Сценарий мероприятия «Игры народов Урала: возрождение традиций в современном образовательном пространстве»

Автор: Сергеева Надежда Николаевна

Организация: МАДОУ детский сад «Страна чудес» детский сад №52 «Улыбка»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Новоуральск

Автор: Рябинина Наталия Сергеевна

Организация: МАДОУ детский сад «Страна чудес» детский сад №52 «Улыбка»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Новоуральск

Автор: Кадкина Светлана Валерьевна

Организация: МАДОУ детский сад «Страна чудес» детский сад №52 «Улыбка»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Новоуральск

Автор: Прокопенко Яна Вячеславовна

Организация: МАДОУ детский сад «Страна чудес» детский сад №52 «Улыбка»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Новоуральск

Пояснительная записка

Актуальность

В современном мире, характеризующемся глобализацией и унификацией культурных ценностей, возрастает особая значимость сохранения и передачи подрастающему поколению богатого этнокультурного наследия. Уральский регион, являясь уникальным многонациональным пространством, представляет собой живой пример такого многообразия. В этих условиях народные игры выступают не только как увлекательное развлечение, но и как мощный, живой носитель традиций, обычаев, языка и мировоззрения предков, позволяя детям погрузиться в мир культуры своего и других народов.

Помимо сохранения наследия, народные игры являются бесценным инструментом всестороннего развития дошкольников. Они способствуют физическому укреплению организма, развитию координации движений и ловкости, обогащают интеллектуальную сферу, стимулируя память, внимание и мышление. Особое значение народные игры имеют для формирования социально-коммуникативных навыков, учат взаимодействию, соблюдению правил, сотрудничеству и развивают эмоционально-волевую сферу ребенка.

Знакомство с культурой и играми различных народов Урала с раннего возраста играет ключевую роль в формировании гражданской идентичности и толерантности. Через игровую деятельность дети учатся уважительному отношению к представителям других национальностей, развивают чувство общероссийской идентичности, основанной на глубоком понимании и принятии культурного многообразия.

В контексте современных требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), акцентирующих внимание на этнокультурном компоненте, представленный практикум приобретает особую методическую ценность. Он призван обогатить образовательный процесс, предоставляя педагогам конкретные инструменты и практические навыки для эффективной интеграции народных игр в повседневную работу с дошкольниками и младшими школьниками.

 

Цель: Обогащение этнокультурного опыта педагогов дошкольных образовательных организаций, систематизация знаний о народных играх Урала и освоение методик их внедрения в образовательный процесс.

 

Задачи:

• актуализировать знания педагогов о значении этнокультурного развития дошкольников через народные игры;
• систематизировать представление о разнообразии народных игр Урала и их методическом сопровождении;
• развивать у педагогов навыки проектирования технологических карт народных игр;
• стимулировать практическое применение народных игр в работе с дошкольниками;
• создать условия для обмена опытом и творческого взаимодействия педагогов.

Целевая аудитория: Педагоги дошкольных образовательных организаций, воспитатели, музыкальные руководители, инструкторы по физической культуре.

 

Ожидаемые результаты:

• педагоги повысили свою этнокультурную и методическую компетентность в области использования народных игр народов Урала;
• участники практикума обладают систематизированными знаниями о народных играх различных этносов, проживающих на Урале, их особенностях и значении;
• педагоги овладели алгоритмом проектирования технологических карт народных игр, что позволило им самостоятельно разрабатывать и адаптировать игры для дошкольников;
• проявляют готовность к активному и системному внедрению народных игр в образовательный процесс своих дошкольных учреждений;
• овладели практическим опытом проведения нескольких народных игр и закрепили их педагогический потенциал;
• участники Практикума пополнили свою методическую копилку новыми идеями и готовыми разработками народных игр;
• педагоги осознали значимость сохранения и популяризации этнокультурного наследия через игровую деятельность.

 

Продолжительность: 1ч. 30 мин.

 

Оборудование и материалы: проектор, экран, ноутбук, акустическая система, магнитная доска, ватман, магниты, маркеры, бланки для технологических карт, цветные карточки с названием и описанием игр, атрибуты для игр (платки, ленты, бубенцы, дудочка, маски, конусы, элементы костюмов), наглядные пособия (карты Урала, иллюстрации народов, элементы орнаментов), карточки с кюаркодами на сборник игр народов Урала, раздаточные материалы.

 

Основная часть

 

Добрый день, уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать вас на нашем практикуме «Игры народов Урала: возрождение традиций в современном образовательном пространстве». Сегодня мы погрузимся в удивительный мир народных игр, которые являются не только развлечением, но и мощным инструментом этнокультурного развития наших дошкольников. Урал – уникальный регион, где в мире и согласии живут представители многих народов, и каждый из них привнес в нашу общую культуру свои традиции, свои песни и, конечно же, свои игры. Наша цель сегодня – не только вспомнить, но и возродить эти игры, вдохнуть в них новую жизнь в стенах наших детских садов.

Знакомство с регламентом, целями и задачами практикума.

Нашу встречу я хотела бы начать народным изречением: «Если вы хотите узнать душу народа, - приглядитесь, как и чем играют дети».

Коллеги, обратитесь к своей памяти и вспомните игры вашего дворового детства? (а мы запишем их названия на плакат). В ходе практикума мы создадим общий плакат на память о нашей встрече.

Во времена нашего детства самым увлекательным занятием были игры во дворе. Мы играли до самой темноты на улице в «Хали-хало», «Вышибалы», «Казаки-разбойники», «Фанты - банты» и многие другие.

 

Задание для педагогов: вспомнить игры своего детства.

Ответы педагогов фиксируются на плакате.

 

Жизнь вокруг стремительно меняется: жмурки и салочки безнадежно проигрывают гаджетам. К сожалению, народные игры почти исчезли из обычной жизни. Поэтому наша задача, как педагогов, сделать этот вид деятельности частью жизни наших детей, тем самым сохраняя наши народные традиции и создавая фундамент для духовно – нравственного развития и воспитания детей.

 

Задание для педагогов: собрать из пазлов изречения (3 команды)

• Без памяти – нет традиций, без традиций – нет культуры,

Без культуры – нет воспитания, без воспитания – нет духовности,

Без духовности – нет личности, без личности нет народа, как исторической личности. (Волков Геннадий Никандрович, Академик РАН, писатель-публицист, основатель этнопедагогики).

• Дружелюбие, уважение к людям разных национальностей не передаются по наследству, в каждом поколении их надо воспитывать вновь, и чем раньше начинается формирование этих качеств, тем большую устойчивость они приобретут. (Суслова Эмма Константиновна - ученый, педагог, исследователь поликультурного воспитания детей, профессор кафедры дошкольной педагогики).

• Через детей последующих поколений детские игры снова повторяются, снова оживляются в памяти живущих поколений и снова молодеют. (Егор Арсеньевич Покровский – крупнейший русский дореволюционный исследователь и собиратель детских подвижных игр, этнографист, автор книги «Детские игры. Преимущественно русские», 1895 год).

Актуальность и психологические аспекты темы игры: с самого детства ребенок живет в своей национальной среде, с детства познает культурные и нравственные ценности, присуще культуре определенного народа. Когда ребёнок взрослеет, он хранит и продолжает эти традиции.

Такие игры для детей имеют особую значимость, так как они способствуют зарождению патриотические чувства и любови к малой Родине, воспитывают характер, развивают ум и прививают детям интерес к народному творчеству. Так, благодаря народным играм, у детей формируется положительное отношение к культуре своей страны и родного края.

На Урале проживают множество людей с разной национальной культурой.

Общая численность населения Уральского федерального округа 12 миллионов человек. Самые многочисленные народы - это русские (80% или около 10 миллионов), татары (5 %, около 600 тыс.), башкиры (3% около 300 тыс. человек), иные народы до 1 % или около 100 тыс).

Народы Урала прошли многовековой путь развития и сумели сберечь свою самобытность и национальные традиции.

Игры народов Урала, отражают специфику национального быта, природные, исторические и географические особенности разных народов. Эти игры помогают расширить кругозор, проявить смекалку, сноровку, учат самостоятельно мыслить и действовать, ощутить красоту и прелесть уральского игрового фольклора.

В Уральских играх много юмора, шуток, соревновательного задора, движения игроков точны и образны, сопровождаются считалками, жеребьевками, потешками и диалогами.

 

Задание для педагогов: вспомните заклички, считалки своего детства

(например: На золотом крыльце сидели…, Эники-беники…, Аты-баты шли..

Можно воспользоваться нашей картотекой закличек и считалок (Приложение № 1). Ответы фиксируются на плакате.

 

Предлагаю проиграть в русские игры «Бабушка» и «Почта», ощутить шутки и юмор народной игры (можно встретить варианты этой игры под названием «Бабасо» «Баба») (Приложение № 2).

 

Задание для педагогов: сделать ранжирование, ожидаемых результов по использованию игр народов Урала для педагогов, детей и родителей используя чек-лист (Приложение № 3).

Итог обозначу кратко:

• для детей - приобщение к разным видам национальной культуры народов Урала, развитие интереса к народным играм.

• для педагогов – создание картотек подвижных игр народов Урала, продуктивное взаимодействие в профессиональном сообществе, возрождение и сохранение традиций.

• для родителей - повышение образовательного уровня через введение их в мир народных игр.

Поговорим о работе всех специалистов детского сада по данной теме, а также о взаимодействии с родителями.

Ведь у нас общая цель - приобщить детей к культуре народов Урала через народные игры и фольклор, развить интерес к ним и сформировать представления о традициях, способствующих общекультурному развитию.

В «Народных играх Урала» роль специалистов могут быть связаны с разными аспектами: развитием физических качеств, развитием речи детей, познавательной активностью и художественно-эстетическим воспитанием.

Воспитатель может помочь:

1. Организовывать народные игры. Учитывать возраст детей, подбирать игры, которые соответствуют воспитательной задаче. Например, в младшем дошкольном возрасте использовать игры-забавы, игры с народными игрушками, в старшем - все виды народных игр.

2. Объяснять игру. Объяснять эмоционально, выразительно, стараясь интонациями своего голоса охарактеризовать персонажей. При объяснении обращать внимание на сигналы, по которым дети в ходе игры меняют свои действия. Предварительно ознакомить детей с предметами и движениями, которые будут использованы в игре. Дать им возможность рассмотреть пособия, игрушки, попробовать действовать с ними.

3. Использовать народные игры в самостоятельной и свободной игровой деятельности. Подвижные народные игры целесообразно проводить на прогулках, в народных праздниках, в сценарии которых присутствуют народные игры.

Инструктор по физкультуре может помочь:

1. Проводить подвижные игры народов Урала на занятиях по физической культуре. Например, раз в неделю на занятиях можно проводить одну подвижную игру.

2. Использовать игры, характерные для Урала, в физкультурном досуге. Это позволяет сделать занятия более привлекательными и близкими к культурной традиции региона.

3. Проводить мастер-классы для педагогов и родителей, например, по использованию народных игр в организации образовательной деятельности.

Психолог может помочь:

1. Развивать эмоционально-активное отношение к играм народов Урала. Народные игры активируют мыслительную деятельность ребёнка, расширяют представления о культурном наследии.

2. Формировать патриотические чувства через изучение игр разных народов Урала. В играх отражаются быт и обычаи народа, его труд и культура.

3. Развивать социальные навыки - умение договариваться, считаться с мнением сверстников, соблюдать правила игр.

Логопед может помочь:

1. Развивать речевую деятельность через народные игры. Они помогают обогатить активный словарь, разучить стихи, считалки, скороговорки. Многократное повторение считалок положительно влияет на грамматический строй речи и формирует чистое звукопроизношение.

2. Отрабатывать постановку в речи проблемных звуков с помощью народных игр в игровой форме. Например, можно использовать игры с использованием диалогов, рифмовок, скороговорок, которые способствуют поддержанию ориентировочно-исследовательского рефлекса у детей.

3. Логопед может участвовать в разработке заданий, которые помогают закрепить знания о народных играх, например, в виде бесед о правилах игр или заданий на запоминание считалок.

Специалист по ИЗО может помочь:

1. Развивать творческие способности детей на основе народных игр.

Например, можно организовать: аппликации по подвижным играм. Рисование с элементами оригами, вырезание масок к играм.

2. Оформление площадки для игр, например, в стиле русской избы, с использованием атрибутов (половички, скамейка, круглый стол).

Музыкальный руководитель может помочь:

1. Использовать музыкальное сопровождение для повышения интереса и привлечения внимания в народных играх.

2. Использовать музыкальное сопровождение, которое подсказывает движения.

3. Создание музыкальной картотеки с различными народными мелодиями, детскими песнями, ритмической музыкой, потешками.

4. Проводить тематические развлечения на тему «Игры народов Урала», например, музыкально-спортивный праздник, в сценарии которого присутствуют народные игры.

 

Мы с вами живем в историческом месте, где много веков шла добыча золота и руды, меди и железа, самоцветных камней. Поэтому на Урале много игр в названиях которых встречаются эти слова. Вот эти игры «Медные пеньки», «Горщики и камни», «Гадай, гадай, у кого кольцо, чисто серебро», «Цветные сундучки», «Живые бусы», «Уральские следопыты», «Пять камней», «Серебряный пояс», «Я золото хороню», «Ученик, подмастерье, мастер», «Кузнец», «Крута гора», «Звонарь», «Серебряное копытце», «Камнепад».

 

«Этнокультурное развитие дошкольников через народные игры Урала» (Приложение № 4).

Этническая культура - это совокупность материальных и духовных ценностей, выработанных определённым этносом в течение его истории на его собственной территории средствами этнического самовыражения (родной язык, родная религия).

Народная игра выступает средством передачи ценностей и традиций народов. Через народные игры ребенок знакомиться с обществом, осваивает опыт поколений. Народные игры связаны со сказками, песнями и загадками.

Народные игры также выступают средством воспитания и обучения, считаются традиционным средством в педагогике. В народных играх нашли свое отражение быт и обычаи народа, его труд и культура. В них формируются представления у детей о ловкости и смелости, мужестве и выносливости, о победе и воле к ней. Игры приучают к труду и дисциплине.

Любая народная игра имеет многовековую историю, передаются из поколения в поколение, сохраняет в себе национальные традиции и культуру. Такие игры для детей старшего дошкольного (младшего школьного) возраста имеют особую значимость, они способствуют воспитанию характера, развитие ума, физическому укреплению здоровья и прививают детям интерес к народному творчеству. У детей формируется положительное отношение к культуре своей страны, родного края, зарождаются патриотические чувства, любовь к своей малой Родине.

На территории Урала проживают представители русской, татарской, башкирской и удмуртской национальностей. Нам необходимо знакомить детей с культурой своего края, своих народов, с их народными играми.

В младшем дошкольном возрасте, в соответствии с возрастными особенностями и возможностями, из народных игр мы используем игры-забавы, игры с народными игрушками, подвижные игры, изредка хороводные.

В старшем дошкольном возрасте мы используем все виды народных игр. Дети умеют играть в народные игры самостоятельно. К этому возрасту у них уже складываются предпочтения. Народные подвижные и хороводные игры мы используем на прогулках, на занятиях физкультурой, на праздниках и развлечениях. Дети активно привлекаются и являются активными участниками народных праздников, в сценарии которых включают игры народов Урала.

По своему содержанию все народные игры доступны для детей.

Русские народные игры имеют многовековую историю. Они сохранились со времён глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя национальные традиции.

Некоторые виды русских народных игр:

Игры, отражающие отношение человека к природе. Например, «Гуси-лебеди», «Волк во рву», «Стадо».

Игры, отражающие повседневные занятия. Например, «Птицелов», «Каравай», «Ловись рыбка».

Игры русских детей, где нужно проявлять смекалку, находчивость, быстроту, координацию. Например, «Горелки», «Жмурки», «Городки».

Игры, где дети могут помериться силой и ловкостью. Например, «Чехарда», «Дуга», «Бой петухов».

Сезонно-обрядовые - игры, которые проводятся в определённое время года, соответствуют русским народным праздникам.

Особенности игр татарского народа включают соревновательный, коллективный характер действий, высокую эмоциональность и вариативность. Многие игры связаны с народным календарем и фольклором: включают элементы праздников и обрядов, мифов и сказок, песен и танцев, загадок и считалок.

Башкирские народные игры - исторически сложившиеся развлечения, забавы, зрелища, увеселения, спортивные, танцевальные, песенные состязания башкирского народа. Сформировались в традициях кочевой культуры, связаны с историей башкир, их трудовой деятельностью, бытом и обычаями. делятся на взрослые игры и детские.

Особенности игр удмуртского народа связаны с условиями труда и быта в лесном краю Удмуртии. Некоторые особенности:

- Использование атрибутов из дерева: палок, жердей, поленьев, щепок, деревянных чурок.

- Гимнастический характер игр, развитие силы и ловкости.

- Сопровождаемость шутками, загадками, фокусами.

- Связь с сезонными праздниками - например, Масленица или Ивана Купала

Игры делятся на детские («Водяной», «Роняя полено»), подростковые («Жаворонок») и взрослые («Рассмешить»).

Возраст. Для начала необходимо использовать простые игры. Далее их можно усложнять путем введения сложных правил и новых элементов. Игры должны начинаться с песен, стихов или хороводов. Педагог должен контролировать движения детей, выступать примером.

Место проведения. Народные игры могут проводиться на свежем воздухе, в зале, комнате и коридоре. Помещение перед играми необходимо предварительно проветрить и убрать.

Количество играющих. Участники игры могут выступать как представители всей группы (класса), так и отдельные ребята. Их можно разделить, учитывая такие особенности, как пол, величину физической силы и т.д. Необходимо учесть, что игра должна быть интересна для каждого ее участника.

Игровой инвентарь. Его должно быть в необходимом количестве.

При объяснении новой игры, имеющей считалку или жеребьевку, педагог не должен заранее разучивать текст с детьми, необходимо его ввести неожиданно в ходе игры. Это доставит детям огромное удовольствие. Ребята легко запоминают зачин, состоящий из ритмичных сочетаний слов. Новую игру, можно объяснять по – разному, и каждый раз по – новому.

 

Дискуссия «Мой опыт: народные игры в детском саду»

Ведущий: Уверена, что многие из вас уже используют народные игры в своей практике. Поделитесь, пожалуйста, своим опытом: какие игры вы проводите, что нравится детям, какие сложности возникают?

Участники делятся своим опытом, задают вопросы.

 

Практическая демонстрация «Играем вместе!»)

Ведущий: предлагаю сыграть в одну из народных игр, чтобы почувствовать ее энергетику и понять методику проведения.

Проведение игры с активным участием педагогов. Фокус на правилах, считалках, эмоциях.

 

«Урал зовет: откройте мир народных игр»: систематизация, обобщение и методическое обеспечение процесса внедрения подвижных игр через онлайн-конкурс

Представление опыта проведения онлайн-конкурса «Урал зовет: откройте мир народных игр» (Приложение № 5).

Сегодня мы представим опыт проведения онлайн-конкурса «Урал зовет: откройте мир народных игр», где участникам было предложено погрузиться в изучение культурного наследия нашего региона, восстановить забытые правила традиционных игр, создать аутентичные игровые атрибуты и костюмы, отражающие уникальность народов Урала и презентовать игру в форме видеоролика.

2026-й год объявлен Годом единства народов России для сохранения этнокультурного многообразия и укрепления традиционных ценностей, которые являются приоритетами национальной безопасности и воспитания подрастающего поколения. Наш проект - это вклад в реализацию этой масштабной задачи.

В нашем детском саду ведется системная работа по этнокультурному воспитанию. В процесс включено всё наше сообщество: педагоги, узкие специалисты и, конечно, родители, которые становятся активными участниками игровых встреч. Игры являются смысловым центром праздников и досугов. А чтобы погружение было полным, дети закрепляют опыт в творчестве: через исследовательские проекты, рисунки и создание игровых атрибутов своими руками.

Конкурс - результат совместной работы творческой группы инструкторов по физической культуре нашего учреждения, который объединил практический опыт и творческие педагогические находки. Представленный опыт раскрывает потенциал традиционных игр народов Урала как инструмента для эффективного воспитания у воспитанников патриотизма, этнокультурной толерантности, развития социально-коммуникативной активности, физических качеств, любознательности, художественно-эстетического восприятия и речевой инициативности.

Нашей целью было систематизировать и обобщить процесс внедрения подвижных игр народов Урала в практику детского сада, а для детей - сформировать основы гражданской идентичности и укрепить здоровье дошкольников через приобщение к культурному наследию и игровым традициям народов Урала.

Целевая группа нашей практики – педагоги, которые представили 16 ярких, разнообразных игр народов Урала для разного возраста.

Проводимые игры адаптированы под возрастные особенности воспитанников. У младших дошкольников проводятся имитационные игры. К пяти годам добавляются ритмика, хороводы и считалки для самостоятельного распределения ролей. В старшем возрасте игры становятся более содержательными — включаются фольклорные заклички и усложняются правила. В подготовительной группе становятся сложные командные состязания, где ребята учатся договариваться, выстраивать общую стратегию и нести ответственность за коллективный результат.

В рамках проекта были проведены:

• башкирские и татарские игры, отличающиеся состязательным духом и азартом;

• русские народные игры, богатые хороводными традициями и игровым фольклором;

• казахские игры, отражающие быт кочевых народов и развивающие выносливость;

• удмуртские игры, тесно связанные с природными образами и ритмикой.

Народная игра - это не только свод правил, но и эстетика, создающая особый эмоциональный фон. Одной из составляющих нашего конкурса стало изготовление игрового оборудования.

Педагоги стремились к тому, чтобы каждый предмет был уникальным и отражал культурный код каждого отдельного народа. В процессе подготовки были созданы:

• Вышитые платочки, без которых не обходятся русские хороводные и татарские игры;

• Яркие тюбетейки, расшитые национальными узорами;

• Расписные маски, оживляющие образы народных сказок и легенд.

Особо подчеркнем интегрированный характер нашей работы: дети не просто оставались наблюдателями, а выступали активными субъектами образовательного процесса. Воспитанники выступали проектировщиками игровой среды: от выбора народной забавы до создания уникального реквизита. Такое сотворчество позволило ребятам осознать ценность ручного труда и обеспечило глубокое погружение в культурный код народных традиций.

Опыт внедрения народных игр в образовательный процесс транслировался посредством размещения видеоматериалов в группе социальной сети ВКонтакте «Энергия спорта МАДОУ «Страна чудес». Формат видеоматериалов позволил наглядно продемонстрировать не только правила игр, но и эмоциональный отклик детей, а также методические приемы, которые использовали педагоги.

Роль ведущего в кадре - это мощный инструмент комплексного развития ребенка. Работа на камеру помогает преодолеть психологические зажимы, развивает уверенность и артистизм. В процессе подготовки оттачивается культура речи: дикция становится четче, а интонации - выразительнее. Чтобы понятно объяснить правила игры, ребенок учится логически выстраивать рассказ, структурировать мысли и контролировать свои жесты и мимику. Кроме того, работа с тематикой уральских народных игр расширяет его кругозор и обогащает словарный запас. В итоге ребенок приобретает фундаментальные навыки публичных выступлений, самоконтроля и грамотной коммуникации, которые пригодятся ему в любой сфере жизни.

По итогам онлайн-конкурса сформирован сборник игр народов Урала, включающий положение онлайн-конкурса «Урал зовет: откройте мир народных игр» и картотеку игр Конкурса, включающую игры челленджа 2024г. (Приложение № 6).

Картотека, представляет собой структурированный сборник подвижных игр народов Урала, каждая из которых оформлена на отдельной карточке, которая включает: описание игры, яркие фотографии, QR-код, с видеозаписью игры.

Результаты проекта были представлены на конкурсах разных уровней, отмечены дипломами победителей и лауреатов.

 

Приглашаем вас методическую лабораторию.

Прошу вас разделиться на 4 команды и выбрать одну из карточек с национальной игрой: русской, татарской, башкирской или удмуртской.

Ваша задача - заполнить методический лист практикума и презентовать игру, проиграв её вместе со всеми участниками (Приложение № 7).

 

«Обогащение этнокультурного опыта педагогов путем проектирования технологических карт и практической апробации игр народов Урала»

Ведущий: Мы поговорили о важности, систематизировали, даже немного поиграли. Но для того, чтобы игра «жила» в нашей работе, нам нужен четкий, понятный и методически обоснованный инструмент. Таким инструментом является технологическая карта игры.

Прошу вас разделиться на 4 команды и выбрать одну из карточек с национальной игрой: русской, татарской, башкирской или удмуртской (Приложение № 8).

Ваша задача - заполнить методический лист практикума и презентовать игру, проиграв её вместе со всеми участниками.

Ведущий консультирует, помогает, отвечает на вопросы.

Команды, разработавшие карты для этих игр, становятся «ведущими» на короткое время.

Рефлексия и обмен опытом

Ведущий: «Мы отлично поработали и активно поиграли! Поделитесь своими впечатлениями. Что было самым ценным сегодня? Какие игры вы возьмете на вооружение? Какие открытия вы для себя сделали?»

Обсуждение, ответы на вопросы, обмен идеями по внедрению игр.

Наш практикум подходит к концу. Сегодня мы вместе совершили увлекательное путешествие в мир народных игр Урала. Мы убедились, что эти игры – это не просто развлечение, а мощный ресурс для всестороннего развития дошкольников и сохранения культурного наследия. Ваши технологические карты и идеи станут ценным вкладом в методическую копилку наших образовательных организаций.

 

Заключение

Результативность Практикума:

1. Повышение уровня знаний:

• Увеличение информированности педагогов о многообразии народных игр народов Урала (количество названных игр, знание их принадлежности к конкретным этносам).

• Понимание педагогами воспитательного, развивающего и обучающего потенциала народных игр (способность аргументировать значимость игр).

2. Формирование практических навыков:

• Способность педагогов к самостоятельному проектированию технологических карт народных игр, включающих цели, задачи, ход игры, атрибуты и связь с этнокультурным развитием (наличие готовых разработанных карт).

• Умение адаптировать народные игры под возрастные особенности дошкольников и условия современного детского сада (предложение вариантов адаптации в ходе обсуждений).

• Развитие навыков организации и проведения народных игр (уверенное участие в апробации игр, демонстрация элементов ведения).

3. Методическое обогащение:

• Создание общей «копилки» (или банка) методических разработок народных игр, представленных и обсужденных в ходе практикума.

• Пополнение индивидуальных методических фондов педагогов новыми идеями и материалами.

4. Развитие профессиональной мотивации:

• Высокий уровень вовлеченности и активности участников в процессе работы (наблюдаемая активность, участие в дискуссиях).

• Выраженная заинтересованность педагогов во внедрении народных игр в свою повседневную практику (зафиксированная в рефлексии готовность к применению).

5. Формирование профессионального взаимодействия:

• Установление контактов и обмен опытом между педагогами разных образовательных организаций.

• Активизация обсуждения проблем и перспектив этнокультурного воспитания в профессиональной среде.

 

Список использованных источников

1. Доронова Т.Н. Игра как средство развития детей дошкольного возраста : методическое пособие. – Москва : Просвещение, 2015. – 128 с.

2. Колодяжная Т.П., Струнина Е.И. Дошкольное образование: развитие этнокультурной компетентности. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2017. – 200 с.

3. Народные игры Урала : сборник методических рекомендаций / сост. В.И. Петрова. – Екатеринбург : Уральский издательский дом, 2019. – 160 с.

4. Иванова С.П. Этнокультурный компонент в воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2022. – № 5. – С. 45–50.

5. Соколова Л.М. Роль подвижных народных игр в физическом развитии дошкольников // Актуальные проблемы дошкольной педагогики : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Пермь : Изд-во ПГПУ, 2021. – С. 112–117.

6. Народные игры Удмуртии : методическое пособие [Электронный ресурс]. – URL: https://www.udmurtia.ru/culture/games.pdf (дата обращения: 18.03.2024).