№

Этап

занятия

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1

Процесс

вовлечения в деятельность

Создание положительного эмоционального настроя

3 мин.

Мы – активные ребята!

Всё хотим на свете знать!

И, конечно, мы желаем

Всем на свете помогать!

К нам искорка волшебная

По кругу пролетит

И знаний светом ярким

Ребят всех озарит!

Дети показывают на себя.

Обводят круг руками.

Руки на поясе, кивают.

Разводят руки в стороны.

Передают изображение искры из фетра.

Введение в тему

- Ребята, сегодня нам прислали электронное сообщение.

«Здравствуйте, мои друзья! Я Монетка, знакомая всем вам.

Дорогие ребята, мои подруги – монетки просят о помощи. Мы все хотим узнать про своих родственников из далёких времён. А как это сделать, мы не знаем. Помогите нам, пожалуйста, узнать всю нашу большую семью!» (приложение 1)

Дети выражают заинтересованность и желание прослушать сообщение.

Дети соглашаются помочь Монетке.

2

Целеполагание

Цель педагога: создать оптимальные условия и мотивацию детей для исследования прошлого денежных знаков.

- Ребята, что нам нужно сделать, чтобы помочь Монетке узнать своих предков?

Цель детей: помочь Монетке обрести свою семью.

-Нужно узнать, какие монеты были первыми и как они выглядели. Но сначала надо придумать, как это сделать.

1 мин.

3

Процесс планирования

- Ребята, скажите, пожалуйста, какие вы знаете современные монеты. Как они выглядят?

- Как вы думаете, старинные монеты похожи на современные деньги?

- Как вы думаете, когда было проще и быстрее изготавливать деньги: в далёком прошлом или сегодня? Объясните, пожалуйста.

- Как вы считаете, как мы можем узнать о монетах прошлого?

- Все ваши идеи интересные. Действительно, отправитьсяв путешествие было очень бы увлекательно! Тогда нужно произнести волшебные слова.

(Звучит заставка: «Машина времени» (приложение 2)).

- Мы знаем 1 копейку, 5 копеек, 10 копеек, 50 копеек, 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей, 10 рублей.

(Дети показывают соответствующие монеты из коллекции, предоставленной семьями).

Дети размышляют, какие могут быть различия монет прошлого и настоящего.

- Сейчас проще, потому что есть специальные машины. А в прошлом их не было.

- Мы можем спросить у кого - нибудь. Или можем сами найти в энциклопедии, в Интернете. Или отправиться на машине времени в прошлое.

Дети говорят:

Поможет нам машина

В учёных превратиться,

Самим знания добыть

И в прошлом очутиться!

4 мин.

4

Процесс осуществления

- Мы отправились в путь без Монетки. Но как же она узнает о результатах исследования?

- Как будет называться ваша профессия?

- Я буду нумизматом. Это человек, который разбирается в монетах всех времён и коллекционирует их. Согласны?

- Ребята, а вы знаете, что больше тысячи лет назад на Руси не было денег? Как вы думаете, чем расплачивались люди в то время?

- Да, это значат, менялись товарами. Это называется товарообмен. А вам это знакомо?

- Если уж мы попали в прошлое, попробуем сделать натуральный обмен. Чем мы можем поменяться, чего у нас нет?

- В древности люди решили, что можно давать в обмен раковины каури и ожерелья. Но потом на Руси появились деньги из других стран (презентация, слайд …, приложение 3). Ребята, как вы считаете, нашей стране нужны были свои деньги?

- Первые русские монеты появились при князе Владимире Святославовиче. (Презентация, слайд …, приложение 3). Их называли сребреники и златники. Объясните, пожалуйста, эти названия. Эти монеты похожи по форме на современные деньги?

(Презентация, слайд …, приложение 3).

- Ребята, вы сможете определить, где современная монета, а где старинная?

- Но потом целых сто лет монеты перестали делать, и опять стали обменивать товары на раковины каури, браслеты и бусы. Как вы думает, это было хорошо для нашей страны?

- Царь Иван Грозный велел изготавливать серебряные и медные деньги. Как вы считаете, чем они отличаются?

- Посмотрите, пожалуйста, на изображение копейки (презентация, слайд …, приложение 3). Как вы думаете, почему она так называется?

- А ещё была гривна, её перед покупкой рубили. Так появился рубль. Предлагаю вам совершить покупку с помощью гривны, изображённой на бумаге, и ножниц.

- Чтобы купить дорогую вещь люди в старину ходили за покупкой с тяжелым мешком монет. Это было удобно, как вы думаете?

- Ребята, перед вами большой мешок и кошелёк. Попробуем их перенести?

- В правление царя Петра I появились монеты круглой формы. Изображали царя на монетах в виде героя древних мифов (презентация, слайд …, приложение 3).

-Как вы считаете, для чего это было нужно?

- Во времена царя Александра I стали задумываться о дизайне монет. Копейки были серебряные и медные (презентация, слайд …, приложение 3).

- Как вы считаете, сейчас старинные монеты нужны?

- Действительно, старинные монеты также являются историческими памятниками и важны для народа.

- А ещё есть памятники монетам в разных городах (презентация, слайд …, приложение 3). Какой памятник вам нравится больше?

- Как вы думаете, как коллекционеры их приобретают?

(Презентация, слайд …, приложение 3).

- Такую ценность нужно правильно хранить. Посмотрите, пожалуйста, и скажите, что лучше подходит для хранения старинных монет: мешочек, коробка, кошелёк, планшет, альбом?

- Ребята, вы слышите опять какой – то звук? Что это?

- «Дорогие ребята! Спасибо вам огромное от всех моих подружек – монеток! Мы узнали, какие были монеты в прошлом, и это помогло нам обрести свою семью! До свидания, ребята! Берегите свою семью и экономьте её денежные средства!»

-Мы будем вести прямой репортаж, и она будет всё слышать и видеть.

- Мы станем учёными - историками.

- Да.

-Может быть, они менялись разными предметами?

- Да.

- Да. Мы можем поменяться игрушками (Игровое упражнение «Обмен»).

- Да.

- Сребреники делались из серебра, а златники – из золота.

- Нет, монеты не такие ровные и круглые.

- Да. (Проводится игра - исследование «Узнай монеты»)

- Нет, люди как будто уехали обратно в прошлое.

-Эти монеты отличаются по цвету (проводится игра «Разложи монеты»).

- Копейка так стала называться, потому что на ней всадник с копьём.

Проводится игра «Подели гривну».

- Нет, это тяжело.

Проводится эстафета «Кто быстрее донесёт?»

-Может быть, было нужно, чтобы монета была красивой? Или царь хотел, чтобы его считали героем? Или увидел в другой стране такие же монеты?

- Нет, не нужны. Ведь их не примут в магазине.

-Эти монеты нужны в коллекцию.

- Старинные монеты нужны, чтобы изучать историю.

- Дети обмениваются впечатлениями.

-Обмениваются, покупают друг у друга. Наверное, есть специальные магазины.

- Дети выбирают, объясняют свой выбор.

- Наверное, мы получили ещё одно электронное письмо.

17 мин.

- Ребята, нам пора возвратиться в наше время (заставка «Машина времени» (приложение 2)).

5

Рефлексивно – оценочная часть

- Ребята, кому мы помогли сегодня?

- Что мы для этого сделали?

- Зачем мы это делали?

- Что нового и интересного мы узнали о деньгах?

- Важно ли то, что мы сегодня узнали? Почему?

- Для чего это может пригодиться?

- Какое задание самым было трудным? Почему?

- Какое задание самым было лёгким? Почему?

- Что понравилось больше всего? Почему?

- Нужно беречь деньги? Почему?

- Что нам нужно будет узнать в следующий раз?

- Что вы расскажите своим родителям о нашем сегодняшнем путешествии?

Варианты ответов детей:

- Мы помогли Монетке и её подругам узнать о своих далёких предках.

- Мы стали учёными - историками и отправились в прошлое. Там мы узнали, какие были раньше деньги. И всё это слышала Монетка в прямом эфире.

- Мы не только хотели помочь Монетке, но и нам самим стало интересно, какие деньги были раньше.

- Это важно, потому что мы можем говорить друг с другом о древних монетах или рассказать об этом другим людям.

- Эти знания пригодятся нам в школе.

- Мы можем стать учёными, когда станем взрослыми. А ещё это путешествие научило нас ценить деньги.

- Для меня было трудным нести тяжелый мешок с деньгами. Теперь я понимаю, как трудно было людям в прошлом и как легко нам.

- Самым лёгким было отличить серебряные монеты от золотых.

- Мне понравилось лететь на машине времени. Это было очень необычно.

- А мне понравилось покупать с помощью гривны, потому что я могу отрезать денег, сколько захочу.

- Нужно беречь деньги, потому что их получают за труд.

- Хочется ещё узнать про разные деньги. Про бумажные деньги мы пока мало знаем.

- Мы расскажем маме с папой, как мы путешествовали на машине времени, в какие игры играли. Поделимся с ними, какие монеты нас больше всего удивили.

5 мин.