Изучение астрономических понятий в рамках НОД по ознакомлению с окружающим миром

Автор: Гукасари Алисе Горкиевна

Организация: МАДОУ ЦРР «Улыбка»

Населенный пункт: Ростовская область, г. Таганрог

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования подчеркивает необходимость обеспечения развития интересов дошкольников, поддержания любознательности и познавательной мотивации.

Для старших дошкольников тема космоса представляется загадочной и крайне притягательной, в то же время она является благодатной для формирования системных и целостных представлений о мироздании, расширения кругозора, а также проявления патриотических чувств гордости за свою страну, за соотечественников – первооткрывателей космоса.

При этом информация об астрономических понятиях должна быть облечена в доступные и привлекательные для детей формы.

Развитие представлений старших дошкольников об астрономических понятиях способствует развитию мыслительных способностей, активизации восприятия, воображения дошкольников, способности рассуждать и делать выводы, что особенно важно при подготовке детей к школе. Умение составить полную картину мира, почувствовать свою связь со Вселенной необходимо для осознания себя частичкой жизни на Земле; благодаря этому дети учатся с уважением относиться ко всем формам жизни.

Как справедливо отмечает М.М. Константинова, «В недалеком прошлом проблем «дошкольной астрономии» не существовало, потому что ее просто не было и никто не воспринимал ее всерьез». Считалось, что дошкольники слишком малы для рассмотрения вопросов, связанных с космосом. Но теперь ситуация изменилась, и, по мнению Е.П. Левитана , сейчас не только можно, но и нужно рассматривать дошкольную астрономию как одно из перспективных направлений дидактической астрономии. В рамках «дошкольной астрономии» осуществляется первоначальное ознакомление детей с системой представлений о мире небесных тел, систематизируются уже имеющиеся у детей разрозненные представления о Солнце, Луне, звездах и т.д.

Содержание знаний о космосе и методика их формирования у воспитанников учреждений дошкольного образования представлены в исследованиях Т. В. Зубковой , И. И. Кобитиной , Е. П. Левитана, О. Ю. Поляковой , Н. Н. Тятюшкиной и др. Ими конкретно определен объем, уровень сложности представлений о космосе для детей дошкольного возраста. Однако методы, формы, средства, условия формирования представлений о космосе у детей дошкольного возраста длительное время не были предметом специального исследования.

Необходимо создать доступные и интересные для дошкольников книги, наглядные таблицы (картины), компьютерные игры и программы. К сожалению, многое из того, что уже сделано в нашей стране и за рубежом, предназначается скорее младшим школьникам, чем дошкольникам. Например, воспитатели могут использовать в работе по формированию астрономических понятий книгу «Звездные сказки», которая по содержанию более ориентирована на младших школьников. В ней любимый поросенок маленькой девочки горюет по поводу того, что не может поднять голову и любоваться Солнышком и Луной. Задумавшись, девочка осознает, что ведь и она редко смотрит на небесные светила и почти совсем ничего не знает о них. Вот ей и приходится познакомиться со светилами, украшающими дневное и ночное небо, поговорить с ними, узнать много интересного о них и утешить поросенка.

Анализ программ дошкольного образования показывает, что в настоящее время недостаточно разработан методический материал, нет конкретных задач по формированию элементарных астрономических представлений у старших дошкольников, гораздо большее внимание в программах уделяется объектам и явлениям живой природы. Знакомство дошкольников с космосом происходит в основном 12 апреля в День космонавтики.