Нод по формированию элементарных математических представлений «Мы — великие математики»

Автор: Четверкина Валерия Александровна

Организация: ГБОУ Республики Крым «Симферопольская СШИ № 1»

Населенный пункт: г. Симферополь

Цель: закрепить: умение считать количественным и порядковым счетом; умение дифференцировать геометрические фигуры; ориентироваться в микропространстве; умение решать арифметические задачи на сложение и вычитание; выполнять запись примеров на колодке.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: продолжать учить считать разными способам; логически мыслить при поиске необходимой геометрической фигуры; ориентироваться в микропространстве и знание монет на ощупь; решать арифметические задачи и записывать их с помощью цифр и знаков; закрепить умение давать развернутый ответ на вопрос задачи; закреплять умение выделять в задаче условие, вопрос, решение и ответ.

Коррекционно-развивающие: развивать внимание, речь, логическое мышление.

Воспитательные: воспитывать интерес к математике, желание узнавать новое.

• образовательная область: познавательное развитие:. Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие.

Ожидаемые результаты: умеют решать арифметические задачи на сложение и вычитание; выполняют запись решения на колодке-шеститочии. Дают развернутый ответ на вопрос задачи.

Оборудование: колодки, тетради, цифровой ряд, блоки Дьоныша, монеты, игра «Пингвины на льдине».

Ход НОД

I. Мотивационно-побудительный этап.

Воспитатель: Сейчас сядет тот, у кого в имени пять букв.

- А теперь сядет тот, у кого в имени не четыре буквы.

- И наконец сядут те, у кого в имени четыре буквы.

- Молодцы! Скажите, пожалуйста, какой праздник мы с вами будем скоро отмечать? (День Космонавтики)

- Верно, предлагаю вам отправиться в космическое, математическое путешествие.

II. Организационно-поисковый этап Воспитатель: Итак, мы отправляемся в космос. На чем космонавты летают? (ответы детей), верно, на ракете! А для того. Чтобы наша ракета взлетела нужно правильно выложить числовой ряд.

Д\И «ЗАПУСТИ РАКЕТУ» (выкладывание цифрового ряда из цифр по Брайлю)

Воспитатель: молодцы! Но это еще не все! Для запуска осталось совсем немного.

Посчитать от 1 до 10 и обратно (ребенок, который не смог освоить цифры шрифтом Брайля выкладывает определенное количество иллюминаторов); посчитать двойками, нечетными, тройками, четверками, пятерками.

Воспитатель: Отлично! Наша ракета взлетела. Но вдруг откуда ни возьмись мы попали под метеоритный дождь. Для того, чтобы увернуться от метеорита нужно правильно ответить на вопросы.

ИГРА «ЛИШНЕЕ СЛОВО»

- Понедельник, среда, пятница, утро

- Март, апрель, неделя, июнь.

- Лето, осень, зима, воскресенье,

- Утро, вечер, ночь, день, месяц.

Воспитатель: Молодцы! Мы летим прямо к Марсу. Кто мне скажет, какие названия носят соседи Марса? (ответы детей) Отлично, молодцы, а теперь поиграем.

ИГРА «НАЗОВИ СОСЕДЕЙ»

- Назови соседей числа: 9, 5, 7, 6, 8.

- Назови соседей: вторника, четверга, субботы, понедельника и воскресенья.

- Назови соседей: лета, зимы, осени, февраля, апреля, июня.

Воспитатель: до Марса мы добрались. Для того, чтобы мы могла подольше побыть на этой планете нужно выполнить несколько заданий. Готовы? (ответы детей)

ИГРА «Не ошибись» (блоки Дьоныша)

- возьмите фигуру, у которой нет ни сторон, ни углов. (круг)

- найдите не квадрат и не прямоугольник. (треугольник)

- отыщите четырехугольник, но у него не все стороны равны. (прямоугольник)

- возьмите неширокий четырехугольник. (узкий квадрат)

Воспитатель: что-то мне кажется, что все немного устали. Полет отнял много сил. Давайте отдохнем и потанцуем?

ФИЗМИНУТКА «Вперед 4 шага»

- Отлично! Отдохнули, набрались сил перед следующим испытанием.

ИГРА «Найди монетке домик» (ориентировка в пространстве)

Воспитатель: я вам сейчас буду говорить какую монетку взять и в какой домик положить, а вы будьте очень внимательными. Помните, что у нас есть очень похожие на ощупь монетки. Готовы? (ответы детей). Тогда начинаем.

Воспитатель: возьмите монетку достоинством 5 рублей и положите ее в правый верхний угол. Молодцы.

- Найдите монетку достоинством 2 рубля и положите ее в левый нижний угол. Умнички.

- Найдите и положите по середине один рубль.

- Возьмите не десять рублей и положите в правый нижний угол.

- Какая монетка у нас повторялась? (один рубль) Какая монетка у нас осталась? (10 рублей) Какой домик остался свободным? (левый верхний угол)

Воспитатель: молодцы! Вы отлично справились и с этим непростым заданием. Уже совсем скоро мы отправимся домой, на нашу родную Землю. Но у нас есть еще несколько заданий. Готовы? (ответы детей)

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

-Воспитатель: Давайте мы с вами вспомним из каких частей состоит задача? (ответы детей)

- Кто мне скажет, какие точки у знаков «+» и «-»? (2, 3,5 и 4,6)

- Молодцы! А теперь мы с вами составим задачу. На какое действие будем составлять задачу? (ответы детей) Хорошо. На сложение. Кому нужна будет помощь в подсчете ответа могут использовать льдины и пингвинов (д/и «Пингвины на льдине»)

• оказывает детям помощь в составлении и решении задачи.

- Выкладывание решения на колодке

Воспитатель: молодцы! А теперь перед полетом обратно, нам нужно немного размяться и отдохнуть.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА + ФИЗМИНУТКА «Я - ракета»

«По порядку все планеты

Назовет любой из нас.

Раз Меркурий, два Венера,

три Земля, четыре Марс.

Пять Юпитер, шесть Сатурн,

Семь Уран, за ним Нептун.

Он восьмым идет по счету,

а совсем уже потом

и девятая планета под названием Плутон».

Воспитатель: вот мы и покидаем Марс. Но нам нужно сперва выполнить последнее задание.

РАБОТА НА КАРТОЧКАХ Игра «Найди ошибку» (сравнение чисел)

Воспитатель: перед вами карточки, на которых записано сравнение чисел. Но будьте внимательны на карточках встречаются ошибки. Нужно будет сказать в чем ошибка и как будет правильно.

(у детей карточки с неравенствами, написанные по Брайлю. Пример карточки: 4 < 5; 10 > 8; 8 < 2; 3 > 1; 5 = 5)

III. Рефлексивно-корригирующий этап

Воспитатель: ну, вот мы наконец и дома.

- Вам понравилось путешествие?

- Что больше всего понравилось?

- Что меньше всего понравилось?

- Что было самым трудным?

- Что самым легким? (ответы детей)

- Оцените свою работу на занятии хлопками: 5 хлопков – отлично работали, 4 хлопка – работали хорошо, но были трудности, 3 хлопка – вы недовольны своей работой, было очень много трудностей и 2 хлопка – ничего не получилось, все было трудно (дети оценивают себя хлопками)

- Хорошо. А теперь я оценю вашу работу на занятии (хлопаю 5 раз)

Воспитатель: Вы большие молодцы, можете отдыхать.