Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста

Автор: Денисова Светлана Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 161»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

Актуальность:

В раннем возрасте (1-3 года) игра -ведущий вид деятельности. Он создаёт положительный эмоциональный фон для обучения, способствует всестороннему развитию ребенка: физическому, умственному, эмоциональному, речевому. Через игру малыш:

• Адаптируется к окружающему миру;

• Вырабатывает новые формы поведения;

• Приобретает жизненный опыт через общение со взрослыми и самостоятельной деятельности.

• Развивает воображение, мышление, внимание, память, речь. Цель

Расширить и углубить знания об игровой деятельности детей раннего возраста, повысить профессиональное мастерство и компетентность в организации игровой деятельности. Практический этап.

Обогащение предметно-пространственной среды

▪ ▪ ▪

Организация игровых уголков.

Подбор игрушек и предметов заместителей. Создание условий для самостоятельных игр. Практический этап.

Внедрение различных видов игр:

• Дидактические (собери пирамидку, найди пару, подбери по цвету, большой-маленький, чудесный мешочек)-развитие восприятия, мышления, речи.

• Подвижные (догони мяч, беги ко мне, солнышко и дождик, пузырь, поезд, кошки и мышки, самолеты)-развитие крупной моторики, координации, ловкости, умения действовать по сигналу.

• Сюжетно- ролевые (Кормим куклу, купаем мишку, едем в гости, магазин. больница) - формирование ролевого поведения, социальных навыков, воображения

. Практический этап.

Внедрение различных видов игр

• Пальчиковые и речевые (дружат наши пальчики, осень, собираем овощи, кошка, зима, посуда, мебель, кран)развитие мелкой моторики, речи, координации «речьдвижение»

• Театрализованные (пальчиковый театр, куклы бибабо, настольный театр, игры имитации-полетаем как птички, попрыгаем как зайчики)-развитие воображения, эмоций, выразительности речи и движений

. Практический этап.

Общие рекомендации по внедрению игр:

• Последовательность: от совместных игр со взрослыми к самостоятельным.

• Повторяемость: одни и те же игры повторяются с усложнением.

• Вариативность: один сюжет обыгрывается разными способами.

• Среда: достаточное количество игрушек и материалов.

• Время: игры включаются в режим дня.

• Индивидуальный подход: учет особенностей каждого ребенка.

• Связь с жизнью: опора на знакомые ситуации и впечатления.

• Эмоциональный фон: игра должна приносить радость.

. Работа с родителями

Папки – передвижки «Игрушка в жизни ребенка» Консультации «Убирай игрушки сам» «Игры на прогулке» «Развиваемся играя»

«Роль игры в развитие малышей» Результаты работы.

• Повысился уровень игровой активности детей: воспитанники стали чаще инициировать игры , использовать предметы предметы-заместители проявлять фантазию.

• Улучшилось взаимодействие детей в игре: они учатся делится игрушками, договариваться, выполнять роли.

• Расширился активный и пассивный словарь детей за счет речевых и сюжетных игр.

• Создана развивающая среда, стимулирующая игровую деятельность. Выводы и перспективы.

Работа по развитию игровой деятельности дала положительные результаты. Дети стали более самостоятельными, инициативными, общительными.

В дальнейшем планируется:

▪ Продолжить обогащение игровой среды новыми материалами ▪ Внедрить элементы проектной деятельности через игру.  

Полный текст статьи см. в приложении.