Основные направления развития детей по ФОП ДО, ФГОС ДО

Образовательные задачи из программы воспитания и обучения в детском саду

Художественно-эстетическое

-Продолжать учить создавать сюжетные изображения, развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

-Учить создавать композицию, используя всю площадь листа.

-Закрепить умение работать с шаблоном.

-Закрепить умение работать в более сложной технике скручивание бумаги с помощью карандаша.

-Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира

Познавательное

-Расширять и углублять представления о характерных явлениях природы в разные сезоны года

-Формировать представления детей о ранней весне.

-Расширять знания о характерных признаках весны

-Закрепить названия весенних месяцев

-Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе

-Стимулировать любознательность

Речевое

- Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи

-Закреплять умение отвечать на вопросы

-Закреплять умение разгадывать загадки; выразительно читать стихотворения

Социально-коммуникативное

-Развивать интерес и самостоятельность в разных видах доступного труда

-Знакомить детей с правилами использования инструментов труда – ножниц

-формирование навыков взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, ответственности;

Физическое

-Формировать правильную осанку, развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей

-Развивать мелкую моторику

Демонстрационный материал:

Раздаточный материал:

-письмо от Весны

-презентация

-мячик мягкий

-корзинка с угощением

-бумажная основа голубого цвета

-цветная бумага, клей-карандаш, салфетки, клеенки, ватные диски, ножницы

-шаблоны птиц и цветов

1.Вводная часть

Орг. Момент

3 мин.

2.Основная часть

Закрепить названия весенних месяцев

3 мин.

Расширять знания о характерных признаках весны

3 мин.

Развитие активности детей в процессе двигательной деятельности

1 мин.

Продолжать учить создавать сюжетные изображения, развивать чувство композиции (объяснение выполнения работы)

3 мин.

Учить создавать композицию, используя всю площадь листа, закрепить умение работать с шаблоном, закрепить умение работать в более сложной технике скручивание бумаги с помощью карандаша.

15 мин.

3.Заключительная часть

Подведение итогов занятия, сюрпризный момент

2 мин

Струк-тура

Содержание занятия

Направления развития детей по ФОП ДО ФГОС ДО

Средства

Формы работы

Целевые ориентиры ДО

Ввод-

ная часть

Воспитатель: -Посмотрите, дети, сколько у нас сегодня гостей. Давайте улыбнемся и поздороваемся.

В круг широкий вижу я

Встали все мои друзья

Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три,

А теперь пойдем налево, раз, два, три,

В центре круга соберемся, раз, два, три,

И на место все вернемся, раз, два, три,

Улыбнемся, подмигнем

Заниматься мы начнем!

Воспитатель: Ребята,

Кто—то бросил мне в оконце,

Посмотрите, письмецо.

Может это лучик солнца,

Что щекочет мне лицо?

Может, это воробьишко,

Пролетая, обронил?

От кого пришло письмо,

Вам ведь хочется узнать?

Тогда надо постараться

Вам загадку отгадать.

-А загадку нам расскажет Василиса

Загадка:

«Если снег повсюду тает, превращается в ручей,

Травка робко вылезает, день становится длинней,

Если солнце ярче светит, если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер, значит, к нам пришла…

Дети: - весна. 1 слайд

Вос-ль: Слушайте ребята, что нам пишет весна.

«Дорогие ребята. Я обращаюсь к вам за помощью. Я пришла на землю, прогнав зиму. Это было очень трудно, зима не хотела уходить, мне пришлось с ней бороться. У меня осталось мало сил, и я не успеваю разбудить всю природу, вырастить цветы и листья на всех деревьях. Если я не успею, многие деревья останутся без листьев и будут стоять голые все лето. Многие полянки будут без цветов, и бабочкам негде будет присесть. Помогите мне, сделайте весенние красивые аппликации. И природа проснется! Надеюсь на вас! ВЕСНА.

В-ль: Ребята, ну что? Поможем Весне?

Дети: - Да

Социально-коммуникатив-ное, познаватель-ное,

речевое

письмо от Весны

Беседа.

Индивидуаль-ные ответы детей.

Обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям, самому себе.

Стремится к общению с взрослым и сверстниками,

проявляет эмоциональ-ную отзывчивость,

отвечает на вопросы

Основ-

ная часть

Воспитатель: -Ребята, вспомните весенние месяца по порядку

Дети: -март, апрель, май
Воспитатель:- А сейчас какой месяц?

Дети: -март

Восп-ль: Ребята нам приготовили стихи о весенних месяцах.

1ребёнок. Март пришёл и очень скоро

Всё проснётся, зацветёт.

Птицы защебечут хором.

Март пришёл, весна идёт!

2ребёнок. Опять слышна нам птичья трель,

Звенит и радует нам слух.

Пришёл апрель, пришёл апрель.

Зелёным стало всё вокруг.

3ребёнок. Месяц май, цветущий, яркий.

Зацвела в саду сирень.

И весенние подарки

Дарит нам весенний день.

-Спасибо, ребята, молодцы!

Воспитатель: -Ребята, а давайте с вами вспомним, какие приметы весны вы знаете? В этом нам поможет мячик. Я бросаю кому-то из вас мяч, а вы называете примету весны. Свой ответ начинайте со слова «весной»

Дети –Весной ярко светит солнце.

Весной тает снег.

Весной появляются проталинки.

Весной появляются лужи.

Весной набухают почки

Весной все оживает

Весной дует теплый ветер

Весной одеваем легкую одежду

Весной прилетают птицы.

Весной появляется трава.

Весной появляются первые цветы: подснежники.

Воспитатель: -давайте проверим, все ли приметы весны вы назвали

(2 слайд)

Физкультминутка «Весенняя капель» (3 слайд)

Солнце стало пригревать, (Руки вверх, потянулись)
Стали капельки стучать. (Кулачки стучат)
Капля – раз, капля – два, (Руки поочерёдно вперёд, ладонью вверх)
Капли медленно сперва, (Хлопают в ладошки)
А потом быстрей, быстрей,
Побежали ручейки.
Их попробуй, догони! (Бег на месте)

Вос-ль: садимся на свои места для выполнения аппликации.

Объяснение выполнения работы

Вос-ль: Сначала давайте повторим правила работы с ножницами

Дети: - 1. При работе с ножницами поворачивать листок, а не руку.

2. Передавать ножницы только закрытыми: кольца вперед, взяв за сомкнутые лезвия.

3. Резать нужно по направлению вверх, от себя.

4. Нельзя размахивать ножницами.

5. Закончив вырезывать, положить ножницы перед собой, закрыв лезвия.

Вос-ль: С чего мы начнём выполнение работы?

Дети: -Скрутим трубочки для стволов берёзы, потом трубочки для веток, сугробы из ватных дисков, солнышко из квадрата, лучики из прямоугольника нарезать узкие полоски, с помощью шаблонов вырезать цветы, птицы, скворечник. Затем начинаем всё приклеивать, на берёзах добавляем фломастером полоски- чечевички. Не забываем убирать остатки клея салфеткой, чтобы работа была аккуратная.

Приступаем к выполнению работы. (4 слайд-включить музыку)

Социально-коммуникати-вное, Познаватель-ное,

Художествен-но-эстетическое

Речевое,

Физическое.

-презентация

-мячик мягкий

-корзинка с угощением

-бумажная основа голубого цвета

-цветная бумага, клей-карандаш, салфетки, клеенки, ватные диски, ножницы

-шаблоны птиц и цветов

Дидактичес-кая игра

Беседа

Индивидуаль-ные ответы детей

физкультми-нутка,

Индивидуаль-ная работа.

групповое выполнение задания

Проявляет инициативу и самостоятельность в общении и выполнении заданий

Отвечает на вопросы педагога, участвует в диалоге с педагогом, умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого.

Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли

Может контролировать свои движения и соблюдать правила в совместных играх проявляет стремление к получению знаний, интересуется причинно-следственными связями проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности

Заклю-

читель

ная

часть

Воспитатель: Теперь пусть наши работы высыхают. И мы сделаем весеннюю выставку.

– Молодцы, вы очень помогли весне разбудить природу и она говорит вам : «Огромное спасибо!» и передает угощение

Воспитатель:– Что понравилось на занятии больше всего Аише? Маше?

– Что было особенно трудно?

В. –Всем спасибо за хорошую работу, скажем гостям до свидания!

Социально-коммуникати-вное,

Речевое

Корзинка с угощением

Подведение итогов.

Сюрпризный момент.

Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли

отвечает на вопросы педагога.