Конспект занятия по рисованию в старшей группе

Автор: Затылкова Алена Дмитриевна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №92» компенсирующего вида

Населенный пункт: г. Дзержинск

Тема: «Осеннее дерево» (нетрадиционная техника – печать ладошкой и рисование ватными палочками)

Тип занятия: Коррекционно-развивающее, с элементами арт-терапии.

Цель: Формирование изобразительных навыков и коррекция психомоторных нарушений через рисование.

Задачи:

Образовательные: Учить передавать образ дерева (ствол, крона), используя ладошку и ватные палочки. Закреплять знания об осенних цветах (жёлтый, красный, оранжевый). ·

. Коррекционно-развивающие: Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, тактильную чувствительность; стимулировать речевую активность (проговаривание цветов, формы); развивать усидчивость и способность удерживать инструкцию.

· Воспитательные: Воспитывать аккуратность, интерес к творчеству, умение радоваться результату своего труда.

Оборудование · Альбомные листы тонированные (голубой или светло-серый фон) по количеству детей. · Гуашь (коричневая, жёлтая, красная, оранжевая) в плоских ёмкостях. · Влажные салфетки. · Ватные палочки (по 2–3 на ребёнка). · Образец рисунка (выполненный педагогом). · Магнитная доска или мольберт. · Аудиозапись спокойной музыки (например, «Времена года» Чайковского).

Ход занятия (25–30 минут)

Организационный момент (3 минуты)

Цель: создать положительный эмоциональный настрой, привлечь внимание. Приветствие Педагог показывает игрушку (ёжика или белочку) и говорит: «К нам пришёл гость. Он грустит, потому что забыл, как выглядит осеннее дерево. Поможем ему?» Дети здороваются, рассматривают игрушку, отвечают «Да». Использование игрушки-посредника снижает тревожность и повышает мотивацию.

Пальчиковая гимнастика «Ветер по лесу летал, (плавные движения кистями) Ветер листики считал: Вот дубовый, вот кленовый, (загибают пальцы) Вот рябиновый резной, Вот с берёзки – золотой.» Повторяют движения за педагогом, проговаривают (или показывают пальцы). Разминка пальцев перед рисованием. Темп медленный, можно выполнять 2 раза.

Основная часть (20 минут) Цель: поэтапное выполнение рисунка с опорой на наглядность и проговаривание. Коррекционные приёмы Показ и анализ образца Педагог вывешивает образец. Задаёт вопросы: «Что это? (Дерево). Что есть у дерева? (Ствол, ветки, листья). Какого цвета ствол? (Коричневого). А листья? (Жёлтые, красные)». Дети рассматривают, отвечают на вопросы (можно хором, можно по одному). Повторение названий частей предмета. Использование тактильного обследования – дети проводят пальцем по образцу. Объяснение техники «печать ладошкой» Педагог показывает: макает ладонь в коричневую краску, прикладывает к листу – получается ствол с ветками (пальцы – ветки). «А теперь вы попробуйте». Дети выполняют действие, педагог помогает придержать руку, прокомментировать («Сначала макаем, потом прижимаем – и убираем»). Детям с ЗПР трудно удерживать алгоритм. Используются визуальные карточки-подсказки (1 – макаю, 2 – прижимаю, 3 – убираю). Вытирание рук «Молодцы! Теперь вытираем ладошки влажной салфеткой». Вытирают руки, помогают друг другу. Обучение гигиеническим навыкам. Рисование листьев (ватными палочками) «Чего не хватает нашему дереву? Листочков! Возьмём ватные палочки, обмакнём в жёлтую краску и поставим точки вокруг веток – это листья». Педагог показывает метод «тычка». Дети ставят точки жёлтой, затем красной и оранжевой краской. Физкультминутка (после 8–10 минут рисования) «Мы листочки осенние, на деревьях сидели. Подул ветер – полетели. И на землю тихо сели». (Движения по тексту) Повторяют за педагогом: сидят на корточках, встают, бегут на носочках, приседают. Смена позы, снятие статического напряжения. 3.

Заключительная часть (5 минут)

Цель: подведение итогов, формирование положительной самооценки. «Что мы сегодня рисовали? Чем рисовали ствол? (Ладошкой). А листочки? (Ватными палочками)». Отвечают, показывают свои ладошки. Даже односложные ответы или жесты поощряются.