Посуда для бабушки

Автор: Блохина Любовь Владимировна

Организация: МБДОУ №7

Населенный пункт: г.Александров

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по художественно-эстетичному развитию

Программное содержание:
1) воспитывать внимание, продолжать воспитывать сочувствие к чужой беде.
2) развивать творческое воображение, познавательные интерес, развивать диалогическую речь, активизировать словарный запас детей.
3) продолжать обучать нетрадиционным техникам рисования, закреплять знание цвета, формы.
Материалы:
- демонстрационный: иллюстрации с изображением посуды.
- раздаточный: заготовки изображений посуды, гуашь (красная, синяя)ватные палочки, влажные салфетки.

Взаимосвязь с другими видами деятельности:
До НОД: беседа о разновидностях посуды, для чего нужна посуда.

После НОД: сюжетно-ролевая игра «Встречаем гостей».

Взаимодействие с семьей: изготовление заготовок к занятию.

1.Процесс вовлечения. Воспитатель прикрепляет на мольберт иллюстрации с изображением посуды. Дети по приходу в детский сад, рассматривают посуду, вспоминают как она называется. В это время раздается стук в дверь, к детям в гости приходит кот. Котик рассказывает, что у его хозяйки, бабы Федоры случилось большое горе, от нее убежала вся посуда. Дети просматривают отрывок мультфильма «Федорино горе». После просмотра воспитатель спрашивает у детей что случилось у бабушки Федоры и чем они могут ей помочь (дети предлагают свои варианты).
2. Целеполагания. Дети останавливаются на том ,что можно раскрасить нарисованную посуду и подарить её бабе Федоре.
3. Процесс планирования. Все проходят к рабочим местам, садятся за стол, выбирают себе посуду, которую хотят подарить Федоре, выбирают чем будут рисовать (ватными палочками, пальчиками). Перед рисованием воспитатель предлагает сделать пальчиковую гимнастику

Скачет сито по полям, (чередование положений кулачки-ладони.)

А корыто по лугам. (чередование положений ладони-замок.)

За лопатою метла (пальчики веером)

Вдоль по улице пошла. (пальчики здороваются.)

А за нею вилки, (чередование положений «коза»-ладони.)

Рюмки да бутылки,

Чашки да ложки (круговые движения.)

Скачут по дорожке. (4 хлопка.)

4. Процесс осуществления действий. Перед детьми лежат шаблоны посуды (кастрюли, сковородки, блюдца, чашки). Дети приступают к работе и начинают раскрашивать выбранную посуду. После того как дети все раскрасили, воспитатель прикрепляет работы на мольберт, предлагает детям отдохнуть и проводит физкультминутку. Дети встают в круг и повторяют за воспитателем:

физкультминука

Вот большой стеклянный чайник, («надуть» живот, одна рука на поясе)
Очень важный, как начальник. (другая рука — изогнута, как носик)
Вот фарфоровые чашки, (приседать)
Очень хрупкие, бедняжки. (руки на поясе)
Вот фарфоровые блюдца, (кружиться)
Только стукни — разобьются. (рисуя руками круг)
Вот серебряные ложки, (потянуться, руки сомкнуть над головой)
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос —
Он посуду нам принес. (сделать большой круг)
5. Рефлексия. Дети любуются своими работами. Рассказывают, что они рисовали. Кот хвалит детей, говорит, что обязательно все передаст бабушке Федоре: теперь Федора будет относиться к посуде бережно, будет ее мыть и любить. Кот прощается с детьми и уходит, а дети перемещаются в игровую зону и начинают играть в игру «Встречаем гостей».