Дидактическое пособие «Сенсорный куб»

Автор: Старкова Светлана Николаевна

Организация: МАДОУ «Култаевский детский сад «Егоза»

Населенный пункт: Пермский край, Пермский округ, с. Култаево

Цель: Развивать у детей сенсорное восприятие, мелкую моторику рук у детей раннего и младшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. 1.Развивать у детей сенсорные способности, речь, внимание, воображение, память, мелкую моторику, коммуникабельные способности;
2. 2.Формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положение в пространстве;
3. 3.Учить детей играть вместе, взаимодействовать коллективно.

Сенсорный куб может быть использовано в следующих образовательных областях: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Описание пособия

Пособие состоит из 6 разноцветных, пластмассовых решёток, которые соединены между собой нитками четырёх основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный). Нитки имеют задания, носящие игровой характер. На сенсорном кубе имеются ленточки, деревянные шарики, пуговицы (большие и маленькие). К решёткам пришиты молнии двух цветов: зелёная, красная. К сенсорному кубу приделаны ленточки с карандашами (четыре основных цвета), а также косички из ниток, которые можно продевать через отверстия решётки. К одной из решёток данного пособия привязана нитка с бусинками. Также к пособию прилагаются прищепки четырёх основных цветов.

Правила и игровые действия

1.

Для массажа ладоней предлагается детям потереть ими о плоскости куба, приговаривая:

Девочки и мальчики,

Разминаем пальчики.

О решётку их потрем

И ладошки разомнём.

 

 

 

 

2.

«Нора»

Задачи: развивать мелкую моторику, память, речь, внимание, глазомер, умение играть вместе, сообща.

Предложить детям указательным пальцем изобразить лису, которая лезет в норку.

Дети указательным пальцем изображает лису, которая лезет в нору. (Необходимо попасть в отверстие решётки пальчиком.)

Залезает лиса в норку,

Она делает уборку,

А потом зовёт лисят,

Пусть лисята поглядят.

3.

«Подбери по цвету»

Задачи: учить детей соотносить предметы (прищепки) по цвету, развивать внимание, речь, мелкую моторику рук, побуждать детей называть цвета. Способствовать формированию и развитию движений сжимания и разжимания кончиков пальцев правой и левой руки. Учить детей играть вместе, без конфликтов.

Педагог предлагает детям прицепить прищепки на нитки, с помощью которых соединены решётки. Например, красную прищепку прицепить на красную нитку. При этом педагог просит каждого ребёнка назвать цвет прищепки и цвет нитки, на которую он будет прищеплять.

4.

«Скалолаз»

Задачи: тренировать мелкую моторику рук, развивать речь, внимание, слуховое восприятие.

Ребенок по вертикальной плоскости куба ходит указательным и средним пальцами, как ножкам вверх то одной, то другой рукой, а можно и двумя одновременно, говоря:

Скалолаз наш очень ловкий

Лезет в гору без страховки.

 

 

 

 

5.

«Косички и ленточки»

Задачи: способствовать развитию мелкой моторики рук, формировать у детей понятие слова «вверх» и «вниз», развивать сенсорное восприятие, речь, память, внимание.

Педагог предлагает детям продеть через отверстия верхней решётки косички и ленточки. Но сначала педагог показывает, как это надо делать. Можно с косичками и ленточками поиграть по-другому. Слегка намотать косичку на указательный пальчик. Также можно поступить и с ленточкой. Но только после показа воспитателя.

6.

«Мамины бусы»

Задачи: тренировать мелкую моторику рук, развивать речь, внимание, слуховое восприятие.

Предложить ребёнку поводить бусинки (маленькие) по нитке, приговаривая:

К маме Миша приходил,

Маму в бусы нарядил.

Бусин много раз, два, три

-Как красиво, посмотри.

7.

«Шарики»

Задачи: учить детей различать цвета (красный, желтый, синий, зеленый) и называть их; развивать наблюдательность, внимание, мелкую моторику рук, тактильные ощущения и умение играть коллективно.

Педагог предлагает детям найти на кубе шарики, потрогать их и поводить ими по нитке.

8.

«Один-много»

Задачи: формировать у детей представления о количестве предметов «один - много»; активизировать в речи детей слова «один, много»; развивать мелкую моторику, побуждать детей отвечать на вопросы взрослого.

Можно предложить игру с шариками, с бусинками, а ещё с ленточками и косичками (по желанию ребёнка). Например: «Сколько маленьких бусинок на жёлтой нитке?» или «Сколько шариков на жёлтой нитке?» (При этом воспитатель может показать один шарик).

9.

«Накрути ленточки на карандашики»

Задачи: учить детей наматывать на карандаш ленту, работая только пальцами. Продолжать учить детей различать цвета и называть их, развивать внимание, координацию движений пальцев рук. Формировать у детей понятия слов «вверх», «вниз», а также эмоциональный комфорт при коллективном взаимодействии детей.

Педагог предлагает детям накрутить карандаши на ленточки до верха и отпустить их вниз. Побуждает в игровой форме назвать цвета карандашей и ленточек. Дети могут играть самостоятельно сами и совместно с воспитателем.

10.

«Застегни и расстегни»

Задачи: развивать мелкую моторику рук, закреплять названия цветов (красный, зелёный). Учить детей застёгивать и расстёгивать молнии.

В игровой форме педагог предлагает поиграть с молниями.

Дети могут играть самостоятельно, коллективно.

11.

«Большие и маленькие пуговицы»

Задачи: развивать мелкую моторику пальцев рук, умения узнавать и называть цвета пуговиц, их размер (большой-маленький), количество (одна – много).

В игровой форме педагог предлагает детям поиграть с пуговицами. Дети могут играть совместно со взрослым и самостоятельно. Взрослый обращает внимание детей на размер пуговиц, цвет и их последовательность расположения на нитке.

 

Полный текст статьи см. в приложении.