Инновационный подход к театрализованной деятельности в ДОУ: формат новостной передачи с дошкольниками в роли ведущих

Автор: Кошкина Лилия Сергеевна

Организация: МАДОУ детский сад № 56

Населенный пункт: Саратовская область, г. Балаково

«Вы никогда не думали, как было бы хорошо начать создание детского театра с детского возраста? Ведь инстинкт игры с перевоплощением есть у каждого ребёнка. Эта страсть перевоплощаться у многих детей звучит ярко, талантливо, вызывает подчас недоумение у нас, профессиональных артистов».

К.С.Станиславский

Театрализованная деятельность пользуется у детей неизменной любовью, потому что малыши учатся вместе с героями спектаклей переживать всю гамму эмоций, которая существует в реальной жизни. Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром. Ведь играя роль, ребенок пропускает через себя все чувства, эмоции, проживает жизнь героя, оценивает его поведение и отношение к окружающим.

В повседневной жизни детского сада используются различные виды театров: бибабо, пальчиковые, настольные, плоскостные (фланелеграф или магнитная доска), марионеточный, книжка-театр, театр масок и др.

Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет использовать их сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, развития речи дошкольников, они во время игры чувствуют себя раскованно, свободно и активно взаимодействуют друг с другом и взрослыми.

В нашем детском саду проводится инновационный формат образовательной деятельности – театрализованная игра «Дети, ведущие новостей», в которой ведущие – сами дети.

Целью внедрения детского телеканала является создание условий для комплексного развития личности дошкольника через игровую имитацию телевизионного производства.

Это современный подход театрализованной игры. Интерактивное телевидение в детском саду – это формат, где дети не просто наблюдают, а влияют на ход событий сами. Т.е. дети принимают активное участие: предлагают идеи, выбирают сюжетные повороты, выступают в роли ведущих программ. Такой подход развивает в детях коммуникативные навыки, артистизм, эмоции, обогащается словарный запас. Дети учатся формулировать свои мысли, работать в команде. Помимо развития речи решаются психологические задачи: преодоление робости, стеснительности, повышается самооценка, а это очень важно для детей.

В наших телепередачах мы освещаем все интересные события. Можно составить различные сюжеты, например, закреплять знания по математике, развитие речи, могут быть сюжеты о праздниках и тематических мероприятиях из повседневной жизни детского сада, которые можем опубликовывать на сайте детского сада. Ребята вместе с педагогом придумывают сценарий программы, вопросы для гостей новостных передач, посещают интересные мероприятия в ДОУ. Затем маленькие дикторы готовятся к записи — в течение нескольких дней заучивают тексты. Особенно очень хорошо помогают чистоговорки и скороговорки они способствуют быстрому запоминанию. Развивают мимическую и тонкую мускулатуру, работают над голосом и речевым дыханием. Так же анализируют отснятый материал, сочиняют свои подводки к сюжетам. Дети костюмеры продумывают образы ведущих. Дети режиссёры снимают видео телепередачи. Каждый раз меняем ведущих, так как стараемся, чтоб каждый ребенок попробовал себя в роли ведущего.

Огромную роль в организации телестудии играют родители. Во-первых, они выступают в роли собеседника. Во-вторых, помогают осуществлять видеозапись праздничного мероприятия, придумывают презентации, подбирают костюмы для своих детей. В-третьих, вовлекаем их в качестве зрителя. Перед каждым интервью проводят беседу с ребенком на различные темы, например, «Из истории праздника». Это открывает возможности для семейного взаимодействия: дети могут предлагать сюжеты дома, а родители участвовать в записи эпизодов или обсуждении итогов. Это укрепляет связь между детским садом и семьей.

Так телевидение становится платформой для раскрытия талантов. Такую традиционную практику с инновационными элементами мы внедрили у себя в детском саду и уже видим, как у детей растет уверенность в себе: даже самые застенчивые ребята активно проявляют свою инициативу.

Проводя такую работу в детском саду, наши педагоги с каждым разом убеждаются, что ребята становятся добрее, более участливее друг к другу, контролируют свои поступки, приобретают нравственные качества. У детей обогащается жизненный и нравственный опыт детей, прививается любовь к своей семье, потребность творить доброе и совершенствоваться, что является важнейшим условием для успешного развития России.

Список использованных источников:

1. Коханная О.Е. Детская журналистика как творческий процесс// Вестник Московского государственного университета культуры и искусства, 2013. №2 (52)
2. Латышева, Н. Р., Медведева, И.Н. Детская журналистика/ Н.Р. Латышева, И. П. Толстова // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2012. № 8. — С. 24–29.
3. Толстова, Н. П. Детское телевидение: ресурсы в коррекции речи дошкольников /Н. П.Толстова// Логопед. 2013. № 6. — С.94–98.
4. Ястребова А. В., Лазаренко О. И. Комплекс занятий по формированию у детей 5 лет речемыслительной деятельности и культуры речи. М., 2001.
5. Рогунова О. А., Яровая Т. А. Детское телевидение как инновационная форма работы с родителями // Инновационные педагогические технологии: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 36-38. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/207/1113