Скоро в школу

Автор: Ерыпалова Ольга Александровна

Организация: ГБОУ школа №684 Московского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Тип проекта: Социально-педагогический, практико-ориентированный, групповой.
Длительность: Краткосрочный (2–4 недели) или долгосрочный (2–3 месяца).
Участники: Дети подготовительной группы, воспитатели, родители. ·   Актуальность проекта: Смена ведущей деятельности с игры на учебу — стресс для ребенка. Важно не просто научить читать/считать, а сформировать «внутреннюю позицию школьника». Главное что необходимо ребенку, - положительная мотивация к обучению. Разные дети по-разному переживают этот период жизни. В школе ребенок попадает в новые социальные условия. Меняется его обычный образ жизни, возникают новые отношения с людьми. Смена окружения может сопровождаться повышением тревожности, снижением активности. Отношение ребенка к школе формируется до того как он в нее пойдет, и здесь важно правильно подать информацию со стороны родителей и детского сада.
Цель: Формирование мотивационной, интеллектуальной и эмоционально-волевой готовности к школе.
Задачи:
Образовательные: Дать понятия «школа», «урок», «перемена», «оценка», «портфель».
Развивающие: Развивать речь, логику, фонематический слух, мелкую моторику (подготовка руки к письму).
Воспитательные: Воспитывать усидчивость, умение слушать учителя, работать в парах, соблюдать правила. Снизить тревожность, формировать положительный образ учителя и одноклассников.
Этапы реализации проекта
1этап: Подготовительный.

Подготовить в группе необходимый материал для познавательной и продуктивной деятельности (разработка конспектов в непосредственно образовательной деятельности, бесед, консультаций для родителей). Создание предметно-развивающей среды школьной тематики.              Подготовить домашнее задание для родителей, собрать необходимую информацию и оформить её.

2этап: Практический  

Беседы: «Как построит свой день». Составление режима дня, «Каким ты представляешь себя в школе», «Чем школа отличается от детского сада», Беседа о школе и правилах поведения в школе.                 

Чтение художественной литературы:  «Что такое школа?» Л.А.Арсенова  «В школу» А.Барто, «Три звонка» А.Барто; «Когда человеку шесть» О.Дриз,   «Читалочка» В.Берестов,  «Незнайка учится» Н.Носов,  «Первый день» А.Алексин, чтение стихотворений о цифрах. 

Дидактические игры: Лото «Школьные принадлежности», «Собери портфель», «Расшифруй слова», настольная игра «Собери из частей школьный предмет», «Читаем предложения», «Числовые домики».             Сюжетно-ролевые игры: «Школа», «Школьная библиотека».            Аппликация: ученики-девочка и мальчик.                                                         
Рисование: «Как я представляю себе школу», «Портрет учителя», раскраски на школьную тематику.
Конструирование оригами: «Портфель», «Азбука», «Закладки для книг», «карандаши».

Из пластилина: буквы, цифры.                                                             Рассматривание иллюстраций: Рассматривание альбома с фотографиями о школьной жизни, рассматривание иллюстративных книг, рассматривание картины «Школа».                                                                                      Прослушивание песен: «Дважды два – четыре», «Первый раз в первый класс», «Первоклашка».                                                                              Консультации для родителей: «Советы родителям будущих первоклассников», «Готовим руку к письму», «Как подготовить ребенка к школе».                                                                                                                         3 этап: Подведение итогов                                                                                 Продукт проекта:                                                                     

Оформление выставки рисунков «Скоро в школу».
Создание коллективной азбуки для малышей.                                           Заключение.
Подводя итоги работы по разработке проекта «Скоро в школу», можно отметить, что работа по данному направлению действительно необходима и приносит результаты.  У детей сформировано желание идти в школу (понимание «зачем учиться»). Ребята знакомы со школьной атрибутикой и правилами. Снижен уровень тревожности перед неизвестностью.
У родителей скорректированы ожидания (понимание, что важнее не навыки счета, а умение слушать).