до 10–20 минут, полнометражные — 40 минут и более.
В какое время детям не стоит смотреть мультфильмы?
Многие педагоги-психологи считают важным, чтобы просмотр мультфильмов происходил не позднее чем за два часа до сна. «Мерцание голубого цвета действует на психику возбуждающе, это своего рода аналог дневного света. У ребенка бессознательно формируется ощущение, что еще рано спать. Поэтому важно, чтобы просмотр мультфильмов происходил на большом современном экране, где есть фильтр теневого цвета, а лучше вообще обходиться без вечерних мультиков».
Некоторые правила просмотра:
- Просмотр должен происходить под контролем родителей.
- Перед тем как показывать мультфильм ребёнку, родители должны ознакомиться с сюжетом. Важно, чтобы он не содержал сцен насилия, резкой смены картинок, пугающих персонажей.
- Просмотр лучше организовать в первой половине дня, но не перед сном — ребёнок может перевозбудиться.
- Не позволять детям приближаться к экрану менее чем на два метра, это может повлиять на ухудшение зрения.
- После просмотра провести физкультминутку и сделать с ребёнком несколько простых упражнений, чтобы размяться.
Рекомендации психологов
Психологи отмечают, что длительный просмотр мультфильмов не должен становиться основным видом деятельности детей. Неконтролируемый просмотр может негативно отразиться на психике ребёнка.
Некоторые рекомендации:
- Смотреть мультфильмы вместе с ребёнком — так можно наблюдать за реакцией на происходящее, а потом обсудить увиденное. Полезно задавать вопросы: «Как ты понял эту фразу?», «Как ты думаешь, почему герой так поступил?».
- Внимательно отбирать контент — выбирать мультфильмы, которые вовлекают ребёнка в процесс (например, видео, в которых ребёнку предлагают отвечать на вопросы или вступать в «диалог» с героями), а также те, которые демонстрируют позитивное взаимодействие между персонажами.
Рекомендации педагогов
В детских садах непрерывная длительность просмотра мультфильмов в старшей и подготовительной группах — не более 30 минут. Просмотр допускается не чаще 2 раз в день (в первую и вторую половину дня).
Некоторые особенности организации просмотра:
- Предварительно педагогу рекомендуется ознакомиться с мультфильмом — обратить внимание на смысл, философию фильма и контекст, в котором он создавался.
- Просмотр мультфильма нельзя прерывать непродуманно — если фильм слишком длинный, следует заранее определить место остановки просмотра: в промежутке между важными сценами и музыкальными эпизодами.
- Просмотр мультфильмов в досуговое время не должен становиться «фоном» для других занятий — это обесценивает их развивающий и обучающий потенциал
|
|
Просмотр мультфильма в ДОУ
|
Рекомендуются для семейного просмотра |
Последующая работа после просмотров (формы) |
Взаимодействие с родителями |
|||||||
|
Реализуемая тема КТП |
Название мультфильма |
Цель просмотра |
Название мультфильма |
Цель просмотра |
Беседы, ситуативные разговоры |
Продуктивные виды деятельности |
Совместная творческая деятельность взрослый + ребенок |
|
|||
|
Творческая мастерская по изготовлению поделок. коллажей, стенгазет |
Вечера развлечений, показ спектаклей |
||||||||||
|
декабрь 1н Времена года – Зима. |
Снежная королева |
Воспитание нравственных качеств личности: доброта, отзывчивость, бережное отношение друг к другу |
Школа Снеговиков 1 «Бурёнка Даша. Зимние забавы»
|
Формировать навыки безопасности при организации прогулок в зимнее время. |
Беседы: Кто главные герои мультфильма? Почему Кай вдруг стал злым и холодным? Как Кай попал к Снежной королеве? Почему Герда решила отправиться в опасное путешествие? Какой совет ты бы дал Каю, чтобы он не попал в беду? Что сильнее: холод Снежной королевы или тепло сердца Герды? Почему?
|
«Портрет Герды/Кая» — настроение героя (радостное, грустное, решительное). Дворец Снежной королевы» — изобразите ледяной замок: используйте холодные цвета (голубой, сиреневый, белый), добавьте узорыснежинки. «Путь Герды» — нарисуйте один эпизод путешествия (лес, дворец принцессы, дом разбойницы). |
Рисование «Снежная королева», «Дворец Снежной королевы» Коллаж «Зима» Зимний лес |
Развлечение «Снежинки-загадки» |
Папка передвижка «Это мы знаем» Викторина о Зиме https://ya.ru/video/preview/10042437468090831983 |
||
|
декабрь 2н «Дикие животные Нижегородской области. Дикие животные средней полосы России»
|
Животные зимой
|
Расширение кругозора детей о жизни диких животных зимой.
|
Зима. Как зимуют звери и птицы |
Расширение кругозора детей о жизни диких животных зимой.
|
Почему не все дикие животные ложатся в спячку? Для чего лисе большой пушистый хвост? Почему заяц зимой белый? Что произойдет с зайцем если он не сменит окрас?
|
Рисование «Медведь в берлоге» Аппликация «Лиса» Лепка «Волк» |
Поделки из природного материала |
Театр на фланелеграфе «Рукавичка» |
|
||
|
декабрь 3н «Народная культура. Традиции, праздничные блюда»
|
Снеговик –почтовик!
|
Подбирать родственные слова к словам снег и мороз. Формировать навыки связного высказывания. Воспитывать доброту, отзывчивость, готовность прийти на помощь.
|
Внеурочное занятие |
Расширение кругозора детей о жизни людей в прошлом. |
Беседы: Кто главные герои мультфильма? Зачем дети слепили Снеговика? Кто помогал Снеговику в путешествии, а кто мешал? Почему снеговик не сдался, хотя было трудно? Как герои помогали друг другу? Приведите пример Какие зимние приметы вы заметили в мультфильме? Какие зимние забавы есть у детей? А у зверей? Чему научил тебя этот мультфильм? (не сдаваться, помогать, быть добрым) Проблема: Что было бы, если бы Снеговик не добрался до Деда Мороза? Почему важно доводить дела до конца, даже если трудно? Какие добрые дела ты мог бы сделать зимой для других?
|
Аппликация методом обрывания «Снеговик с письмом» Рисование: «Портрет Снеговикапочтовика» —характер (добрый, отважный, немного робкий). «Зимний лес из мультфильма» «Письмо для Деда Мороза» -что бы ты попросил у волшебника (используй яркие цвета и узоры). Конструирование: «Почтовый ящик для писем» — из коробки, обклей белой бумагой, нарисуй снежинки. Лепка: «Снеговик и его друзья» «Ёлка для праздника»
|
Коллаж «Пришла Зима» Изготовление конусов -персонажей из мультфильма. |
Разыграй с друзьями сценку, где Снеговик встречает лису
Пальчиковый театр:
Кукольный спектакль: используйте игрушки или самодельных кукол на палочках.
|
|
||
|
декабрь 4н «Волшебство на Новый год»
|
«Новогодняя сказка» 1972 |
Создание эмоционально-положительного настроения при просмотре мультфильма, формирование нравственных качеств личности: доброта, вежливость, уважение к старшим. |
«Когда зажигаются ёлки» (1950, реж. М. Пащенко) |
Создание эмоционально-положительного настроения при просмотре мультфильма, формирование нравственных и волевых качеств личности ребенка.
|
Почему мальчики не смогли добыть ёлку? Что они сделали не так? Чем отличалось поведение девочки? Какие слова и поступки помогли ей? Можно ли сказать, что девочка была смелой? В чём её смелость? Сначала Чудище кажется страшным. Меняется ли оно? Почему? Как вы думаете, почему он остался жить в школьной сторожке? Как вы думаете, почему он остался жить в школьной сторожке?
|
Рисование/аппликация: «Ёлка для школьного праздника», «Девочка и ЧудищеСнежище», «Новогодний хоровод». Лепка/конструирование: фигурки девочки, Чудища, ёлки из пластилина, бумаги или природных материалов. |
Создание новогодней открытки: изобразить сцену из мультфильма или придумать свою «сказку о доброте». |
Инсценировка фрагмента (например, диалог девочки с Чудищем). Ролевая игра «Добываем ёлку»: дети пробуют разные стратегии поведения (грубая сила, хитрость, доброта) и обсуждают результаты. Кукольный театр с самодельными персонажами. |
Совместно с родителями изготовить украшения для елки и помещения группы |
||
|
декабрь 5н «Виртуальное путешествие по музеям. Музей Новогодней игрушки в Нижнем Новгороде» https://ya.ru/video/preview/1297 https://ya.ru/video/preview/ 129766487175600817146648717560081714
(региональный компонент)
зритель не просто узнаёт факты, а пер зритель не просто узнаёт факты, а переживает связь времён — от первых стеклянных шаров до современных украшений, понимая, что каждая игрушка — маленький рассказ о своей эпохе.еживает связь времён — от первых стеклянных шаров до современных украшений, понимая, что каждая игрушка — малень зритель не просто узнаёт факты, а переживает связь времён — от первых стеклянных шаров до современных украшений, понимая, что каждая игрушка — маленький рассказ о своей эпохе.кий рассказ о своей эпохе. |
История новогодней игрушки https://ya.ru/video/preview/2421189968210365110 |
Познакомить с историей создания и изменения новогодней игрушки в прошлом и до настоящего времени
|
Онлайн-экскурсия по Новинскому музею деревянной игрушки https://ya.ru/video/preview/12976648717560081714 |
Познакомить с историей промысла и традиционными деревообрабатывающими промыслами Нижегородской области.
|
«Что может рассказать ёлочное украшение о прошлом?». Почему первые новогодние игрушки были похожи на фрукты? Где появились первые стеклянные игрушки? Какие первые игрушки были в России? Из чего их делали? Как разные эпохи отражались в новогодних игрушках? (1920-шары с серпом и молотом, дирижабли «СССР», пионеры, спортсмены – из ваты, папье-маше, картона, стекло) Какие игрушки были в военные и после военные годы? В эпоху стекла и пластика в 1960-1980 ? (космос -спутники, космонавты, сказки, животные, фрукты; появляются пластиковые и пенопластовые украшения, электрические лампочки - гирлянды) Какие новогодние герои всегда есть под елочкой в каждой советской семье? Как Вы думает, а сейчас у нас преобладают какие игрушки? (ручная, авторская работа, ретро коллекции, светодиодные гирлянды, проекционные эффекты) Почему старые игрушки ценны не только как предметы, но и как носители памяти?
|
Конструирование из бумаги «Елочка», «Фонарик» |
Папье –маше «Яблоко»
|
|
Посетив Новинковский музей, вы можете побывать на Мастер-классе. По желанию посетители могут принять участие в мастер-классе. Предлагаются такие варианты: точение и роспись веретена; роспись деревянной игрушки.
|
||
|
Январь, 3 н. «Путешествие в прошлое. Из истории одежды и головные уборы» |
«Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Формировать представления о быте людей в прошлом и в настоящее время. Способствовать развитию мыслительных операций : умозаключения, сравнения, рассуждения. |
Золушка «Тыдыщ в прошлое» выпуск 189. |
Формировать представления о быте людей в прошлом и в настоящее время. Способствовать формированию нравственных качеств развития личности ребенка на основе анализа поступков сказочных героев знакомой сказки.
|
Как ты понял, что эта история случилась очень давно? Что в мультфильме показало тебе «старое время»? Если бы ты Попал в то время, что бы ты сразу заметил необычного? Какие слова или выражения в мультфильме ты раньше не слышал? («землянка», «невод», «корыто», «столбовая дворянка») Как ты думаешь, почему люди тогда жили иначе, чем сейчас? Как ты думаешь, тяжело ли было старику ловить рыбу? Почему? Как ты думаешь, старик и старуха были богаты? Что значит «быть богатым» в то время? Как люди зарабатывали на жизнь? (рыбалка, рукоделие, земледелие) |
Рисование: «Дом старика и старухи» «Портрет героя» «Море в разных сценах» Аппликация: «Золотая рыбка» Лепка: «Рыбка на волне» «Деревня прошлого» |
Коллаж «Прошлое и настоящее» |
«Оживи сцену» Разыграй короткий эпизод (например, встречу старика с рыбкой) с игрушками или пальчиковыми куклами «Интервью у героя». Один ребёнок — старик/старуха/рыбка, остальные задают вопросы: «Почему ты попросил/а это?», «Что ты чувствовал/а?» «Волшебное желание». Каждый говорит, чтобы попросил у рыбки (не жадность, а доброе желание: здоровье, дружба, помощь другим). Обсуди, почему это важно. «Повторяем движения». Имитируй: забрасывание невода, прядение пряжи, ходьбу по берегу.
|
|
||
|
Январь, 4 н. «Зимние олимпийские игры. Зимнее путешествие с Веселым рюкзачком» |
«Шайбу – шайбу!» «Матч – реванш!»
Снежные дорожки аа аераераер
|
Формировать нравственные и волевые качества развития личности ребенка, положительное отношение к спорту.
|
«Чемпион» (1948), «Снежные дорожки» 1963, «Приходи на каток»
|
Формировать нравственные и волевые качества развития личности ребенка, положительное отношение к спорту.
Показать детям важность тренировок для победы в соревнованиях. Мультфильм подчёркивает важность трудолюбия и постоянной тренировки для достижения успеха в спорте., «Матч – реванш». Эти мультфильмы не только развлекают, но и воспитывают у зрителей ценности спорта, трудолюбия и взаимопомощи |
Кто тебе больше понравился: игроки из «Метеора» или из «Вымпела»? Почему? Как ты думаешь, почему команды так поразному выглядели (одна — важная и самоуверенная, другая — простая и дружная)? Какими словами можно описать капитана «Вымпела»? (смелый, дружный, находчивый). А капитан «Метеора» — какой он? (гордый, зазнавшийся, грубоватый). Почему команда «Вымпел» победила, хотя соперники были сильнее? Назови 1–2 причины. Что важнее в хоккее: быть самым ловким или играть дружно? Почему? Как можно подготовиться к игре, чтобы сыграть лучше? (тренироваться, обсуждать тактику, поддерживать друг друга). |
Рисование: Мой любимый хоккеист» — изобразите игрока из «Вымпела» или «Метеора», передайте его характер (смелый, весёлый, серьёзный…) Аппликация: «Хоккеисты на льду» «Кубок победителей» «Медаль чемпионов» Лепка: «Хоккеист с клюшкой» |
Аппликация: «Эмблема команды»
|
Спортивная игра «Хоккей» |
|
||
|
Январь, 5 н. «Народные промыслы Нижегородской области. Региональный компонент» |
https://share.google/MDbrHJDfQu6BHp1v
V
|
представления детей о новогодней игрушке, познакомить детей с особенностями изготовления новогодней игрушки на фабрике и профессиями людей, изготавливающих игрушки.
Виртуальная экскурсия на фабрику елочных игрушек «Ариель» (Нижний Новгород». Рассказ о ручном производстве игрушек. Продемонстрированы образцы игрушек прошлых лет |
|
Расширять представления детей о новогодней игрушке.
Показать детям как стеклодувы выдувают игрушки, художники их расписывают, дают имена – одушевляют игрушки. |
Кто такой стеклодув? Чем он занимается? Почему эту профессию нельзя назвать лёгкой? Какие качества нужны мастеру? Как ты думаешь, можно ли научиться быть стеклодувом за один день? Почему? Что самое удивительное в работе стеклодува? Представь, что ты —стеклодув. Какую игрушку ты бы хотел выдуть первым делом?
|
Рисование: «Придумай дизайн новогодней игрушки» Аппликация: «Новогодняя игрушка»
|
Конструирование из бумаги: «Новогодняя игрушка» |
|
Экскурсия на фабрику «Ариель» подходит для семейного выезда, тематического досуга |
||
|
Февраль 1 н. «Мы исследователи» |
Фиксики исследователи (экспериментаторы). Закон бутерброда 3 сезон 146 серия
|
Закрепить начальные представления о науке и технике; обсудить ценности (любознательность, командная работа, аккуратность); развить речь, логическое и образное мышление.
|
Смешарики. Как сделать воду пресной. Стакан воды. Как сделано: мыло. Научные опыты Лосяша. Про Миру и Гошу 3 сезон 64 серия |
Сформировать у дошкольников элементарные представления о свойствах воды и способах её опреснения; пробудить интерес к исследовательской деятельности и научным знаниям через увлекательный сюжет и образ учёногоЛосяша... |
Кто такие фиксики? Где они живут и чем занимаются? Как зовут главных фиксиков в этом эпизоде? Назови 2–3 имени. Кто такой ДимДимыч? Как он связан с фиксиками? О чём был эксперимент/исследование, которое проводили фиксики? Кратко расскажи. Какие инструменты или приборы фиксики использовали? (помогатор, лупа, провода и т. п.) Что нового ты узнал о приборах/явлениях из этого эпизода? (например, как работает лампочка, почему искрит провод, как движется вода в трубе). Зачем фиксики проводили эксперимент? Что они хотели проверить? Какие правила безопасности соблюдали фиксики? (не трогать оголённые провода, не заливать приборы водой...)
|
Рисование «Мой фиксикизобретатель» — нарисуйте нового фиксика: как он выглядит, какой у него инструмент. «Эмоции фиксиков» — зафиксируйте в рисунках моменты: удивление, радость от открытия, сосредоточенность. Аппликация: «Помогатор» Лепка: «Фиксик»
|
Придумай новый эксперимент, который могли бы провести фиксики. Что они будут изучать? «Свойства магнита» Проверьте, что притягивает магнит (скрепки, гвозди, фольга), а что нет (бумага, пластик, дерево). Сделайте вывод. «Окрашивание воды» Добавьте в воду акварель/смешайте цвета (жёлтый + синий = зелёный). «Воздух и вода» Подуйте через трубочку в стакан с водой, наблюдайте пузырьки. Обсудите: «Откуда воздух?», «Почему пузырьки поднимаются?». «Плавает или тонет?» Опускайте в воду разные предметы (камень, пробку, монету, пенопласт); сортируйте по результату «Как работает цепь?» Соберите простую цепь: батарейка + провод + маленькая лампочка. Обсудите, что нужно для замыкания цепи.
|
Сделайте фиксиков из носков, бумажных конусов или деревянных ложек. Разыграйте сцену: «Фиксики чинят лампу», «Открытие нового прибора».
|
«Лаборатория» — дети распределяют роли (учёный, техник, лаборант), проводят «опыты» с безопасными материалами.
|
||
|
Февраль 2 н. «Военная техника. Рода войск» |
Мультфильм о Великой Отечественной Войне «Жить»
|
Показать детям как стеклодувы выдувают игрушки, художники их расписывают, дают имена – одушевляют игрушки. Воспитать уважение к защитникам Родины и ценностное отношение к мирной жизни. Развивать волевые качества личности ребенка. Помочь детям осознать, что такое страх и как человек может его преодолевать; показать на примере героя, что значит «защищать» и «хотеть жить».
|
Сильные духом. Крепче стены |
Развивать волевые качества личности ребенка
|
Кто главный герой мультфильма? Как ты думаешь, он боялся? Почему? Что герой вспоминал, когда было страшно? О ком он думал? Как ты думаешь, почему герой не убежал, а остался сражаться? Что ему помогало не сдаваться? (подсказка: мысли о доме, товарищи, долг). Как выглядел бой? Что ты заметил (звук, свет, движения)? Как ты думаешь, герой хотел вернуться домой? Почему? Если бы ты мог сказать герою одно слово поддержки, что бы ты сказал? Как мы можем показать уважение к тем, кто защищал нашу страну? Почему люди идут защищать Родину? Что ими движет?
|
Рисование: «Военная техника» Аппликация: «Мир и война»: на одной половине листа — бой (тёмные тона, танки, дым), на другой — мирная жизнь (дом, дерево, солнце). |
Открытка «Спасибо за мир!» 1.Создай «Письмо солдату»: напиши (или продиктуй воспитателю) 2–3 2. предложения о том, за что ты его благодаришь и что желаешь.
|
Изобрази без слов: как герой вспоминает дом; как поддерживает товарища; как смотрит в небо. Остальные угадывают. 1. Разыграй сценку: «Солдат пишет письмо домой». Используй интонацию, жесты, мимику.
|
|
||
|
Февраль 3 н. «Широкая масленица» |
«Смешарики –Масленица»
Расширение кругозора о традиции празднования масленицы, правила безопасности
|
Приобщить дошкольников к русским народным традициям и праздникам. |
Зимовье зверей. Ишь ты, Масленица!
|
Формировать нравственные и волевые качества личности ребенка. Приобщить дошкольников к русским народным традициям и праздникам.
|
Почему Масленица — это не просто веселье, а важный народный праздник? Что она символизирует? Какие традиции Масленицы показали Смешарики? Приведи 3–4 примера из мультфильма. Почему на Масленицу пекут блины? С чем их сравнивают (например, с солнцем)? Что такое «прощёное воскресенье»? Как герои мультфильма проявляли доброту и прощение? Как Смешарики готовились к празднику? Что они делали заранее (убирали, пекли, украшали)? Почему важно в праздник помириться с теми, с кем был в ссоре? Как это показали герои? Чем праздник Масленицы отличается от других праздников (Новый год, День рождения)? |
Рисование «Масленичный праздник» Лепка «Блины для Масленицы» Аппликация «Солнышко и блины» Коллективная работа «Стол Масленицы» Задание: создайте праздничный стол с блинами, чаем, цветами, игрушками. Каждый ребёнок добавляет свой элемент.
|
Лепка: «Солнышко» (из солёного теста) Аппликация: «Кукла - Масленица» (из конуса или гофрированной бумаги) Ручной труд «Чучело Масленицы» (макет) |
Развлечение «Масленица» |
|
||
|
Февраль 4н. «Мы – защитники Отечества» |
«Сказка о Мальчише – Кибальчише»
|
Формировать у детей чувство преданности своей стране, желание подражать подвигам героев.
|
«Солдатская лампа» |
Сформировать у дошкольников осознание ценности исторической памяти, уважения к подвигу предков и связи поколений. |
Почему дети решили встать на защиту своей Родины? Кто такой МальчишПлохиш и какую роль он сыграл в истории? Что именно выпытывали буржуины у МальчишаКибальчиша? Сколько раз к МальчишуКибальчишу приезжал всадник с вестями? Что случилось с Мальчишом Кибальчишом в конце истории? Где похоронили МальчишаКибальчиша? Как отреагировали пионеры, проходившие мимо буржуин? Какими качествами обладал МальчишКибальчиш? Приведите примеры из мультфильма. Опишите характер МальчишаПлохиша. Какие поступки его характеризуют? Правильно ли поступил МальчишКибальчиш, что не выдал военную тайну? Что для МальчишаКибальчиша было важнее: собственная безопасность или защита Родины? Докажите примерами из мультфильма. |
Рисование: «Мальчиш – Кибальчиш» Эскизы костюмов «Мальчишей» |
Коллективный коллаж «Наши защитники»
|
Миниспектакль: инсценировать 2–3 ключевых эпизода (сбор отряда, допрос у Главного Буржуина, финал с салютом). Теневой театр: вырезать силуэты героев из чёрной бумаги, разыграть сцены за экраном с подсветкой. Кукольный театр: сделать кукол из картона или ткани, поставить сокращённую версию истории. Диалог героев: написать и разыграть воображаемую встречу Кибальчиша и Плохишапосле событий мультфильма. Пантомима: без слов передать эмоции героев в кульминационных моментах. |
|
||
Опубликовано: 21.05.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
