Конспект занятия в подготовительной группе «Мир фантазий и слов в славянской письменности и культуре»

Автор: Макарова Диана Викторовна

Организация: МАОУ Апрелевская СОШ№3 с УИОП ( дошкольное отделение)

Населенный пункт: г.Апрелевка

Возраст: Подготовительная группа детского образовательного учреждения — дети от 6 до 7 лет.

Продолжительность: Занятие длится 30 минут.

 

Цели занятия

Занятие имеет три основных цели:

• Образовательные: Познакомить дошкольников с основными понятиями славянской письменности, продемонстрировать взаимосвязь между символом (буквой), словом и образом. Дать представление о происхождении и значении каждой буквы древнеславянского алфавита.
• Развивающие: Развивать творческие способности ребят, стимулируя их воображение, способность видеть ассоциации и формировать зрительные образы. Активизировать творческую деятельность через развитие мелкой моторики рук, формирование образной памяти и умения выражать мысли словами.
• Воспитательные: Воспитывать чувство уважения и интереса к истории родного края, традициям русского народа, пробуждать гордость за культурное наследие предков.

 

Необходимые материалы и оборудование

Для проведения занятия потребуются следующие материалы:

• Набор карточек с изображениями отдельных букв современного и древнеславянского алфавита (Азъ, Буки, Вѣди, Глаголь, Добро, А, Б, В, Г, Д).
• Иллюстративный материал с демонстрацией элементов древних славянских узоров и декоративных мотивов, характерных для народного искусства Руси.
• Цветные карандаши, фломастеры или краски для выполнения творческих заданий.
• Лист бумаги формата А4 каждому ребёнку для работы над индивидуальным проектом.
• Специальный атрибут игры — «Волшебный мешочек», наполненный различными небольшими предметами, названия которых начинаются на разные буквы алфавита.

 

Этапы занятия

 

I этап. Вводная часть (3–5 минут)

Цель: Настроить детей на совместную работу.

Ход:

Дети садятся в круг.

Педагог-психолог:

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в необычное путешествие — в мир слов, фантазий и слов. Мы будем играть, придумывать, слушать, двигаться и рисовать».

Упражнение «Доброе слово» — З минуты

Цель: Создать положительный эмоциональный настрой.

Материалы: Мяч или клубочек.

Ход:

Педагог-психолог:

«В старину люди говорили: «Доброе слово может согреть». Давайте передадим друг другу этот клубок и подарим доброе слово:

Педагог передает мяч ребенку:

«Я дарю тебе слово «радость».

Дети по очереди передают мяч и называют добрые слова.

Предполагаемые ответы детей:

«Добро».

«Мир».

«Дружба».

«Улыбка».

«Солнце».

«Мама».

 

II этап. Основная часть (20 минут)

Введение в тему (Диалог с детьми)

Педагог-психолог обращается к детям с вопросами-загадками:

— Ребята, посмотрите вокруг. Как мы можем быстро передать другу важную новость? (Дети отвечают: позвонить, написать сообщение, отправить письмо).

— А как вы думаете, как люди передавали друг другу послания, когда не было ни телефонов, ни интернета, ни даже конвертов с марками? (Дети предлагают варианты: кричать, махать руками, передавать через других людей).

— Верно, это было очень сложно! Представьте: вам нужно позвать друга играть, а он живёт в соседней деревне. Пока вы до него добежите, уже стемнеет. Поэтому люди придумали письмо.

Объяснение взрослого:

— Письмо — это как волшебный мостик между людьми. Оно позволяет передать свои мысли и чувства на большое расстояние. Наши предки-славяне тоже хотели общаться друг с другом и придумали свою азбуку. Каждая буква в ней была не просто звуком, а целым словом и даже образом!

 

1. Игра «Угадай букву»

Дети по очереди достают ранее заготовленные буквы русского алфавита (из специального «Волшебного мешочка», который заранее подготовлен педагогом-психологом). Называют ее вслух, после чего педагог демонстрирует соответствующую букву древнейшей славянской азбуки.

Знакомство с буквами (карточки и загадки)

Педагог показывает карточки с буквами. На каждой карточке — буква и простой рисунок-символ.

Аз (А)

Загадка: Я — самое главное слово. Когда ты о себе говоришь «Я», ты используешь эту букву. Я — начало всего.

Объяснение: Буква Аз означала «Я». Это первая буква алфавита. Когда человек писал «Аз», он говорил: «Я есть», «Я существую». Это очень важная буква! Образ буквы: человек, стоящий прямо, в позе «руки в стороны» или «руки вверх».

Буки (Б)

Загадка: Я — буква-букашка или буква-бык. Я очень упрямая и сильная. Без меня не будет слова «Букварь».

Объяснение: Буква Буки означала просто «Буква». Это как кирпичик, из которого строятся все слова. Если убрать все буквы-буки, мы не сможем ничего написать. Образ буквы: дерево с раскидистыми ветвями или ворота/арка.

Веди (В)

Загадка: Я знаю всё на свете! Я — самая умная буква. Я помогаю тебе узнать что-то новое.

Объяснение: Буква Веди означала «Знание», «Ведение». Наши предки верили, что учиться читать и писать — это очень важно, это значит становиться мудрее. Образ буквы: глаз, смотрящий вдаль, или две руки, держащие чашу/книгу.

Глаголь (Г)

Загадка: Я похожа на человека, который поднял руки к небу и что-то рассказывает или поёт. Я люблю говорить! Объяснение: Буква Глаголь означала «Речь», «Слово». Она напоминает человека, который жестикулирует, рассказывая историю. Эта буква отвечает за всё, что мы говорим и пишем. Образ буквы: человек, говорящий с поднятой рукой, или колокол.

Добро (Д)

Загадка: Я похожа на домик или на доброго человека с руками по швам. Я самая хорошая и светлая буква.

Объяснение: Буква Добро означала «Добро», «Достоинство», «Всё хорошее». Это самая главная ценность для наших предков. С этой буквы начинается слово «Дом». Образ буквы: дом с крышей и дверью или сердце в ладони.

 

После знакомства с буквами педагог возвращается к вопросу о передаче посланий:

— Ребята, а как вы думаете, на чём писали наши предки? (Дети могут сказать: на бумаге).

— Бумаги тогда не было или она была очень дорогой и редкой.

Писали на чём?

- На бересте! (Показать образец или картинку).

Берёста — это верхний слой коры берёзы. На ней писали острой палочкой — писалом. Буквы процарапывали, а потом натирали углём или краской, чтобы их было видно.

- На дощечках! Писали на деревянных дощечках, покрытых воском.

 

2. Творческая работа «Моя волшебная буква»

Каждому участнику предлагается выбрать себе любимую букву и изобразить её самостоятельно, проявив максимум фантазии. Ребёнок должен превратить букву в рисунок, декорировав её любым подходящим способом: добавив элементы природы, фантастические фигуры, раскрасив необычными цветами и линиями. Педагог предлагает ребятам представить, каким предметом или животным была когда-то та самая буква и придумать небольшой сюжет, связанный с её историей.

При выполнении задания активно развивается мелкая моторика рук, формируются навыки художественного творчества и творческого самовыражения.

3. Обсуждение работ и историй

На завершающем этапе творческой части занятия педагог собирает всех вместе и даёт возможность каждому ребёнку рассказать историю своей уникальной буквы. Важно поощрять выступления детей и поддерживать инициативу каждого малыша, задавая уточняющие вопросы вроде:

 

— Почему ты выбрал эту букву? Какие чувства вызвала твоя история? Чем тебе понравилась именно эта форма буквы?

 

Такое обсуждение позволяет развить речь ребенка, расширить кругозор и закрепить полученные знания.

 

III этап. Заключительная часть (5 минут)

Этап рефлексии направлен на закрепление полученных знаний и оценку активности участников занятия.

 

Ребята делятся впечатлениями от проделанной работы, отвечают на вопросы педагога-психолога:

 

— Понравилось ли вам заниматься творчеством? Что интересного вы узнали о нашей русской азбуке? Хотели бы узнать больше?

 

Затем педагог-психолог подводит итог занятия:

— Сегодня мы узнали, что письмо — это настоящее сокровище. Мы познакомились с первыми буквами: Аз (Я), Буки (Буква), Веди (Знание), Глаголь (Слово), Добро (Доброта). Каждая из них несла в себе большой смысл.

Теперь вы знаете маленький секрет наших предков: когда они писали слово «Добро», они вкладывали в него пожелание всего самого светлого!

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.