Мастер-класс «Живые звуки: развиваем речь через игру на музыкальных инструментах»

Автор: Гарнова Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Алёнка»

Населенный пункт: Оренбургская область, поселок Тюльган

Автор: Горькова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Алёнка»

Населенный пункт: Оренбургская область, поселок Тюльган

СЛАЙД № 2

Цель мастер-класса

Показать возможности интеграции логопедических и музыкальных технологий на детских музыкальных инструментах для комплексного развития речевых и слуховых функций, двигательных навыков.

Задачи

1. Развивать зрительно-моторную координацию и чувство ритма через игру на инструментах.
2. Формировать навыки коллективного и индивидуального музицирования, согласования движений с речью.
3. Воспитывать интерес к логоритмике, народной музыке и совместному творчеству.
4. Познакомить педагогов с эффективными приёмами артикуляционной гимнастики.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, презентация, музыкальные инструменты: бубны, свистулька, клавесы/ ритмические палочки, трещотки, колокольчики, буклеты.

 

Ход мастер-класса

1. Теоретическая часть

СЛАЙД №3

Добрый день, уважаемые коллеги! Наш мастер-класс посвящён развитию речевой активности у дошкольников через игру на детских музыкальных инструментах.

Сегодня мы всё чаще встречаем детей с задержкой речевого и психического развития, речевыми нарушениями, гиперактивностью, дефицитом внимания. Многие дети моторно неловки, плохо переключаются с одного движения на другое. Почему так происходит? Причин много: экологические, биологические, социальные факторы. Но одна из ключевых — малоподвижный образ жизни. Недостаточная физическая активность ведёт к плохому снабжению головного мозга кислородом, несформированной координации, неразвитому чувству ритма и, что особенно важно, к дисгармоничному развитию межполушарных связей.

Нейропсихологи утверждают: нарушение межполушарного взаимодействия — одна из главных причин недостатков речи, чтения и письма. Развитие этих связей построено на упражнениях и играх, где задействованы оба полушария мозга.

СЛАЙД №4

Что же помогает эффективно решать эти задачи? Нейроритмика — комплекс музыкально-двигательных и речевых упражнений, который улучшает разговорные навыки, ритмику, крупную и мелкую моторику, интеллектуальные и творческие способности. Ключевой фактор успеха — положительная атмосфера, повышающая подвижность мышления и стабилизирующая психологическое состояние. Занятия должны проходить в тесном взаимодействии музыкального руководителя и логопеда.

Музыкальные занятия дают когнитивное развитие: восприятие, память, формирование понятий, воображение, логику. Логопедические занятия плавно переходят в логоритмику (сочетание ритма, движения и пения), что позволяет максимально быстро компенсировать задержки речевого развития.

Например, на музыкальных занятиях ими являются музыкальные «приветствие», «прощание», распевание голосового аппарата и т.д. А на занятиях с логопедом идет постепенный переход к занятиям логоритмикой (сочетание ритма, движения и пения) то есть максимально быстро компенсирует задержку в развитии речи.

А известно ли вам, на каком музыкальном инструменте надо играть, чтобы стимулировать развитие речи, а на каком – чтобы стимулировать развитие пространственных представлений? .

Мы расскажем о тех инструментах, которые нам помогают развивать речь, чувство ритма, слух и , которые мы используем на своих зянятиях.

Итак, внимание на экран

СЛАЙД №5,6

Инструмент	Развиваемые функции
Бубен	Чувство ритма, слуховое внимание, моторика; формирует эмоционально-радостные ощущения, помогает преодолевать застенчивость и скованность, развивает фантазию.
Свистульки	Слуховое восприятие, речь, моторику, эмоциональную сферу; тренируют дыхание, помогают различать звуки и воспроизводить ритмические рисунки.
Клавесы / ритмические палочки	Внимание, память, мелкую моторику, речь, чувство ритма, координацию, ориентацию в пространстве, образное мышление, навык согласования движений с текстом.
Трещотки	Музыкальные способности, слуховое восприятие, ритмическое чувство, мелкую моторику, координацию; позволяют экспериментировать со звуком через трение, стук, потряхивание.

Примечание: игра на пианино особенно эффективно воздействует на речевые функции, а игра на флейте – на пространственные функции и нейродинамику.

Уважаемые коллеги, конечно музыкальных инструментах очень много видов которые используются на занятиях. Но мы сегодня покажем вам только некоторые из них.

 

 

2. Практическая часть

Музыкальный руководитель: А теперь, уважаемые коллеги, просим вас пройти в зал и встать в круг.(Шесть желающих). Давайте поприветствуем друг друга. А поможет нам, музыкальный колокольчик.

Приветствие с колокольчиком

Музыкальный руководитель: «Колокольчик передаём по кругу. У кого колокольчик – тот называет своё имя и звенит.

Ведущий здоровается с использованием колокольчика, а участники называют свое имя.

Логопед: Хотите услышать, как разговаривают музыкальные инструменты? У них нет батареек, а голоса есть – живые! Голоса особенные: для уха, да для души. Но чтобы их услышать, нужно свой слух и язык настроить.

Артикуляционная гимнастика

СЛАЙД № 7

«Барабанщик»
Язык стучит по верхним зубам — «Д-д-д-д!». Меняем темп: то медленно и громко, то быстро и тихо. Ритм как на барабане.

СЛАЙД № 8

«Колокольчик»
Широкий язык на нижней губе, звеним: «Л-л-л-л!». Тихо — маленький колокольчик, громко — большой колокол.

СЛАЙД № 9

«Гармошка»
Язык присасываем к нёбу («грибок»). Тянем нижнюю челюсть вниз и поднимаем — язык растягивается как меха гармошки.

«Оркестр язычков»
Дирижируем языком: «Барабан» (д-д-д), «Колокольчик» (л-л-л), «Трещотка» (тр-р-р). Быстро переключаемся — язык играет в оркестре.

Логопед: Молодцы! Наш язык трудился дружно, отдохнуть теперь ему нужно. Но чтобы музыка не смолкла в зале мы хотим , чтобы интструменты зазвучали. Голосок в груди притих, инструмент споет за них.

Показывает глиняную свистульку- птичку.

Посмотрите, у меня есть вот такие маленькие глиняные птички. Послушайте, как она свистит. (Свистит свистулька-пташка).

- Как свистит маленькая птичка? «Сь-сь-сь!» (тихо, высоко).

-А как большая птица? «С-с-с!» (громче, ниже).

Повторим хором и по цепочке.

Пальчиковая игра со звукоподражанием

Логопед: «Одна из таких певчих птиц – стриж. Расскажем стихотворение про маленьких стрижат с помощью наших пальчиков. Приготовьте правую руку, слушайте и повторяйте. Теперь левую… А теперь двумя…»

Текст	Движения
Из гнезда торчат	Соединяем большой палец с указательным на правой руке
клювы маленьких стрижат	Соединяем большой палец со средним
Клювик раз,	Соединяем большой палец с безымянным
Клювик два.	Соединяем большой палец с мизинцем
Лапки, лапки.	Сжимаем кулачок
Голова.	Рисуем указательным пальчиком в воздухе круг

Тоже самое повторяем левой рукой, а затем двумя сразу.

Музыкальный руководитель:

Наши руки размялись немножко.

Мы похлопаем звонко в ладошки.

Но ладошек теперь нам мало.

А чтобы музыка громче стала,

деревянная подружка

не свистулька, ни погремушка,

как натянем мы тесемку

затрещит она нам звонко.

Знакомство с трещоткой и работа над звуком [Т]. Ритмическая игра.

Музыкальный руководитель демонстрирует трещотку.

- Этот инструмент не поёт, а…» (участники подбирают глаголы: трещит, стучит, гремит). Трещотка поможет нам в произнесении звука [т].

Логопед: Давайте улыбнемся, широко откроем рот, широкий яычок поставим за верхние бугорочки. Носиком вдох и …. постучим по бугорочкам сначала медленно, а затем быстро…….ТТТТ…..тттттт!

- Молодцы! А теперь внимание на экран!

«Тик так……..!» (дробит языком). Ритмический рисунок: Сначала используется трещотка потом ладошки. Музыкальное сопровождение с использованием музыкальных инструментов.(Трещотки, палочки, колокольчики) «Часики».

СЛАЙД № 10

Музыкальный руководитель: Посмотрите на ритмический рисунок. «Часики»

(Сначала используем трещотки, потом ладошки. Затем музыкальное сопровождение с использованием музыкальных инструметов. (Трещотки, палочки, колокольчик). Но сначала произнесем слова четко «Тики, тики, так!»

Логопед: На трещотках мы играли,

Ритм ладошками повторяли.

А теперь пришла пора

Ждет нас важная игра!

Инструменты в руки взяли,

вмиг мы музыканты стали.

Друг на друга поглядим.

И в оркестре зазвучим!

 

Но для этого необходимо вспомнить, какие функции развивает бубен?

- И вот, уважаемые коллеги, настало время применить свои знания в оркестре.

Оркестр с бубнами!

СЛАЙД № 11

Логопед: Спасибо за работу! Пусть наши инструменты всегда звучат в лад с вашими голосами !