Краткосрочный проект в средней группе «Маленькие соседи Мариинского театра»

Автор: Козырева Анна Александровна

Организация: ГБДОУ № 53 Адмиралтейского района СПб

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Черниченко Екатерина Анатольевна

Организация: ГБДОУ № 53 Адмиралтейского района СПб

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Цели проекта

1.Формирование у дошкольников интереса к отечественному культурному наследию и традициям балета через книгу Юлии Ивановой «Балет. Танец на кончиках пальцев» и знакомство с Мариинским театром.

Задачи проекта

1.Познакомить детей с историей балета, основными терминами и профессиями, связанными с балетным искусством.

2.Расширить словарный запас детей( пуанты, гранд, батман и др.)

3.Развить мелкую моторику через раскрашивание, вырезание, конструирование декораций.

4. Стимулировать творческую активность и воображение через создание настольного театра и разыгрывание мини-спектаклей.

5. Укрепить навыки коллективной работы и взаимодействия в процессе совместных творческих заданий.

6. Развить эмоциональную отзывчивость и умение выражать свои чувства через обсуждение книги и спектаклей.

7. Сформировать уважительное отношение к труду артистов балета и других театральных профессий.

Ценности, формируемые в ходе проекта:

• Трудолюбие и настойчивость ( через знакомство с ежедневными тренировками балерин).
• Эстетика и красота ( восприятие грации балета, костюмов, декораций).
• Уважение к традициям ( история балета России, вклад русских артистов).
• Командная работа ( понимание, что балет- это совместный труд многих людей).
• Стремление к совершенству ( упорные тренировки для достижение мастерства).
• Любовь к отечественному искусству ( знакомство с русскими балетами и Мариинским театром).
• Творческая самореализация ( возможность выразить себя через рисование, игру, конструирование).

Продукт проекта:

Итоговые продукты деятельности детей и воспитателей:

• Коллекция раскрашенных и вырезанных фигурок( балерины, Щелкунчик, елка, сцена Мариинского театра, люстра);
• Настольный театр с декорациями и персонажами для разыгрывания мини-спектаклей;
• Аудиозапись для прослушивания

Основные этапы работы

1. Подготовительный: знакомство с книгой Ю. Ивановой « Балет», подбор материалов для творческой деятельности( краски, бумага, клей, ножницы), обсуждения значения Мариинского театра.
2. Основной: чтение книги с обсуждением и рассматриванием иллюстраций, внесение и рассматривание предметов связанных с балетом( пуанты, пачка, фотографии), прослушивание музыкальных фрагментов из балета, рисование беседа о труде артистов балета
3. Творческая мастерская: раскрашивание и вырезание фигурок балерин, Щелкунчика, елки, сцены Мариинского театра, конструирование люстры по образцу Мариинского театра, создание декораций для настольного театра
4. Театральный этап: организация настольного театра с использованием созданных фигурок, разыгрывание мини-спектаклей, просмотр видео-фрагментов балетов, обсуждение.

 

1. Обоснования выбора литературного произведения.

Для реализации зачетного задания была выбрана книга Юлии Ивановой « Балет: танец на кончиках пальцев» (издательство « Настя и Никита») по следующим причинам:

• Соответствие возрастным особенностям детей. Книга идеально подходит для детей дошкольного возраста. Текст написан простым, понятным языком, а объём и структура материала позволяют дозировать подачу информации – читать фрагментами с обсуждением.
• Связь с локацией. Детский сад находится рядом с Мариинским театром –одним из главных центров балетного искусства в России и мире. Это позволяет: связать теоретические знания с реальной практикой, организовать познавательные прогулки к театру, показать детям, что искусство балета- это не абстрактное понятие , а часть их повседневной среды.
• Познавательная ценность. Произведение системно знакомит дошкольников с миром балета: рассказывает об истории развития балета( от истоков до современности); раскрывает секреты классического танца; знакомит с балетной терминологией( пуанты, экзерсис, плие, арабеск и др.); показывает процесс подготовки артистов_ от ежедневных тренировок до выхода на сцену; дает представление о профессиях, связанных с балетом( артист, хореограф, дирижер, костюмер и т.д.)
• Воспитательный потенциал. Книга способствует: формированию эстетического вкуса и эмоциональной отзывчивости: воспитанию уважения к труду артистов и других театральных профессий: развитию интереса к отечественному культурному наследию: привитию ценностей трудолюбия, дисциплины, стремления к совершенству.
• Мультидисциплинарность. Произведение объединяет знания из разных областей: искусство( хореография, сценография, костюмы); музыка ( связь танца и музыкального сопровождения); история ( развитие балета в России и мире); география ( рассказ о распространении балета из Италии в Россию).
• Визуальная привлекательность. Книга содержит яркие иллюстрации, которые: помогают детям лучше воспринимать информацию; стимулируют воображение и творческую активность; служат опорой для обсуждения и практических заданий.
• Практическая направленность. В книге есть элементы, которые можно « опробовать» на практике: простые балетные позы и движения, доступные дошкольникам; идеи для творческих заданий( раскраски, аппликации, конструирование); сюжеты для разыгрывания в настольном театре.
• Эмоциональное воздействие. Текст и иллюстрации создают атмосферу, волшебства и красоты, что: вызывает у детей живой интерес к теме
• Актуальность темы. Балет- часть культурного кода Санкт-Петербурга. Знакомство с ним с дошкольного возраста: формирует культурную идентичность; воспитывает любовь к родному городу.

Таким образом, книга Ю. Ивановой не только дает детям системные знания о балете, но и служит мощным инструментом для всестороннего развития дошкольников- познавательного, эмоционального, творческого и социального.

1. Анализ и обозначение ценностей в выбранном произведении( на основе ключевых слов, подтекста книги, познавательных вопросов).

Ценности раскрываются через ключевые слова, сюжетные линии и подтекст, а их основание стимулируется специально подобранными познавательными вопросами.

Ключевые слова и понятие книги, несущие ценностный смысл:

• Пуанты- символ профессионализма, упорного труда и преодоления физических трудностей.
• Экзерсис- отражение дисциплины, регулярности тренировок и самосовершенствования.
• Балетная пачка – элемент эстетики, красоты и традиции сценического костюма.
• Мариинский театр – связь с культурным наследием России, гордость за отечественное искусство.
• Плие, арабеск, фуэте –термины, раскрывающие сложность и красоту балетной техники.
• Артист балета – профессия, требующая таланта, трудолюбия и самоотдачи.
• Репетиция – процесс, демонстрирующий важность подготовки, терпения и настойчивости.
• Спектакль – итог коллективного труда, воплощение гармонии музыки, танца и сценографии.

Ценности, формируемые в ходе проекта:

1.Трудолюбие и настойчивость: раскрывается через описание ежедневных тренировок балерин, их дисциплины и упорства; ключевые эпизоды рассказ о том, как балерины учатся стоять на пуантах, репетиции сложных элементов.

Познавательные вопросы: « Почему балеринам нужно тренироваться каждый день?», « Что будет, если не тренироваться?», « Как вы думаете, легко ли научиться стоять на пуантах?»

2.Эстетика и красота. Проявляется в описании грации движений, костюмов, декораций, музыки; ключевые эпизоды: описание балетной пачки, сцены Мариинского театра, костюмы балерин.

Познавательные вопросы: « Что делает балерин красивым?», « Какие цвета чаще всего встречаются в костюмах балерин?», « Почему сцена в театре такая нарядная?»

3.Уважение к традициям: формируется через знакомство с историей балета в России, вкладом великих артистов( Анна Павлова, Майя Плисецкая и др.); ключевые эпизоды: рассказы о знаменитых русских балеринах, истории создания Мариинского театра.

Познавательные вопросы: « Как вы думаете, почему балет в России такой популярный?», « Почему важно помнить великих балерин?»

4.Любовь к отечественному искусству воспитывается через знакомство с русскими балетами( «Щелкунчик», «Лебединое озеро»_. Мариинским театром. Традициями русского балета. Ключевые эпизоды: рассказы о русских балетах, истории их создания, роли Мариинского театра в мировой культуре.

Познавательные вопросы: « Какие русские балеты вы знаете?» , « Почему Мариинский театр знаменит во всем мире?»

1. Проектирование чтения произведения

а) Внесение книги и мотивация к чтению:

Дети практически ежедневно проходят мимо Мариинского театра и рассматривают здание. Часто задают вопросы: « А тут танцуют?», « А мы сможем сюда пойти?».

Показана книга с яркой обложкой. Вопрос детям: « Что вы видите на обложке?». Ответы: « Балерину!», « Она танцует!». « У нее красивая пачка!».

Связан сюжет книги с реальностью: « Эта книга расскажет нам секреты балета - искусства, которое показывают в Мариинском театре!» Реакция детей: оживление, интерес, вопросы о спектаклях.

б) Рассматривание предметов и объектов, связанных с содержанием:

Дети с интересом рассматривали иллюстрации пуантов и балетной пачки, обсуждали, удобно ли в них ходить. Ответы: « Они жесткие!», « Наверное больно!», « Но они красивые!». Рассматривали фотографии спектаклей Мариинского театра: дети отмечали яркие костюмы, декорации, обсуждали, кого бы они хотели сыграть. Слушали аудиофрагменты музыки из балетов. Ответы: « Я слышал эту музыку!», « Она веселая!», « Хочется под нее танцевать!». А также с увлечением рассматривали позы балерин, обсуждали детали костюмов, задавали вопросы: « А что это за туфельки?», « А почему руки голые?»

в) Стимулирование эмоционального проживания сюжета:

* Выражение эмоций педагогом:

« Меня восхищает грация балерин!», « Я поражена их выносливостью!». Дети подхватывали: « Меня тоже восхищает!», « Я хочу так уметь!».

*Ролевые игры: « Мы –зрители в Мариинском театре». Дети хлопали, аплодировали, обсуждали увиденное.

*Визуализация: дети закрывали глаза и представляли себя на сцене. Ответы: « Я вижу огни!», « Я танцую!», « Я в красивом костюме!».

г) Описание чтения с вопросами и обсуждением иллюстраций:

Чтение происходило фрагментами с обсуждениями. Дети активно участвовали, задавали вопросы, делились впечатлениями. Вопросы: « Что такое пуанты?», « Как вы думаете, легко ли стоять на кончиках пальцев?» Ответы: « Пуанты - это туфельки для балета!», « Наверное, сложно, ноги устают!».

Обсуждение иллюстраций: описание костюмов, поз, элементов зала для тренировок. Ответы детей: « Тут балерина делает прыжок!», « А тут она стоит на одной ножке!».

1. Проектирование детской деятельности по результатам чтения

Реализованы следующие формы деятельности: изобразительная, творческая, двигательная, игровая, практическая, мультимидийная.

1. Анализ результатов чтения

После чтения книги дети проявили живой эмоциональный отклик: они высказывали восхищение ( « Как красиво!», « Она ка фея!»,), сочувствие артистам ( « Им, наверное, больно стоять на пальчиках», « Как тяжело они учатся»). И связывали содержание с личным опытом( « А мы всегда ходим мимо этого театра»). Это говорит о том, что книга затронула чувства дошкольников и вызвала сопереживание и восхищения.

В речи детей появились слова: пуанты, пачка, сцена, репетиция , артист, театр. Дети научились объяснять смысл этих слов и отвечать на вопросы воспитателя. На вопрос « Балет-это легко или трудно?» дети уверенно отвечали: « Трудно, надо много тренироваться». Значит, они поняли главную мысль книги- за красотой стоит ежедневный труд.

В продуктивной деятельности дети отражали прочитанное: в рисунках появились балерины в пышных пачках, туфельки с ленточками, сцена и зрительный зал. В сюжетно-ролевых играх дети строили « театр» из стульев, распределяли роли артистов и зрителей. Это доказывает, что дети не просто запомнили картинку, а глубоко осмыслили устройство балетного спектакля и театрального действия.

Таким образом, книга достигла поставленных целей: пробудила интерес к балету, Мариинскому театру, обогатила словарный запас, сформировала представление о ценности труда и помогла детям выразить свои впечатления в речи. Рисунках, играх. Читательская компетентность детей проявилась в умении эмоционально откликаться на прочитанное, связывать содержание с личным опытом и перерабатывать полученную информацию в разные виды детской деятельности. Книга успешно пробудила интерес к Мариинскому театру и уважение к профессии артиста.