Идеи реализуемые на занятиях в ясельной группе

Автор: Горохова Любовь Николаевна

Организация: МБДОУ Детский сад №38

Населенный пункт: г.Астрахань

На своих занятиях я опираюсь на простой принцип: дети учатся лучше всего через действие, игру, эмоции и безопасную атмосферу. Поэтому я выбираю такие приемы, где ребенок не «ждет объяснения», а включается в процесс — пробует, замечает, сравнивает и делает маленькие открытия. Мне важно, чтобы ребенок не только видел, но и чувствовал: гладкое/шершавое, теплое/холодное, тяжелое/легкое. Мои занятия — это сочетание игры, практики и поддержки. Я продолжаю искать такие приемы, которые помогают каждому ребенку почувствовать: «Я могу».

Хочу показать пример некой идеи которую я реализовала на занятии по тематике домашние животные

В ясельной группе мне особенно важно, чтобы занятия были не “по книжке”, а по-настоящему живыми. Когда тема понятная и знакомая, дети быстрее включаются, начинают подражать и охотно участвуют. Поэтому я строю занятия так, чтобы ребенок не просто слушал, а видел, трогал, пробовал и говорил простыми словами.

1) «Животные приходят в гости»

Я начинаю занятие с короткого “сюрприза”: игрушка животного, маска, картинка на палочке или персонаж-«гость».
Дети реагируют сразу: улыбаются, тянутся, узнают по виду и звуку.

Как делаю:

• показываю животное на 30–40 секунд;
• даю ребенку возможность подержать (если безопасно) или показать жестом;
• вместе повторяем 1–2 слова: ко-ко/гав-гав/мяу/ии-го-го (в зависимости от животного).

2) Мини-истории на 5 минут

В ясельной группе лучше не перегружать рассказом. Я выбираю маленькую историю с понятным действием: «курочка клюет», «котик умывается», «собачка бежит».

Как делаю:

• показываю действие игрушкой;
• прошу детей повторить: “постучи лапкой”, “погладь”, “побеги как собачка”;
• в конце хором закрепляем простую фразу: “Котик мяу!”, “Собачка гав!”

3) Сенсорные игры: трогаем “шерсть”, “перышки”, “корм”

Дети учатся быстрее всего через ощущения. Поэтому я готовлю простые материалы, которые безопасны и понятны.

Примеры игр:

• мешочек с “кормом” (крупа/макароны крупного размера — под наблюдением) и “кто чем питается”;
• “шерстка” из ткани/меха — погладить, почувствовать, сказать “мягко”;
• перышки/бумажные “пушинки” — подуть вместе (или поднять и показать).

4) Движение вместо долгого сидения

Чтобы дети не теряли интерес, я добавляю движения: “пойдем как кошечка”, “постучим лапками”, “попрыгаем как зайчик… (если в теме расширение)”, “побежим к будке”.

Как делаю:

• короткая разминка 1–2 минуты;
• затем сразу практическая часть (картинка/аппликация/игра с животными).

5) Творчество без стресса: “следы”, “шапочки”, “следопыты”

В ясельной группе творчество должно быть простым и быстрым. Я выбираю задания, где ребенок может сделать “свою часть” даже если не получается идеально.

Варианты:

• отпечатки лапок (краска на бумаге — с контролем);
• “кружок-мордашка”: наклеить глазки/ушки;
• сделать вместе “домик для животного” (ватные комочки — как “подстилка”, бумажные детали — как “крыша”).

6) Короткое закрепление в конце: “покажи мне”

В конце занятия я проверяю не “правильно-неправильно”, а вовлеченность: прошу показать животное на картинке, в игрушке или среди карточек.

Форматы:

• “Где котик?” — ребенок показывает;
• “Кто мяукает?” — вместе повторяем;
• “Кто живет рядом с домом?” — по выбору показываем.

Что я замечаю у детей

Когда на занятии есть игра, движение и возможность потрогать, малыши начинают активнее повторять звуки и слова, охотнее подходят к материалам и меньше устают. Очень радует, когда ребенок сам “ведет” игру: выбирает животное, показывает, как оно “говорит”, и зовет других повторить.

Какую идею я беру с каждым занятием

Я всегда стараюсь, чтобы дети уходили с ощущением успеха: “я участвовал”, “я смог”, “со мной играют”. Именно поэтому мои занятия по домашним животным строятся вокруг действий ребенка, а не вокруг долгих объяснений.

Люблю, когда в детском саду идеи “переезжают” от педагога к педагогу и становятся общим помощником для малышей.