Проект «Где живет математика»
Автор: Баранова Оксана Васильевна
Организация: МБДОУ «Детский сад «Ладушки»
Населенный пункт: Смоленская область, г. Рославль
Долгосрочный проект по познавательному развитию для детей среднего дошкольного возраста.
Паспорт проекта.
Вид проекта: познавательно-игровой.
Продолжительность: долгосрочный (сентябрь 2025г.– май 2026г.)
Участники проекта: дети 5-6 лет, родители, воспитатели.
Актуальность проекта
Обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин (особенно в наше время): началом школьного обучения, обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации уже с дошкольного возраста, стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. Взрослые зачастую спешат дать ребенку набор готовых знаний, суждений, который он впитывает как губка, например, научить ребенка считать до 100, до 1000 и. т. д., не овладев полным знанием в пределах 10. Однако всегда ли это дает ожидаемый результат? Важно воспитать и привить интерес к математике.
Знакомство с величиной, формой, пространственными ориентирами начинается у ребенка очень рано, уже с младенческого возраста. Он на каждом шагу сталкивается с тем, что нужно учитывать величину и форму предметов, правильно ориентироваться в пространстве, тогда как долго может не испытывать, например, потребности в счете. Поэтому первостепенное значение имеют те знания, к усвоению которых ребенок наиболее предрасположен.
Вместе с тем принципиально важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как теория, а как знакомство с интересным новым явлением окружающего мира. Весь процесс обучения должен быть настроен на как можно более раннее возникновение «почему?». Это возникновение интереса к процессу, к причине, первые «открытия», горящие глаза, и желание узнать «еще и еще». Здесь закладывается мотивационная база дальнейшего развития личности, формируется познавательный интерес, желание узнать что-то новое.
Непременным условием развития математических представлений детей является обогащённая предметно – пространственная среда. Это, прежде всего, наличие интересных развивающих игр, разнообразных игровых материалов, занимательный математический материал. Основная цель использования занимательного материала – формирование представлений и закрепление уже имеющихся знаний. При этом непременном условии является применение воспитателем игр и упражнений для активного проявления познавательной самостоятельности у детей (стремление и умение познавать, осуществлять результативные мыслительные операции). Занимательные по содержанию, направленные на развитие внимания, памяти, воображения, эти материалы стимулируют проявления детьми познавательного интереса. Естественно, что успех может быть обеспечен при условии личностно ориентированного взаимодействия ребёнка со взрослым и другими детьми.
Воспитатель должен уметь подавать материал воспитанникам, чтобы вызвать в них заинтересованность и познавательную активность. Особое внимание следует уделить эмоциональному комфорту ребёнка в процессе познавательной деятельности. Положительное подкрепление успехов и достижений детей, эмоциональное невербальное общение взрослого с детьми – таков фон, на котором должно строиться обучение дошкольников.
Постоянное повышение заинтересованности детей мотивирует игровую деятельность, активность в самовыражении, поиске и нахождении ответа, проявлении догадки, раскрытии секрета игры и создаёт положительный эмоциональный настрой, способствующий интеллектуальной деятельности и повышающий её результативность. Таким образом, развитию познавательного интереса к математике способствует организация обучения, при которой ребёнок вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, решает задачи проблемного характера в ходе работы с занимательным материалом.
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей посредством использования занимательного материала с математическим содержанием в различных видах деятельности.
Задачи:
- Развивать интерес к математике в дошкольном возрасте.
- Способствовать развитию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, логического мышления и креативности мышления (умение гибко, оригинально мыслить);
- Способствовать стремлению к достижению положительного результата, настойчивости и находчивости;
- Формирование базисных математических представлений, речевых умений.
Ожидаемые результаты:
- Использование дидактических игр способствует развитию логического мышления у дошкольников, испытывающих трудности в обучении.
- Усвоение знаний в школе для этих детей будет не механическим, а осмысленным.
Перспективы проекта: дальнейшее применение на практике дидактических игр существенно поможет в качественном обучении дошкольников, испытывающих трудности в обучении.
Новизна: усовершенствование форм и методов формирования элементарных математических представлений детей, посредством использования занимательного математического материала во всех видах образовательно-воспитательной деятельности.
Виды образовательной деятельности: познавательная, социально-коммуникативная, физическая, художественно-эстетическая.
Практическая значимость: предлагается система разработок занимательного материала с математическим содержанием (дидактические и подвижные игры, формы народного и художественного слова, занятий, развлечений).
План реализации проекта
1 этап – подготовительный (сентябрь-октябрь).
- Изучение теоретической части проекта.
- Выявление уровня формирования математических знаний у детей.
- Разработка плана работы над проектом.
- Создание соответствующей развивающей среды.
2 этап – основной (ноябрь - апрель)
1 блок. Работа с детьми
2 блок. Работа с родителями.
- Помощь в приобретении и изготовлении атрибутов к дидактическим играм.
- Консультации: «Математические игры в дороге для дошкольников», «Игры на запоминание цифр».
- Родительское собрание «Роль родителей в математическом развитии ребенка».
3 этап – заключительный (май).
- Итоговая диагностика детей.
Этапы реализации проекта
1 этап - подготовительный
Сроки: Сентябрь
- Подбор литературы по теме (изучение, анализ)
- Обследование уровня развития элементарных математических представлений у детей. Диагностика.
- Разработка комплекса дидактических игр, пособий, способствующих формированию элементарных математических представлений у дошкольников, развитию логического мышления.
- Консультация для родителей «Математические игры в дороге для дошкольников».
- Организация предметно-развивающей среды (приобретение счетных наборов, математических планшетов, конструкторов).
2 этап - практический (октябрь– апрель)
Октябрь
Д/и «Игра с кругами»
Д/и «Только одно свойство»
Д/и «Выложи орнамент»
Д/и «Когда это бывает»
П/и «Путешествие»
Заучивание считалки «Жили -были сто ребят»
Математическая сказка «Математика в лесу»
Пословицы про число 1.
Загадки.
Игры со счетными палочками.
Занимательный материал на печатной основе.
Скороговорка.
Родительское собрание «Роль родителей в математическом развитии ребенка»
Ноябрь
Д/и «Цветная геометрия»
Д/и «Найди и назови»
Д/и «Счетная мозаика»
Д/и «Где находится»
П/и «Найди пару»
Заучивание считалки «Вышли мышки как-то раз»
Математическая сказка «На кого похожа цифра 2»
Пословицы про число 2.
Загадки.
Игры со счетными палочками.
Занимательный материал на печатной основе.
Скороговорка.
Декабрь
Д/и «Коврики для котят»
Д/и «Найди предмет такой же формы»
Д/и «Волшебные узоры», д/и «Геометрия»
Д/и «Вчера, сегодня, завтра»
П/и «Обруч»
Заучивание считалки «Жил в реке»
Математическая сказка «С кем дружит цифра 3»
Пословицы про число 3.
Загадки.
Игры со счетными палочками.
Занимательный материал на печатной основе.
Скороговорка.
Январь
Д/и «Собери пирамидку»
Д/и «Подбери по форме», «Зоркий глаз»
Д/и «Кто где?»
Д/и «Части суток»
П/и «Где правая, где левая»
Заучивание считалки «Мы делили апельсин»
Математическая сказка «Четыре желания цифры 4»
Пословицы про число 4
Загадки.
Игры со счетными палочками.
Занимательный материал на печатной основе.
Скороговорка.
Февраль
Д/и «Достань мяч»
Д/и «Половинка к половинке»
Д/и «Фигурки из счетных палочек»
Д/и «День и ночь»
П/и «Кто больше принесет?»
Математическая сказка «Пять органов чувств»
Пословицы про число 5.
Заучивание считалки «Все за мною говори»
Загадки.
Игры со счетными палочками.
Занимательный материал на печатной основе.
Скороговорка.
Март
Д/и «Что шире, что уже?»
Д/и «Подбери пару варежке»
Д/и «Хватит ли»
Д/и «Когда это бывает?»
П/и «Слепой - поводырь»
Математическая сказка «Страна Геометрия»
Пословицы про числа от 1 до 3.
Заучивание считалки «Начинается считалка»
Загадки.
Игры со счетными палочками.
Занимательный материал на печатной основе.
Скороговорка.
Апрель
Д/и «Собачки и будки»
Д/и «Какое число рядом»
Д/и «Встань на место»
Д/и «Назови пропущенное слово»
П/и «Игра с яблоками»
Пословицы про числа 4 и 5.
Математическая сказка «Рассказ о квадрате и круге»
Заучивание считалки «Раз, два, шли утята»
Загадки.
Игры со счетными палочками.
Занимательный материал на печатной основе.
Скороговорка.
Итоговое мероприятие по проекту: открытое занятие по ФЭМП на тему «Математические повелители космоса» (цель: развитие математических способностей детей посредством использования ТИКО - конструктора).
3 этап - завершающий
1.Выявление уровня знаний на завершающем этапе. Диагностика детей.
Приложение
Пословицы.
Один в поле не воин.
Один гусь поле не вытопчет
Одной рукой в ладоши не хлопнешь.
Одной рукой и узла не завяжешь.
Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
Старый друг лучше новых двух.
Два медведя в одной берлоге не уживутся
Одна голова - хорошо, а две - лучше.
Трое осудят, десятеро рассудят,
Друг рядом лучше, чем три вдалеке
Один день заменит три, если все делать вовремя
Если у одной плиты три повара толкутся – обед пригорает
На все четыре стороны. (Куда угодно, куда только захочется идти, убираться, прогонять, отпускать).
Жить в четырех стенах. (Не общаясь ни с кем, пребывая в одиночестве.
Не выходя из дома).
Знать как свои пять пальцев.
Пятое колесо в телеге.
Опять двадцать пять
С пятого на десятое. (Выражение, употребляемое вместо подробного перечисления, названия чего либо).
Считалки
|
Жили-были сто ребят.
|
Жил в реке один налим,
|
|
Вышли мышки как-то раз Раз, два, три, четыре,
|
Раз, два – шли утята, Три, четыре – шли домой. Вслед за ними плелся пятый, Впереди бежал шестой, А седьмой от всех отстал, Испугался, запищал: - Где вы? Где вы? - Не пищи! Мы тут рядом…поищи. Раз, два, три, четыре, пять, Будем в прятки мы играть. Небо, звезды, луг, цветы – Ты поди - ка поводи!
|
|
Мы делили апельсин, Много нас, а он один. Это долька – для ежа, Это долька – для стрижа, Это долька – для утят, Это долька – для котят, Это долька – для бобра, А для волка – кожура… Он сердит на нас – беда!!! Разбегайтесь, кто куда!
|
Раз-два, раз-два, раз-два-три!
|
|
Начинается считалка: «На березу села галка, Две вороны, воробей, Три сороки, соловей. Завтра с неба прилетит Синий-синий-синий кит. Если веришь – стой и жди, А не веришь – выходи!»
|
Раз, два, три, четыре, пять, Надо солнышку вставать. Шесть, семь, восемь, девять, десять, Солнце спит, на небе месяц. Разбегайся кто куда, Завтра новая игра.
|
Математические сказки.
«Математика в лесу.»
Однажды Цифра Один увидела в лесу зайчонка и сказала ему:
- Из всех лесных зверей только у тебя длинные ушки... Значит ты один такой длинноухий!
- Я не один, - возразил зайчонок, - у меня много братьев.
Пошла Цифра Один дальше, увидела белочку и похвалила ее:
- Во всем лесу только у тебя одной такой пушистый хвостик, значит ты одна такая красивая!
- Я не одна, - не согласилась белочка, - у меня много друзей бельчат.
Тут на поляну вышел медвежонок и запел: «Всех сильнее медведь в лесу».
– Ты один такой сильный зверь в лесу, – восхитилась цифра 1.
– Да, я один сынок у мамы, и я сильнее всех, – важно ответил медвежонок. Завтра у меня день рождения, и мне исполняется один год.
– Поздравляю! – воскликнула цифра 1, – надеюсь, ты будешь праздновать день рождения один и все угощение съешь сам?
– Одному плохо, – заревел медвежонок. – С кем я буду в прятки играть и песни петь. Это плохой праздник, если ты один.
- Почему никто не хочет быть один? - грустно спросила сама себя Цифра Один.
- А как вы думаете, ребята, почему?
«На кого похожа цифра 2?»
Шла цифра 2 по дорожке и услышала чей-то плач под кустом.
– Я-я-я, потерялся.
Заглянула Двойка под куст и увидела там большого серого птенца.
– Кто твоя мама? – спросила цифра 2 у птенца.
– Моя мама красивая и большая птица. Она похожа на тебя, – запищал птенец.
Не плачь, мы ее найдем, – сказала цифра 2.
Она посадила птенца на свой хвостик, и они пошли искать маму.
Вскоре Двойка увидела над лугом красивую плоскую птицу с длинным хвостом.
– Это не твой птенец, красивая птица? – спросила Двойка.
– Я не птица, а воздушный змей. У меня даже нет крыльев.
– Пи-пи, это не мама, моя мама похожа на тебя, – сообщил птенец.
Побежала Двойка дальше и увидела, как на большое поле садится огромная лебедь.
«С кем дружит цифра 3?»
Жил-был веселый Светофор. Он стоял на перекрестке и мигал тремя огоньками: зеленым, желтым и красным. Но однажды все три огонька потухли.
Что тут началось! Машины не могли проехать, потому что ехали все сразу. Пешеходы не могли перейти улицу, потому что боялись попасть под машины.
К счастью, в толпе пешеходов была маленькая девочка. Она знала, что светофор дружит с цифрой 3, и скорее ей позвонила:
– Алло, ваш друг светофор заболел, и ему срочно нужна помощь!
Цифра 3 тут же прибежала и принесла ему три вкусных треугольных печенья. Она угостила светофор печеньем, и он сразу загорелся.
Оказывается, светофор очень проголодался, и поэтому не мог больше работать.
С тех пор цифра 3 каждый день приходит в гости к светофору. Когда светофор показывает машинам своим красным глазком, и движение останавливается, цифра 3 кормит его тремя треугольными печеньями.
«Четыре желания цифры 4»
«Если это зверь с четырьмя глазами, четырьмя крыльями и четырьмя хвостами, значит, я с ним подружусь», – подумала цифра 4.
Зашла она в лесную чащу и услышала страшный рев:
– Кто пришел ко мне?
– Это я – цифра 4, – сказала цифра.
– Что ты принесла? – снова зарычал зверь.
– Четыре сладких печенья, – ответила цифра 4.
– Скорее, давай их сюда, – завопил страшный зверь.
Цифра 4 бросила зверю четыре печенья, и он мигом проглотил их.
– Я умирал от голода, а ты накормила меня, – вдруг замурлыкал зверь. – За это я исполню четыре твоих желания.
– Хочу, чтобы в мире было больше ...
«Пять органов чувств»
Рано утром веселое пение птиц разбудило девочку. Она открыла глазки и зажмурилась от солнышка. С кухни вкусно пахло блинами.
Девочка вспомнила, что у нее под подушкой лежит леденец, и достала его. Леденец наполнил рот сладким малиновым вкусом. Мягкое одеяло обняло девочку, и она снова задремала.
Вдруг ушки девочки заговорили сердито:
– Мы услышали пение птиц и разбудили девочку, а вы, глазки, зажмурились от солнышка и не захотели просыпаться.
– Я позвал девочку завтракать вкусным запахом блинов, а ты, язычок, решил вместо завтрака скушать малиновый леденец, – упрекнул носик язычок.
– А вы, ручки, зачем спрятались под мягкое одеяло? – спросили хором нос и ушки.
Обиделись глазки, что их ругают, и рассердились:
– Раз так, мы больше не будем смотреть.
– Я тоже отказываюсь чувствовать вкус, – добавил язычок.
– А мы не хотим ощущать мягкое и твердое, холодное и горячее, – сказали ручки.
Услышала этот разговор цифра 5 и рассердилась:
- Что за безобразие! Вы, пять органов чувств, и всегда должны работать вместе.
– Доброе утро, доченька, – вдруг услышали ушки.
Глазки тут же открылись и увидели маму. Ручки крепко обняли маму. Носик вдохнул нежный запах маминых духов. Ротик проголодался и сказал: «Как вкусно пахнут блины!»
«Хорошо, что все мои пять органов чувств помирились», – обрадовалась
девочка.
«Страна Геометрия»
Давным-давно в замечательной стране Геометрия жили не обычные люди, а геометрические фигуры: Круг, Овал, Треугольник, Квадрат и Прямоугольник. Были они хорошими друзьями и всегда друг другу помогали.
Однажды друзья поссорились, доказывали, что каждая фигура лучшая.
Круг говорил: «Я лучше всех, таких как я, не счесть: круглая тарелка, колесо, монета. Не найдешь углов, у меня их нету».
Овал кричал: «Я красивее всех, у меня удлиненная окружность. В ванной зеркало овал, и блюдо, и яйцо, а еще лицо у человека».
Треугольник перебивал всех: «Нет красивее, чем я, ведь у меня три одинаковых угла. Треугольное седло у велосипеда и крыло у самолета».
Тут рассерженный Квадрат говорит: «Ты дольку шоколада отломи и получится квадрат. На стене плакат-квадрат, и окно квадратное, и стул квадратный. Доска, где шахматы стоят, и каждая клетка на ней тоже квадрат. Квадрат – четыре стороны, все стороны равны, и все углы прямые».
Прямоугольник говорит Квадрату: «Я почти такой же, как ты, у меня тоже четыре угла, правда, я длиннее. Дверь – прямоугольник, книга – прямоугольник».
Круг им всем говорит: «Ребята, что же мы делаем? Зачем спорим? Ведь все фигуры хороши, по-своему красивые».
Друзья поняли, что были неправы и помирились.
Чтоб и у каждого из вас, детишки, были добрые друзья!
«Рассказ о квадрате и круге.»
Жил-был Квадрат. В его стране все было квадратным: дома, клумбы, часы. Даже блинчики, которые пекла его мама, были квадратными.
Все друзья и соседи были одинаковые. Однажды Квадрат спросил у своей мамы: "Почему мы никогда не ходим в соседний город?"
- "Там живут другие фигуры, они не такие, как мы!" - ответила мама.
Квадрату стало очень любопытно. Неужели есть другие фигуры? Решил он отправиться в путешествие. И вот, Квадрат вошел в соседний город. И вдруг, он увидел, как прямо на него несется что-то непонятное. Квадрат зажмурил глаза.
- "Привет, ты кто?" - вдруг услышал он. Он открыл глаза и увидел мальчика, у которого совсем не было углов.
- "Я квадрат. Я из соседнего города. А ты кто?"
- "А я - Круг".
- "Как ты можешь двигаться так быстро?"
- "Это я на велосипеде. Машина ездит еще быстрее!"
- "А у нас нет ни машин, ни велосипедов".
- "Конечно, ведь квадратные колеса не могут крутиться".
Круг повел нового друга смотреть город. Все было круглым: окна, двери, столы.
Мальчики подружились и стали ходить к друг другу в гости. Велосипед очень понравился жителям квадратной страны.
Однажды ребята задумались, а вдруг есть и другие фигуры. Они отпросились у своих мам и отправились в путешествие. Там они познакомились с овалами, ромбами, прямоугольниками и другими геометрическими фигурами. И потом, все города разных фигур стали дружить.
Скороговорки
Я бродил один у горки, собирал скороговорки.
Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке.
Три сороки, три трещотки потеряли по три щетки: три - сегодня, три - вчера, три - еще позавчера.
Во дворе четыре Сашки на траве играли в шашки.
Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.
Загадки
|
Три вершины тут видны, Три угла, три стороны, - Ну, пожалуй, и довольно! - Что ты видишь? - ... (Треугольник)
|
Нет углов у меня, И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья? ( Круг)
|
Обведи кирпич мелком На асфальте целиком, И получится фигура – Ты, конечно, с ней знаком. ( Прямоугольник)
|
|
Не овал я и не круг, Треугольнику я друг, Прямоугольнику я брат, Ведь зовут меня... (Квадрат)
|
Два квадрата-близнеца – Половинки их отца. Сторонами приложи, Имя их отца скажи. ( Прямоугольник)
|
Злая рыба хвост-лопата Откусила полквадрата – Целый угол, верь не верь! Кто ж он, бедненький, теперь? ( Треугольник)
|
|
Ни угла, ни стороны, А родня – одни блины. ( Круг)
|
Кубик в краску окуни, Приложи и подними. Вася десять раз так сделал – Отпечатались они. (Квадраты)
|
Встал квадрат на уголок – Ткнулся носом в потолок. Вверх он рос еще дней пять. Как теперь его назвать? (Ромб)
|
|
Он и мячик, и клубок, И Луна, и колобок. ( Шар)
|
|
|
Опубликовано: 04.06.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
