Коллективная творческая дидактическая игра: «Мозайка дружбы: строим общий дом для народов России»

Автор: Мухьянова Альфия Равильевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №57»

Населенный пункт: Саратовская область, г. Энгельс

Коллективная творческая дидактическая игра «Мозаика Дружбы: Строим общий дом для народов России».

Возрастная группа: подготовительная к школе (6–7 лет).

Оформление и подготовка пространства

Игровое пространство преобразуется в «Творческую мастерскую "Радуга"». Это не просто комната, а место, где рождается чудо.

• Центр: В центре группы на большом столе или на полу (на ковре) располагается главный объект — макет «Избушка Дружбы». Это может быть большая картонная коробка, стилизованная под русский терем, или сборная конструкция из нескольких коробок. Макет пока пуст, его стены — это чистые листы ватмана, приклеенные к граням.
• Зонирование: Вокруг макета создаются 4 «творческих сектора» (станции), соответствующие сторонам света или народам:
  1. «Сектор Севера»: Цветовая гамма — белый, голубой, серебристый. На столе лежат вата, фольга, синяя и белая бумага.
  2. «Сектор Степи и Солнца» (Татары, башкиры): Цветовая гамма — зеленый, золотой, бордовый. Материалы: бархат, атлас, золотая тесьма, желтая и зеленая бумага.
  3. «Сектор Русского Леса»: Цветовая гамма — красный, золотой, черный. Материалы: ситец в мелкий цветочек, деревянные спилы (или коричневая бумага), солома.
  4. «Сектор Мастерской» (общий): Здесь находятся общие инструменты: клей ПВА в розетках, клей-карандаши, ножницы, кисти, подносы с готовыми геометрическими фигурами из цветной бумаги.
• Визуальный ряд: На стенах висят большие планшеты с фотографиями: природа России (тундра, степь, тайга), элементы национального костюма (кокошник, тюбетейка), образцы узоров (гжель, хохлома, татарская вышивка).
• Атмосфера: Звучит негромкая, объединяющая музыка — фоновые записи народных мелодий в современной обработке.

Цель

Формирование у детей основ толерантности и уважения к культурному многообразию народов России через создание коллективного творческого продукта.

Задачи

1. Образовательные:

• Закрепить знания о том, что Россия — многонациональная страна.
• Познакомить с характерными особенностями 3-х народов (русские, народы Севера/Якуты/Ненцы, татары/башкиры) через их орнаменты, цветовые предпочтения и элементы быта.
• Научить соотносить визуальные образы (геометрические формы, цвет) с конкретной культурой.

 

2. Развивающие:

• Развивать мелкую моторику рук через работу с бумагой, тканью, клеем.
• Стимулировать воображение и креативность при создании элементов декора из предложенных материалов.
• Развивать чувство композиции (как расположить элементы на плоскости) и колористическое чутье.
• Активизировать словарный запас (названия узоров, материалов, народов).

 

3. Воспитательные:

• Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи и уважения к традициям и культуре других народов.
• Формировать чувство гордости за свою страну как общий дом для многих народов.
• Воспитывать аккуратность и умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование и материалы

• Макет «Избушка Дружбы»: Большая основа с 3-мя пустыми стенами.
• Материалы для творчества:
  • Для «Сектора Русского Леса»: Кусочки красного ситца в белый горошек/цветочек, деревянные спилы (имитация бревен), полоски черной бумаги (имитация наличников), солома.
  • Для «Сектора Степи и Солнца»: Лоскуты зеленого бархата/атласа, золотая парчовая тесьма, желтая цветная бумага для вырезания «солнц», готовые ромбы и квадраты из бордовой бумаги.
  • Для «Сектора Севера»: Вата (снег), фольга (лед), синяя тонированная бумага или картон (небо), белые бумажные кружева/салфетки (снежинки).
  • Общие материалы: Цветная бумага всех цветов, картон, готовые геометрические фигуры из картона для выкладывания узоров.
• Инструменты: Клей ПВА в розетках с кисточками, клей-карандаши, безопасные ножницы на каждого ребенка или на пару, клеенки для столов, влажные салфетки.
• Наглядные пособия: Карточки-образцы с узорами для каждой команды; фотографии национальных костюмов; карта России с отмеченными регионами.

 

Правила игры

1. Игра проходит в командах («Мастерские»). Каждая команда получает карточку-задание с образцом узора и названием народа/региона.
2. Задача команды — используя предложенные материалы для своего сектора, украсить одну стену Избушки Дружбы так, чтобы по узору можно было угадать культуру народа.
3. Работать нужно дружно. Можно советоваться друг с другом. Каждый ребенок должен внести свой вклад в украшение стены.
4. Готовые элементы аккуратно приклеиваются на стену макета. Важно следить за чистотой рабочего места.
5. Главный приз — это готовая «Избушка Дружбы», где всем народам уютно жить вместе. Оценивается красота общего результата и вклад каждой команды.

 

Подробный ход игры

I. Организационный этап (4-5 минут)

Дети входят в группу под тихую музыку. Их внимание сразу привлекает центральная композиция — пустая Избушка Дружбы.

Воспитатель:

«Ребята! Посмотрите! Что это? Похоже на теремок... или на сказочный домик. Но почему он такой грустный? Он пустой! В нем никто не живет. А ведь это не простой домик. Это "Избушка Дружбы". Мне кажется, я знаю, почему она пустая. Она ждет своих жильцов — народы России. Но она не знает, как их принять достойно. Ведь каждый народ особенный! У каждого свой язык, свои сказки и своя красота».

Воспитатель достает "Волшебный ларец" или разворачивает свиток.

«В этом ларце хранятся секреты красоты разных народов. Я предлагаю вам стать настоящими мастерами-зодчими и украсить этот дом так, чтобы каждый народ узнал в нем частичку себя и захотел в нем жить. Мы разделимся на три мастерские. Каждая мастерская получит свое задание».

Дети делятся на команды по 4-5 человек и занимают места у своих секторов-столов.

II. Основной этап (18-20 минут)

1.Этап "Знакомство с заданием"

Воспитатель подходит к каждой команде с карточкой-образцом.

• К "Русскому сектору": «Ваши узоры должны быть такими же плавными и растительными, как цветы на лугу. Вспомните хохлому! Используйте красные ягоды и золотые листья».
• К "Степному сектору": «Ваши узоры строгие и геометрические, как узоры на восточных коврах. Используйте солнце и яркие звезды».
• К "Северному сектору": «Ваша задача — передать холодную красоту Севера. Используйте только холодные цвета: синий, белый, серебряный».

 

2. Этап "Творческий процесс"

Дети приступают к работе. Воспитатель выступает в роли старшего мастера-наставника:

• Помогает распределить обязанности: «Маша будет резать бумагу на полоски, а Егор — намазывать их клеем».
• Решает конфликты: «Ребята, у вас разные идеи? Отлично! Давайте сделаем так: часть стены украсим по-твоему, а часть — по-твоему».
• Задает наводящие вопросы для развития речи: «Как ты думаешь, почему этот народ любит такие цвета?», «На что похож этот узор?».

Процесс выглядит так: В "Русском секторе" дети рвут красную бумагу на кусочки ("ягодки") и выкладывают их на веточки из соломы. В "Степном секторе" дети аккуратно приклеивают золотую тесьму по контуру квадрата из бордовой бумаги. В "Северном секторе" дети рвут вату на мелкие кусочки ("снежинки") и приклеивают их на синюю стену.

 

3. Этап "Сборка Избушки"

По мере готовности элементов команды несут их к общему макету.

Воспитатель:

«А теперь самое ответственное! Мы должны собрать наш дом воедино. Давайте приклеим вашу красивую стену сюда... А теперь вашу... Смотрите! Дом оживает! Он становится разноцветным!» Дети видят результат своего коллективного труда в реальном времени.

III. Заключительный этап (5 минут)

1.Презентация итогового продукта

Все дети встают вокруг готовой Избушки Дружбы.

Воспитатель:

«Ребята! Посмотрите! Какая красота у нас получилась! Это уже не просто коробка. Это настоящий Дом Дружбы! Посмотрите на эту стену — она теплая, русская. А рядом с ней — яркая и солнечная стена степных народов. А вот эта стена — холодная и блестящая, как северное сияние. И все они вместе создают один большой, красивый дом».

 

2. Рефлексия

Воспитатель задает вопросы: «Вам понравилось быть мастерами? Чья работа показалась вам самой сложной? А чья самой интересной? Как вы думаете, захотят ли народы теперь жить в нашем доме? Почему?» Дети делятся эмоциями («Мы старались», «У нас получилась красивая крыша»).

 

3. Ритуал завершения

Воспитатель предлагает закрепить дружбу символическим действием: «Давайте положим руки на наш общий дом и пообещаем всегда дружить так же крепко, как эти стены!» Дети кладут руки на макет.

Воспитатель:

«Вы сегодня совершили настоящее чудо! Вы доказали, что вместе можно построить дом для всех. Вы большие молодцы!»

Критерии оценок

Оценка носит качественный характер и направлена на фиксацию достижений каждого ребенка:

1. Познавательный компонент: Узнал ли ребенок свой народ по образцу? Смог ли назвать элементы узора?
2. Практический компонент: Аккуратно ли выполнял работу? Пользовался ли инструментами правильно?
3. Коммуникативный компонент: Умел ли договариваться в команде? Проявлял ли инициативу или ждал указаний?
4. Эмоционально-волевой компонент: Проявлял ли интерес к работе других команд? Довел ли свою часть работы до конца?

Трудность	Пути преодоления
Ребенок не знает отличий между узорами.	Перед началом работы провести краткую визуальную экскурсию по образцам («Посмотрите: здесь плавные линии-цветочки — это русский лес. А здесь острые углы-ромбики — это степь»).
Возникают споры внутри команды («Я хочу так!»).	Напомнить правило общей цели: «Мы строим одну стену для одного народа». Предложить объединить идеи («Твоя идея хорошая для центра, а моя — для угла») или ввести роль «главного художника», который принимает решение путем голосования.
Ребенок не хочет работать руками («У меня не получается»).	Предложить альтернативную роль: быть ответственным за подачу материалов или за уборку стола после работы. Дать более простое задание («Ты можешь просто рвать бумагу на кусочки»). Похвалить за любую помощь команде («Без тебя мы бы не справились так быстро!»).
Быстрое утомление от монотонной работы.	Ввести элемент игры-физкультминутки («Наши пальчики устали строить дом / А теперь мы отдохнем / Мы их разотрем / И работать вновь начнем»). Смена деятельности каждые 5-7 минут обязательна.

Возможные трудности и пути их преодоления

Перспективы использования материала в работе:

Данный проект открывает широкие возможности для педагогической работы:

Развитие толерантности и эмпатии: Через творческий процесс дети учатся видеть и ценить различия, понимать, что каждый народ имеет свою уникальную культуру и традиции, и все они важны для общей мозаики России.

Формирование навыков сотрудничества: Создание общего макета требует от детей умения работать в команде, договариваться, слушать друг друга и находить компромиссы.

Расширение кругозора: Знакомство с материалами, символизирующими разные культуры, стимулирует интерес к истории, географии и традициям народов России.

Развитие мелкой моторики и творческих способностей: Работа с различными текстурами и материалами способствует развитию ловкости рук, воображения и художественного вкуса.

Создание позитивного эмоционального фона: Совместное творчество приносит радость, укрепляет дружеские связи и формирует чувство принадлежности к большому и дружному коллективу.

 

Коллективная творческая дидактическая игра:«Мозаика Дружбы: Строим общий дом для народов России» обладает высокой практической ценностью для различных аспектов развития детей и образовательного процесса:

1. Формирование гражданской идентичности и патриотизма
2. Профилактика ксенофобии и дискриминации
3. Развитие коммуникативных навыков и умения работать в команде
4. Стимулирование познавательного интереса
5. Развитие креативности и художественного мышления

 

Список используемой литературы:

1. Алексеев В. П. Этнография: Учебник. – М.: Высшая школа, 2005.
2. Бромлей Ю. В. Очерки теории этноса. – М.: Наука, 1983.
3. Дерябина Е. М. Русская народная одежда. – М.: Искусство, 1997.
4. Иванова Ю. В. Народное искусство России: Учебное пособие. – М.: Просвещение, 2008.
5. Коллекция материалов по этнографии народов России (доступна в библиотеках и онлайн-ресурсах).
6. Методические рекомендации по организации детских творческих проектов (из опыта работы образовательных учреждений).