(для организации образовательной и игровой деятельностис детьми раннего возраста (от 1 до 3 лет) на основе цикла стихотворений «Игрушки» А. Барто)

Аннотация

Педагогический инструментарий «Читаем и играем с А. Барто» предназначен для организации увлекательной и развивающей образовательной и игровой деятельности детей раннего возраста (от 1 до 3 лет). Инструментарий основан на известном цикле стихотворений Агнии Барто «Игрушки».

Педагогический инструментарий представлен серией из 10 методических карточек, каждая из которых соответствует отдельному стихотворению из цикла «Игрушки» Агнии Барто. Каждая методическая карточка структурирована и содержит разнообразные игровые задания, упражнения и продуктивные виды деятельности. Это позволяет педагогам эффективно развивать у малышей внимание, речь, мелкую моторику, эмоциональную сферу и творческие способности.

Таким образом, педагогический инструментарий «Читаем и играем с А. Барто» представляет собой ценное руководство для воспитателей детских садов, родителей и педагогов дополнительного образования, стремящихся организовать интересную и полезную игровую деятельность с малышами, способствующую гармоничному развитию ребенка посредством произведений классической детской литературы.

Методическая карточка №1 «Мишка» представлена на конкурс вместе с технологией описания и применения педагогического инструментария для формирования представления об авторской разработки педагогического пособия.

Девять тематических методических карточек, содержащих технологию для организации образовательной и игровой деятельности с детьми раннего возраста представлены на конкурс в формате ПРИЛОЖЕНИЯ к педагогическому инструментарию, в связи с ограничением объема конкурсных материалов.

 

Актуальность

Современные дети раннего возраста зачастую практически незнакомы с классической русской литературой, включая знаменитые детские стихи из цикла «Игрушки» А.Барто. Сегодня многие родители не уделяют должного внимания изучению этих произведений со своими малышами, предпочитая современные развлечения вроде цифровой анимации и гаджетов. Однако, несмотря на такую тенденцию, стихи Барто остаются важнейшими средствами для полноценного развития детей, обеспечивая богатую почву для языкового, эмоционального и художественного воспитания.

Цикл стихотворений «Игрушки» А.Барто рекомендован для чтения в раннем возрасте ФОП ДО.

Цикл стихотворений А.Барто «Игрушки» — это классический пример детской литературы, предназначенной для малышей. Эти стихи легко запоминаются благодаря простоте слога, ритмичности и рифме, что делает их идеальными для детей раннего возраста.

Актуальность педагогического инструментария «Играем и читаем с А. Барто» обусловлена несколькими важными факторами:

• Положительное воздействие на формирование и развитие речи детей раннего возраста.
• Положительное воздействие на формирование познавательного интереса детей раннего возраста: тематика стихов отражает знакомые ребенку предметы и явления (игрушки, животные, бытовые ситуации), вызывая живой отклик и желание узнавать больше.
• Возможность организовать продуктивную деятельность с детьми раннего возраста: яркий и лаконичный характер стихов позволяет создать условия и вдохновляет детей на самостоятельное творчество.
• Возможность интеграции в игровую деятельность с детьми раннего возраста: используя стихотворения Агнии Барто из цикла "Игрушки", педагог или родитель может создать разнообразные игровые ситуации, инсценировки и мини - драматизации, направленные на гармоничное развитие ребёнка.
• Воспитание любви к литературе: раннее знакомство с произведениями классической детской литературы формирует позитивное отношение к книге, чтению.
• Сохранение культурных традиций: классические детские стихи играют важную роль в сохранении национального культурного наследия.

 

Таким образом, внедрение педагогического инструментария «Читаем и играем с А. Барто» позволяет решать актуальные проблемы воспитания и развития детей раннего возраста в современном образовательном пространстве, предлагая родителям и педагогам эффективный способ привлечения детей к литературе, стимулирующий развитие ключевых навыков и способствующий сохранению традиционных ценностей русского общества.

 

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель педагогического инструментария «Читаем и играем с А. Барто»: предоставление педагогам и родителям системы игровых практик для грамотной организации образовательной и игровой деятельности детей раннего возраста (от 1 до 3 лет) на основе классического цикла стихотворений «Игрушки» Агнии Барто.

Задачи педагогического инструментария «Читаем и играем с А. Барто»:

Организационно - методические задачи:

- предоставить педагогам комплексный педагогический инструментарий для организации игровой деятельности с детьми раннего возраста (от 1 до 3 лет) на основе цикла стихотворений «Игрушки» А. Барто;

- разработать оптимальный комплекс упражнений и игр, адаптированных под конкретное стихотворение из цикла «Игрушки» А.Барто, направленный на гармоничное развитие речи, памяти, мышления, внимания, а также двигательной и эмоциональной сферы ребёнка.

Образовательные задачи:

- формировать первоначальные навыки слушания и восприятия звучащей речи;

- формировать активную устную речь пополнять словарный запас, закреплять правильного произношения звуков;

- формировать грамматический строй речи;

- способствовать овладению основными формами словесного творчества (рифма, повторы, аллитерация).

Воспитательные задачи:

- формировать интерес к художественной литературе и авторской поэзии;

- прививать навыки бережного отношения к книгам и игрушкам;

- воспитывать дружелюбие, доброту, сострадание, трудолюбие, аккуратность;

- пробуждать интерес к самостоятельной игровой деятельности и совместным занятиям с родителями.

Развивающие задачи:

- развивать эмоциональную сферу ребенка через знакомство с разными настроениями и эмоциями, отраженными в стихах;

- стимулировать развитие образного мышления и воображения через творческий пересказ, проигрывание и интерпретацию сказочных образов;

 

Ожидаемые результаты

В личностном развитии:

- формирование первичного интереса к книге и процессу чтения ;

- развитие чувства сопереживания героям стихотворений, формирование первых представлений о доброте, дружбе, справедливости;

- становление предпосылок положительного поведения, закрепления простых правил общения («спасибо», «извини»).

В познавательном развитии:

- расширение активного словаря ребёнка за счёт запоминания новых понятий и образов;

- совершенствование слухового восприятия, памяти, внимания;

- обучение элементарным приёмам понимания содержания текста (рассказывание коротких сказок и стихов).

В речевом развитии:

- повышение выразительности устной речи, совершенствование звукопроизношения, расширение словарного запаса;

- создание основы для дальнейшего формирования грамматического строя речи, умения правильно строить предложения.

В социально-коммуникативном развитии:

Способствование общению сверстников и взрослых через совместное обсуждение персонажей, игры и занятия;

Поддержка навыков сотрудничества, взаимопомощи, умения делиться игрушками и эмоциями.

В художественно-эстетическом развитии:

Воспитание эстетического вкуса через прослушивание музыки, просмотр рисунков и презентаций, связанных с произведениями Барто;

Побуждение к творческой деятельности (рисованию, лепке, конструированию предметов, отражающих образы героев стихов).

 

Структура методических карточек

Содержание методических карточек педагогического инструментария «Читаем и играем с А. Барто» представлено в единой структуре, что обеспечивает удобство и последовательность их использования педагогами.

Структура карточек представлена следующими видами игр и видов детской деятельности:

1. 1.Организационно - подготовительные игры
2. 2.Чтение произведения и рекомендации по чтению
3. 3. Вопросы для беседы по содержанию произведения
4. 4.Игры - задания (на выбор педагога)

Варианты игр - заданий:

- дидактические игры;

- подвижные игры;

- театрализованные игры;

- музыкальные игры;

- конструкторские игры;

- пальчиковые игры;

- сюжетно-ролевые игры;

- игры - экспериментирование;

- игры на развитие эмоционального интеллекта;

- организация творческой активности (рисование, лепка, аппликация);

1. 5. Итогово-рефлексивные игры

- вопросы для итоговой беседы;

- игра - рефлексия (представлена в формате, доступном для понимания детьми раннего возраста.

 

 

Технология применения педагогического инструментария

«Читаем и играем с А. Барто»

Перед началом использования методических карточек важно внимательно ознакомиться с их содержанием. Это поможет выбрать наиболее подходящие задания и материалы, обеспечить эффективную подготовку и успешное проведение игр, занятий.

Рекомендуется заранее изучить структуру и рекомендации каждой карточки, чтобы подобрать оптимальные формы работы и вовлечь детей в образовательный процесс наилучшим образом.

Этапы реализации

Этап 1. Подготовка материалов и оборудования

• Выберите методическую карточку (в соответствии с задачами программы, планированием, тематической неделей или запросами детей)
• Подготовьте необходимые материалы и оборудование:

- иллюстрации к стихотворению;

- игровые атрибуты (игрушки, кубики, краски, дидактические карточки и пр.);

- музыкальное сопровождение (песенки, мелодии, звуки природы и пр.).

Этап 2. Проведение занятий, игр (в соответствии со структурой методической карточки или выберите отдельный фрагмент)

Этап 3. Оценка результатов

По завершении каждого занятия оценивайте успехи детей, отмечая изменения в развитии внимания, речи, эмоций и творческих способностей.

 

Методическая карточка №1 «Мишка»

1. 1.Организационно - подготовительная игра

Игра «Где мишка?»

Задачи: развивать внимательность, наблюдательность и эмоциональный отклик на образ медведя; организовать детский коллектив в совместную деятельность; создать необходимую эмоциональную атмосферу и настрой на изучение произведения.

Описание: взрослый прячет мягкую игрушку-мишку в комнате, дети ищут её совместно. После нахождения малыши садятся рядом с мишкой и слушают стихотворение снова.

- Ребята, сегодня к нам в гости пришел очень грустный Мишка, но я его не вижу. Наверное он спрятался и грустит где-то. Кто поможет его найти? Давайте вместе поищем.

- Ребята, давайте узнаем почему мишка грустный, что с ним случилось.

 

1. 2.Чтение произведение

Чтение стихотворение «Мишка» А.Барто

Задачи: формировать умение слушать стихотворение, повторять и проговаривать строки со взрослым.

Рекомендации:

• Читайте стихотворение медленно и внятно, выделяя ключевые слова и делая паузы там, где они необходимы.
• Используйте соответствующую интонацию: грустную, жалостливую, весёлую, задорную — в зависимости от смысла текста.
• Произносите строки ясно и громко, чтобы ребёнок мог повторить за вами отдельные слова и слоги.

 

1. 3.Беседа по содержанию произведения

Вопросы для беседы

• Кто главный герой стихотворения?
• Почему мишка плакал?
• Какой голос был у мишки?
• Какие слова говорил мишка?

Ответ: «Ой, болит моя нога! Ой, боюсь идти домой!»

• Что сделать, чтобы мишка не грустил?

Ответы: пожалеть мишку, сказать добрые слова, поиграть с ним.

• Хотите пожалеть мишку? (Данный вопрос позволит перейти к игре)

 

1. 4.Игры - задания

Игра «Погладь мишку»

Задачи: развивать мелкую моторику, тактильное восприятие, эмпатию, социальные навыки и концентрацию внимания.

Описание: взрослый берёт мишку и ласково гладит его по голове, спине или лапам, комментируя: «Мишка добрый, мишка хороший, я тебя поглажу нежно». Затем ведущий передает мишку следующему ребёнку справа, который повторяет действие: гладит мишку и называет ласковую фразу («Ах, ты, мишка мой любимый!»).

Мишка последовательно передается по кругу, каждый участник гладит его, проявляя заботу и нежность.

Когда мишка возвращается обратно ведущему, тот хвалит всех участников и подводит итог: «Посмотрите, как много друзей оказалось у мишки! Теперь он совсем не грустит! Вы проявили заботу.»

 

Игра «Грустный - веселый»

Задачи: развивать эмоциональное восприятие, учить распознавать базовые эмоции (радость, грусть), формировать навыки взаимодействия в детском коллективе.

Материалы:

Две картинки медвежонка: одна с грустным выражением лица, другая — с весёлым; небольшие предметы (кубики, шарики и пр.) или карточки с картинками лиц или мордочек, соответствующими эмоциям: грусть и радость, солнышко и дождик, улыбающийся смайлик и слезинка.

Описание:

• Представьте детям изображения обоих мишек, называя их «грустный мишка» и «весёлый мишка».
• Предложите детям имитировать эмоции мишек: «Покажем, как грустный мишка грустит? А как весёлый мишка улыбается?»
• Расположите на столе или на полу карточки с изображением грустных и веселых мордочек. Предложите детям выбрать по очереди любую картинку и определить её к соответствующему мишке (грустному или весёлому).

 

Пальчиковая гимнастика «Мишка»

Техника выполнения:

• Расположите детей в кругу или рядами, чтобы все видели ваше лицо и могли копировать движения.
• Прежде чем приступить к гимнастике, прочитайте стихотворение детям и продемонстрируйте движения.
• Выполняйте каждое движение медленно и ясно, убедитесь, что дети понимают, что от них требуется.
• Проводите гимнастику регулярно, чтобы закрепить эффект.
• Используйте лёгкую музыку, чтобы повысить общий тонус и облегчить выполнение движений.

Текст	Действие
Уронили мишку на пол	Быстро хлопнуть ладонями по коленям, изображая падение мишки
Оторвали мишке лапу	Поочередно потяните одной рукой за запястье другой руки, как будто тянете за лапку
Мишка плачет: "Ой-ой-ой!"	Прикройте ладонями глаза, сделайте гримасу и покрутите головой из стороны в сторону, издавая протяжное «Ой-ой-ой!»
Лапку лечит доктор мой	Легкими массажирующими движениями «лечим» поочередно руки
Мишка, мишка, ты не плачь	Сделайте знак «тихо», приложив указательный палец к губам, и пожмите плечами, давая понять, что всё в порядке
Подарю тебе я мяч	Обеими руками беремся за воображаемый круглый мяч и протягиваем его вперед «мишке»
Всеравно тебя не брошу	Скрестите руки на груди, обнимая воображаемого мишку
Потомучто ты хороший!	Широко раскрыть ладони и повернуть их наружу, как бы демонстрируя похвалу и одобрение

 

Подвижная игра «Веселый мишка»

Задачи: развивать двигательную активность, координацию движений, реакцию и внимательность, учить детей имитировать действия животных.

Материалы: игрушка - мишка

Описание: собрать детей в круг. В центре стоит взрослый с игрушечным мишкой: «Ребята, смотрите, кто к нам пришёл в гости? Правильно, это мишка! Сейчас мы с ним поиграем».

Основное правило:

Когда взрослый выкрикивает слово «МИШКА», дети должны остановиться и замереть на месте, превратившись в «статуэтки».

Но если слышат другое слово (например, «зайка», «котик», «собачка»), продолжают свободно передвигаться по площадке, выполняя любые движения (бег, прыжки, махи руками) или имитировать движения животных.

Примечания:

Игра рассчитана на 5–7 минут. «Мишка» может хвалить детей индивидуально за активность, скорость, четкость действий и пр. Игра может проводиться на прогулке.

 

Театрализованная игра «Мишка встречает друзей»

Задачи: развивать речь, творческую активность, мимику, навыки взаимодействия.

Материалы: маски животных (мишка, зайчик, котик, лиса, ежик и др.); простые декорации (домик, деревья, тропинка), музыкальное сопровождение; дополнительное оборудование для усложнения игры: кубики, грибы, фрукты, корзинки, атрибуты для организации чаепития и пр. .

Сюжет игры: мишка ищет друзей, попадает в забавные приключения и учится новому.

Правила игры: дети выбирают маску и выходят на импровизированную сцену (в центр группы), играя выбранные ими роли. Остальные дети - зрители. Потом актеры и зрители меняются ролями.

Каждый ребёнок представляет своего персонажа, показывает характерные движения и звуки (мишка — неуклюже передвигается, зайчик — скачет, кошечка — мурлыкает и пр).

Слова автора:

Однажды утром Мишка сказал: «Ой, как здорово на улице! Пойду гулять и посмотрю, кто там живёт поблизости». (Выходит мальчик-малыш в костюме мишки, неспешно передвигается, неуклюже переваливаясь с ноги на ногу.)

Идёт мишка по тропинке, видит впереди зайчика, который весело прыгает. (Рядом выскакивает мальчик в костюмчике зайчика, делает прыжки, шевеля ушками.)

Мишка говорит: «Здравствуй, зайчик! Ты зачем тут прыгаешь?»

Зайчик отвечает: «Привет, мишка! Я собираюсь на лужок, хочу свежих листиков съесть. А ты куда идёшь?»

Мишка задумчиво почесал ухо и ответил: «Иду искать новых друзей. Хочется мне пообщаться и повеселиться».

Зайчик мигом согласился пойти вместе с мишкой.

Идут они дальше и видят, как хитрая лисичка крадётся за ними.

(Девочка в костюме лисы осторожно прокрадывается сзади, принюхивается и украдкой заглядывает из-за дерева.)

Лисичка спросила: «Здравствуйте, куда идёте, друзья?»

Мишка с зайчиком ответили: «Мы хотим подружиться и весело провести время! Хочешь присоединиться?»

Лисичка засмеялась и сказала: «Конечно, хочу! Только сначала давайте найдём что-нибудь вкусное».

Тут на пути появился ёжик, собравший целую корзинку грибов.

(Маленький мальчик в колючках выступает вперёд, держа корзинку с игрушечными грибочками.)

Ёжик вежливо поздоровался: «Добрый день, друзья! Куда спешите?»

Зверушки рассказали, что хотят сыграть вместе и разделить собранные грибы поровну.

Ёжик согласился и дал каждому по грибочку (ягодке)

Потом друзья вместе перекусили и немного побегали по полянке.

(Звери кушают, бегают)

Наконец настало время расставаться, и зверушки отправились по домам.

(Один за другим звери расходятся, весело помахивая ручками.)

Но мишка пообещал вскоре снова встретиться со всеми друзьями и устроить весёлый праздник.

(Мишка радостно машет лапкой, глядя вслед друзьям.)

Так мишка нашёл себе друзей и понял, как здорово жить дружно и весело.

Усложнение/дополнение игры:

Если игра проходит удачно, введите мини-задачи:

- Мишка подходит к кошечке и обнимает ее, подходит к лисе и танцует с ней, с зайкой прыгает;

- все герои вместе танцуют;

- все герои вместе собирают грибы или ягоды в корзину (заранее подготовить);

- мишка приглашает друзей в гости на чаепитие, которое они вместе готовят;

- все герои строят теремок и пр.

Рекомендации:

• Выбирайте легкие роли и минимализируйте сложные сцены.
• Постоянно подбадривайте детей, подсказывая нужные действия.
• Постарайтесь задействовать всех детей, вне зависимости от их активности.
• Адаптируйте игру под настроение детского коллектива, вводя новые роли.
• Поощряйте «зрителей» за хорошее поведение в театре и побуждайте их аплодировать актерам.
•  

1. 5.Итогово-рефлексивные игры

Итоговая беседа:

- Ребята, напомните о ком было стихотворение?

- Что случилось с нашим героем в стихотворении?

- Что сказала девочка?

- Девочка какая?

Игра- рефлексия «Любимый друг»

Цель: развивать сочувствие и эмпатию.

Описание: подготовьте корзину с игрушками, которые могут служить подарком для Мишки (приятные подарки и нежелательные подарки). Предложите малышам выбрать подарок для Мишки, чтобы его порадовать, и чтобы он скорее поправился. Предложите каждому ребенку подарить подарок Мишке и озвучить свое пожелание Мишке, отношение к нему.

Например: - Мишка, возьми апельсин и не болей!

- Мишка, возьми мою куклу ты очень хороший.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Методическая карточка №2 «Зайка»

1. 1.Организационно - подготовительная игра

Игра «Дождик»

Задачи: создать эмоциональный настрой и обеспечить органичный переход к слушанию стихотворения «Зайка» Агнии Барто; развивать слуховое восприятие; Учить детей воспроизводить звуки и движения, характерные для дождя; развивать координацию движений.

Материалы: запись звука дождя, игрушка-зайка

Описание: открываем занятие необычным звуком «Дождя».

- Ребята, что это за звук?

- Давайте покажем, как капает дождик.

Капельки падают: поднимаем руки вверх и медленно опускают их вниз, произнося: «Кап-кап-кап!» (маленькие шаги руками вниз, движения плавные).

Небольшой дождик: ускоряем темп движения рук, повторяя: «Кап-кап-кап!» — громче и энергичнее.

Ливень пошел: внезапно взрослый говорит: «Ой, начался сильный ливень!» — дети начинают быстро барабанить пальчиками по плечам соседей или себе по коленкам, изображая интенсивный дождь.

Дождик закончился: после короткого периода сильного дождя взрослый объявляет: «Дождик кончился, вышло солнышко!»

 

Игра «Мокрый зайка»

Задачи: развивать познавательную и двигательную активность, тактильные ощущения, внимательность.

Материалы: игрушка-зайка, плащ-накидка, зонтик, музыкальное сопровождение «Слнышко и дождик».

Описание:

Появляется игрушечный зайка, дрожит и трясет ушками.

- «Ребята, смотрите, кто это тут прячется и дрожит? Давайте подойдем и посмотрим, что с ним случилось!»

Оказывается, зайка промок под дождем, его одежда сырая и холодная.

- «Почему зайка мокрый? Что нужно делать, когда идет дождь?»

Внести предложение: «Давайте покажем зайке, как прятаться от дождя!»

Включить музыку и провести игру: зайки скачут, а когда слышат шум дождя, прячутся под зонтик.

 

1. 2.Чтение произведения

Чтение стихотворения «Зайка» А. Барто

Задачи: формировать умение слушать стихотворение, повторять и проговаривать строки со взрослым.

Рекомендации:

• Продемонстрируйте игрушку-зайку и разыграйте ситуацию: «Вот наш зайчик. Посмотрите, он очень грустит. Давайте послушаем, почему он грустит».
• Читайте стихотворение медленно и внятно, выделяя ключевые слова и делая паузы там, где они необходимы.
• Используйте соответствующую интонацию: грустную, жалостливую, весёлую, задорную — в зависимости от смысла текста.
• Произносите строки ясно и громко, чтобы ребёнок мог повторить за вами отдельные слова и слоги.

 

1. 3.Беседа по содержанию произведения

Вопросы для беседы:

• Кто главный герой стихотворения?
• Почему зайка сидел на скамейке?
• Почему зайка грустит?
• Как зайку успокоить, развеселить?
• Как помочь мокрому зайке ?(Предполагаемый ответ: обсушить, надеть теплый платочек)
• Как вы думаете, дождь - это хорошо или плохо? (Ответ: вопрос, направляющий детей задуматься о пользе и вреде дождя)
• А чтобы вы сделали, если бы заметили зайку, которых остался под дождем?

 

1. 4.Игры - задания

Рисование «Дождик» (коллективная работа или работа по подгруппам)

Задачи: учить детей рисовать капли дождя; развивать воображение и творческое мышление; способствовать сплочению детей в группе.

Материалы: большой ватман или рулон обоев, гуашь синего цвета, ватные палочки или штампы, вода, тучка из бумаги или др. Материала.

Описание: продемонстрируйте тучку.

- Ребята, что это?

- Что бывает, когда появляются тучки?

- Дождик капает вот так. (продемонстрировать рисование капель с приемом штампование). Это дождик небольшой. Интересно, какой дождик у нас получиться, если мы будем рисовать вместе? (привлечь детей к рисованию)

Итоговую работу «Дождик» разместить в группе на видном месте для дальнейшей игровой и образовательной деятельности.

 

Игра «Строим дом для зайки»

Задачи: развивать конструкторские навыки и умение создавать несложные конструкции; закрепить знания детей о строении домов; воспитывать заботливое отношение к животным и ответственность за свои поступки.

Материалы: строительный конструктор (Lego Duplo, деревянный конструктор или кубики), картонные коробки, бумага для декора, мягкая игрушка-зайка.

Описание:

Обратите внимание на описание состояния бедного зайчика, оставленного хозяйкой под дождём. Поговорите о том, как важно иметь крышу над головой и как хорошо, когда у животного есть тёплый и удобный дом.

Объясните цель игры: построить дом для зайки, чтобы он чувствовал себя защищённым и счастливым.

Покажите пример постройки простого домика из конструктора или предложите ребёнку самому решить, каким будет жилище зайки.

Во время строительства ведите беседы о назначении каждой детали здания: стены защищают от ветра, крыша укрывает от дождя, окна нужны для света и воздуха.

Добавляйте украшения и аксессуары по желанию ребёнка: клумбы с цветами, садовые дорожки, заборчики.

Завершив строительство, пригласите зайку в новый дом, поговорите о комфорте и радости жить в хорошем месте.

 

Игра «Зайкина стирка»

Задачи: развивать мелкую моторику рук; тренировать навыки счета и цвета; воспитывать трудолюбие и ответственность.

Материалы: прищепки (лучше разноцветные), кукольная «бумажная одежда (рубашка, штанишки, шапочка, носочки и т.д.), веревка.

Описание:

Создание игровой ситуации: прочтите стихотворение «Зайка» А.Барто, подведите к тому, что он испачкал свою одежду и ее постирал.

- Что нужно сделать, чтобы высушить одежду? (высушить)

Правила игры: дети должны выбирать прищепки нужного цвета и аккуратно вешать одежду, располагая её равномерно по всей длине веревки. Если ребенок ошибается с цветом, исправляйте ошибку, обратив внимание на правильный выбор цвета.

Варианты усложнений: можно попросить детей считать количество вывешенных одежек или подбирать одинаковое количество прищепок определенного цвета.

Итог: по завершении игры похвалите детей за отличную работу и скажите, что зайка теперь счастлив и согрелся.

 

Игра «Спасём зайку»

Задачи: развивать детскую эмоциональность, способность передавать настроения персонажей; укреплять коммуникационные навыки и умение играть в команде; закреплять умение действовать согласно простому сюжету; прививать гуманизм и заботливость.

Примечание: можно сыграть сразу, объясняя действия стеснительным детям, либо подготовить полноценную постановку с костюмами, привлекая активных детей в актёры, а остальных — зрителями.

Участники:

Хозяйка (взрослый или старший ребёнок)

Бедный зайка (мягкая игрушка)

Добрые спасатели (все дети)

Ход:

Взрослый надевает костюм хозяйки и исполняет первую часть стихотворения:

Хозяйка выходит к детям и говорит:«Я была очень занята, совсем забыла про зайку. Оставила его одного под дождём, мой любимый зайчик промок и загрустил.»

Все дети встают полукругом около хозяйки и начинают притворяться «добрыми спасателями». Они подходят к зайчику, берут его на руки и утешают:

- «Давай возьмем тебя с собой домой, там тепло и сухо!»

- «Может, нам протереть твою шерстку полотенцем?»

- «Мы сделаем тебе уютный домик, где тебе будет удобно!» и подобные фразы.

Финал.Хозяйка видит старания детей и искренне раскаивается:

Хозяйка: «Спасибо, дорогие спасатели! Я поняла, как плохо поступила. Больше никогда не оставлю моего зайку одного. Пойдемте скорее согревать его и готовить вкусный обед!»

Привлечь детей к сюжетно-ролевой игре «Чаепитие»

 

Пальчиковая гимнастика «Зайка»

Техника выполнения:

• Расположите детей в кругу или рядами, чтобы все видели ваше лицо и могли копировать движения.
• Прежде чем приступить к гимнастике, прочитайте стихотворение детям и продемонстрируйте движения.
• Выполняйте каждое движение медленно и ясно, убедитесь, что дети понимают, что от них требуется.
• Проводите гимнастику регулярно, чтобы закрепить эффект.
• Используйте лёгкую музыку, чтобы повысить общий тонус и облегчить выполнение движений.

Текст	Действие
Зайку бросила хозяйка	Ладони растопырить и сжимать
Под дождем остался зайка	Потрясти кистями рук
Со скамейке слезть не смог	Сцепить руки в замок, пытаться их рсацепить
Весь до ниточки промок	Руки скрестить и поглаживать предплечья словно «замерзли»
А я зайчика возьму Очень крепко обниму	Изобразить буд-то прижимаем зайчика к груди
Теплым чаем угощу	Потереть ладони
Никуда не отпущу!	Похлопать

 

Музыкальная игра «Зайка»Задачи:

Задачи: развивать внимание, ловкость, чувство ритма; способствовать запоминанию стихотворения.

Материалы: игрушка-зайка, веселая фоновая музыка,песенка про зайцев или две мелодии (быстрая и медленна)

Описание:

Зайца посадить в центр.

Дети ходят по кругу и повторяют строчки стихотворения:

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка,

Со скамейке слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

А я зайчика возьму,

Очень крепко обниму,

Теплым чаем угощу - никуда не отпущу!

После последней строчки включается мелодия и дети выполняют танцевальные движения и движения имитирующие повадки зайцев.

Музыку можно менять на более быструю или медленную, чтобы вырабатывать внимательность и чувство ритма.

 

1. 5.Итогово-рефлексивные игры

Итоговая беседа:

- О ком мы читали стихотворение?

- Что случилось с зайкой?

- Хозяйка какая?

- Как нужно было поступить с зайкой?

Игра - рефлексия «Эмоции»

Используя простые символы или карточки с лицами (грустное лицо, сердитое, счастливое), предложите детям показать, какое чувство испытал зайка, когда его оставили одного.

- Интересно, какие эмоции испытал зайка, когда остался один под дождем?

Сделайте вывод:«Нужно относиться бережно к своим питомцам и друзьям, ведь одиночество — неприятное состояние. Лучше стараться радовать окружающих и дарить добро».

 

Приложение 2

Методическая карточка №3 «Лошадка »

1. 1.Организационно - подготовительная игра

Игра «Веселые лошадки»

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой; развивать сенсорные ощущения, внимание, чувство ритма, умение концентрироваться и сотрудничать в группе.

Материалы: запись топота копыт лошади, ржание лошади; деревянные кубики (по два на ребенка), игрушка - лошадка.

Описание: включить запись топота копыт и спросить:

Включите запись с топотом копыт лошади и спросите:

— Ребята, что это за звук?

Далее включите запись ржания лошади и снова обратитесь к детям:

— Что это за звук?

Объясните правила игры:

— Сейчас мы будем играть в лошадок. Возьмите по два деревянных кубика. Покажите, как правильно держать кубики, и предложите:

— Постучите кубиком о кубик. Какой получился звук? Похож ли этот звук на стук копыт?

Теперь попросите детей постучать кубиками по полу или по столу:

— Давайте попробуем постучать по полу (по столу). Похож ли этот звук на топот лошади?

Начните разыгрывать сценку движения лошади:

— Представьте, что мы маленькие лошадки и побежали. Отстукивайте быстрым ритмом топот копыт.

Постепенно меняйте задания:

— Мы побежали быстро. А теперь наша лошадка устала и пошла медленно. Попробуйте отстучать тихий и медленный топот.

Завершив серию упражнений, переходите к следующему этапу:

— Ребятки, а теперь давайте приглашаем нашу лошадку в гости. Чтобы привлечь её внимание, нам надо громко воспроизвести её ржание. Я покажу вам, как это делается: вот так «И - го -го!» (повторите несколько раз)

Дайте детям самостоятельно попробовать воссоздать ржание лошади голосом

Продемонстрируйте детям лошадку.

 

1. 2.Чтение произведения

Чтение стихотворения «Лошадка» А.Барто

Материалы: иллюстрация «Девочка и лашадка», игрушка - лошадка, расческа.

- Ребята, посмотрите на нашу гостью.

- Лошадка какая?

- Что есть у лошадки?

- У этой лошадки есть хозяйка, которая ее очень любит.

Продемонстрировать иллюстрацию.

- Посмотрите на девочку. Она любит лодадку, расчесывает ее. Давайте послушаем про их дружбу.

Рекомендации по чтению произведения:

• Четко артикулируйте каждое слово, используйте выразительную интонацию и приятный тембр голоса.
• Обязательно соблюдайте паузы между строфами, давая детям время осмыслить услышанное.
• Выразительно читайте вторую половину каждого двустишия, подчёркивая рифму и музыку стихотворения.
• Читайте несколько раз, давая возможность детям заканчивать строки.
• Дать возможность детям рассказать и проиграть стихотворение.

 

1. 3. Беседа по содержанию произведения

Вопросы для беседы по содержанию произведения:

- О ком стихотворение?

- Что делает девочка?

- Девочка какая?

- Зачем девочка причёсывает лошадку?

- А как вы ухаживаете за своими игрушками?

 

1. 4.Игры - задания

Подвижная игра «Весёлые лошадки»

Задачи: развивать крупную моторику, улучшать координацию движений, формировать положительные эмоции и командное взаимодействие.

Материалы: ленточки и фоновое музыкальное сопровождение.

Описание:

Собрать детей в круг и объяснить правила игры.

- Ребята, сейчас мы будет превращаться в маленьких лошадок. Настоящие лошадки умеют бегать, прыгать и даже иногда отдыхать. Ленточки — наши красивые гривы, они сделают нас самыми нарядными лошадками. Ваша задача слушать команды:

«Наша лошадка бодро скачет» — дети начинают бегать по кругу.

«Нашей лошадке жарко, пусть отдохнёт» — присаживайтесь на корточки.

«Наши лошадки грустные» — ходьба с опущенными головами и руками.

«Весёлый танец наших лошадок» — выполняйте произвольные танцевальные движения.

Финал игры: поблагодарите всех ребят за активное участие и похвалите за хорошее выполнение заданий.

 

Игра «Забота о лошадке»

Задачи: формировать представления о домашнем животном — лошади, основам ухода за ней, развитие мелкой моторики, внимания и речи.

Материалы: игрушечная лошадка, атрибуты для ухода за лошадкой: небольшая расческа, щеточка, кусочек ткани (для чистки), миниатюрная мисочка с кусочками пластилина (игровой аналог корма).

Подготовительный этап:

Продемонстрировать лошадку и объяснить детям, что это — «лошадка», которую получили в подарок. Рассказывает о том, что лошадку нужно любить, заботиться о ней, расчёсывать шерсть и давать еду.

Предложить детям по очереди выполнять действия по уходу за ней: причесывать гриву, чистить щеточкой шерсть и копыта, накормить.

Во время процесса взрослый комментирует каждое действие, формируя словарь: «Давай расчёшем гриву нашей лошадке, чтобы она стала красивой»;«Теперь чистим шерстку, чтобы лошадка была чистой и блестящей»;«А сейчас накормим её вкусным сеном, ведь лошадки любят кушать травку и сено».

Педагог подводит итоги:«Мы молодцы, потому что научились ухаживать за лошадкой, показали, как мы можем заботиться о живом существе».

Можно попросить детей назвать действия, которые они сделали для своего питомца, поощрить желание продолжать заботиться о нём дома.

 

Игра «Веселая ферма»

Задачи: развивать внимание, речь, координацию движений; знакомить ребёнка с животными и окружающим миром; воспитывать желание ухаживать и оберегать животных.

Материалы: конструктор, фигурки домашних животных.

Описание: продемонстрируйте фигурки животных (корову, овечку, лошадку, козу, собаку, свинью и пр.)

- Кто это? Как говорит коровка? (аналогично с другими животными)

- Где живут животные? (подвести к понятию «ферма»)

- Как нам построить домик для животных? (наталкивать детей на размышления и на конструирование)

- Домик есть. Но нужен забор. Для чего забор? (чтобы животные не разбежались, не потерялись, чтобы хищники не напали)

- Как построить заборчик? (натолкнуть на размышления и на конструирование)

-Где будут пастись животные? Как нам обустроить луг?

Организуйте игру:

Расставьте животных внутри постройки, называя каждого вслух: «Это наша коровка, вот лошадка, а тут живёт пушистая овечка».

Возьмите одну игрушку животного и скажите: «Корова хочет погулять!» Покажите ребёнку, как двигается животное, произнося звуки («Му-у»). Пусть ребёнок (дети) повторит ваши движения, передвигая животного. «Теперь овечка идет гулять!» Подражайте звукам животных, предлагая малышу повторять за вами.

Предоставьте детям возможность играть, изменять постройку, снова строить, направляя их действия при необходимости.

 

Лепка «Угощение для лошадки»

Задачи: развивать мелкую моторику рук; формировать умение аккуратно раскатывать и формировать детали; создавать условия для развития фантазии и образного мышления; повышать интерес к совместной игровой деятельности.

Материалы: пластилин желтого и зеленого цветов, игрушка лошадка.

Описание: продемонстрировать лошадку детям, организовать беседу о том, чем питается лошадка. Предложить детям слепить угощение для лошадки в виде сена.

Продемонстрировать способ лепки:

- Отщипнуть кусочек пластилина.

- Катать этот кусочек между ладошками или большим пальцем и средним, пока не получится длинная соломинка.

Практическая работа: дети экспериментируют с пластилином изготавливая сено.

Все сено укладывают на тарелку (тарелочки) или складируют на макет-фермы для дальнейшего разыгрывания.

Итог: педагог благодарит детей за отличную работу и заботу о лошадях, отмечая индивидуальные успехи.

 

1. 5. Итогово-рефлексивные игры

Итоговая беседа:

- О ком стихотворение?

- Девочка-хозяйка какая?

- Где живет лошадка?

- Чем питается лошадка?

- Зачем ухаживать за животными?

- Как вы следите за свомими игрушками?

Ира - рефлексия «Хочу лошадку»

Материалы: иллюстрации двух лошадок - грустной и веселой, магниты или другие маркеры.

Описание: Демонстрируем иллюстрации:

- «Ребята, эта лошадка какая? (указываем на грустную картинку). Правильно, грустная.»

- «А эта лошадка какая? (указываем на радостную картинку). Верно, веселая.»

- «Почему лошадка грустная?»

Ждем ответы детей (возможные варианты: голодная, грязная, скучает).

- «Почему лошадка веселая?»

Опять ждем ответы (варианты: накормили, почистили, играют с ней).

Выбор и обозначение выбора магнитом:

Детям предлагается взять магнит и разместить его около той картинки, которая соответствует их желанию:

Около грустной лошадки — если хотят позаботиться о ней (почистить, накормить).

Около веселой лошадки — если хотят играть с ней.

Подведение итогов:

Поздравляем детей с выбором и отмечаем важность ухода за животными и общения с ними.

 

Полный текст статьи см. в приложении.