Эффективность применения технологии «Семейный мост» в проекте «Добрые игры»

Автор: Телитченко Людмила Владимировна

Организация: МАДОУ д/с №42

Населенный пункт: г. Белгород

С 2022 года в российских школах реализуется проект «Разговоры о важном». Проблема обеспечения преемственности между начальным и дошкольным образованием актуальна во все времена и является одной из задач образовательной среды. Эффективно реализовать эту задачу можно с помощью семьи, и мы решили внедрить эту работу в свой образовательный процесс.

Поскольку семья и детский сад являются первой ступенью в системе воспитания, нам важно обеспечить единство подходов. Только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Владимир Путин поддержал высказанную на встрече с лауреатами и финалистами конкурса "Учитель года" инициативу, согласно которой проект "Разговоры о важном" предлагается распространить на детские сады с пяти лет. Президент РФ, вспомнив такое выражение, как "впитал с молоком матери", объяснил, что базовые ценности необходимо в доступной форме преподносить маленьким гражданам РФ. " Разговоры о важном" – это серьезное начало большой работы. Здесь важно только ничего не перегибать. Все должно быть в меру, в рамках разумного. Это первое. Второе – все должно быть искренне, объективно, доходчиво", – отметил Путин.

Базовые ценности надо, доводить аккуратненько до самых маленьких детей, связывая понятия Родины, страны с мамой, с папой, с бабушкой, с дедушкой. Также Путин подчеркнул, что следует понимать возраст дошкольников и исходя из этого уровня развития вести работу.

Причем, президент акцентировал внимание на необходимость создания условий для вовлечение родителей в разговоры о важном. Это напрямую будет влиять на качество воспитания и образования и улучшение взаимодействия между семьями образовательным учреждением.

Министр просвещения РФ Сергей Кравцов отметил, что данный проект призван учить доброте и справедливости, знакомить с историей детей, с окружающим миром уже с детского сада. Он также считает, что это поможет детям «сформировать правильные представления о важных жизненных ценностях» и «вырасти достойными гражданами своей страны».

Учитывая такой подход к нововведениям в детские сады, мы начали проводить «Разговоры о важном» с детьми старших групп. Важно отметить, что реализацию этого проекта мы осуществляем через технологию «Семейный мост», которая уже в группе нашла свое место, и мы увидели результаты и оценили эффективность ее проведения.

Однако, с сентября по декабрь 2025 года «Институтом изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» проводилась апробация проекта «Добрые игры». Это аналог проекта «Разговоры о важном». Проект «Добрые игры» разработан по аналогии с циклом внеурочных занятий Минпросвещения России «Разговоры о важном», и адаптирован специально для детских садов для двух возрастных категорий: 3–5 и 5–7 лет. Поэтому с ноября 2025 года мы включились в реализацию нового проекта через уже проводимую технологию «Семейный мост».

Добрые игры — это проект, который помогает педагогам и родителям в доступной и увлекательной форме обсуждать с детьми ключевые темы.

А что такое «Семейный мост»? Технология «Семейный мост» акцентирует внимание на создании устойчивых связей между семьей и детским садом через совместные мероприятия и проекты, которые включают всех членов семьи. Проведение совместных мероприятий, таких как праздники, выставки, конкурсы, где участвуют не только родители, но и другие члены семьи (старшие дети, бабушки, дедушки). Сначала мы привлекали всех членов семьи к «Разговорам о важном», а в последнее время к участию в проекте «Добрые игры».

 

Цель привлечения родителей в проект «Добрые игры»:

• Создать прочную основу для взаимопонимания и общности интересов между детским садом и семьёй.
• Установить крепкие партнерские отношения с каждой семьёй воспитанника, построив мост доверия и сотрудничества.
• Развитие педагогической компетентности родителей, обмен информацией для формирования единого педагогического пространства «ДОО-семья»
• Формирование ценностного отношения детей к России, ее населению, истории, природе, культуре, семье.

 

Основные принципы технологии «Семейный мост»

1. Открытость и доверие: Родители и педагоги должны чувствовать себя комфортно, обсуждая важные темы, касающиеся развития и воспитания детей.
2. Активное слушание: Участники учатся не только выражать свои мысли, но и активно слушать друг друга, что способствует лучшему пониманию потребностей и ожиданий.
3. Совместное решение проблем: «Семейный мост» предлагает искать совместные решения. Это помогает создать атмосферу сотрудничества и поддержки.

 

О каких же ценностях говорил президент и министр образования?

Родина, традиции, семья, забота, труд, милосердие, сотрудничество, добро, человек, подвиг, знания, культура, жизнь, здоровье, красота. Все эти ценности находят свое отражение в темах, которые нам предлагает проект «Добрые игры».

• Мой любимый детский сад
• Сельское хозяйство
• Бабушки, дедушки
• Народы России
• Уголок России – край родной.

 

Как мы выбираем темы для разговора, для реализации проекта «Добрые игры»? Темы должны быть

• интересны ребенку,
• опираться на его личный опыт,
• строиться на активном участии самого ребенка.

Выбирая темы мы, ориентируемся на предложенные по программе образования календарные даты, интересы детей, важные исторические даты. Важно, что тему для разговоров могут предложить и сами дети. Здесь нет регламента.

Учитываем, что темы связаны и с программой по всем областям.

Например,

• ценность «Родина и природа» лежат в основе патриотического направления воспитания;
• «Милосердие, жизнь» лежат в основе духовно - нравственного направления воспитания;
• «Человек, семья, дружба, сотрудничество» лежат в основе социального направления воспитания;
• «Познание» лежит в основе познавательного направления воспитания;
  Ценность «Жизнь и здоровье» лежат в основе физического и оздоровительного направления воспитания;
• «Труд» лежит в основе трудового направления воспитания;
• «Культура, красота» лежат в основе эстетического направления воспитания.

То есть, темы обозначены в логике требований ФОП дошкольного образования

 

Как мы организовываем беседы?

Информирование родителей

Для успешного вовлечения родителей в проект важно заранее информировать их о его целях и планах. Это можно сделать через:

• Информационные встречи: где подробно рассказываем о проекте, разговоре его значении и ожидаемых результатах.

• Рассылки: информационные буклеты или рассылки по электронной почте с описанием проекта и его преимуществ.

• Публикации: информацию о проекте на страничке группы детского сада в социальных сетях.

Регулярность: Рекомендуется проводить такие занятия хотя бы один раз в две - три недели, чтобы дети могли усвоить материал и подготовиться к следующему занятию. Важно учитывать возрастные особенности восприятия дошкольников и избегать перегрузки информацией.

Обсуждение темы может проходить

• на утреннем круге или вечернем,
• в рамках свободной деятельности
• на прогулке

Продолжительность: Продолжительность занятий должна соответствовать возрасту детей, и зависит от темы и смысла занятия: обычно до 15 минут для малышей до 30 минут для старших дошкольников.

Формат занятий: Занятия могут включать элементы театрализации, просмотр мультфильмов, чтение книг, обсуждение жизненных ситуаций и решение простых моральных ситуаций, игры подвижные, словесные, ролевые. Известно, что дошкольники познают мир через игру и, поэтому в «Добрых играх это » это тоже учитываем.

Формы бесед могут быть:

• игровыми,
• поисковыми,
• исследовательские,
• театрализованные

Все зависит от того, когда мы организуем разговор и на какую тему он проводится.

 

Возрастные группы: Для разных возрастных групп содержание бесед должно различаться. Например,

• младшие дошкольники лучше воспринимают короткие рассказы и игры, ( это игровой разговор)
• Средние дети – это сюжетный или сюжетно-ролевой разговор
• тогда как старшие дети способны воспринимать более глубокие дискуссии, познавательные, эвристические.

 

Интерактивность: Важно вовлекать детей в процесс, задавая вопросы, которые активизируют опыт, интерес, впечатления, познания, стремления,

Интересные вопросы (вкусные), вопросы – открытия. А также поощрять активное участие и самостоятельные выводы.

 

Как только тема выбрана, предлагаем родителям участие в беседе. В свою очередь, родитель, если он готов к встрече и участию в разговорах готовит свою мини - программу, чем он может дополнить беседу, предложить что – то интересное. Это могут быть игры, видео ролик, разработанные им задания, вопросы. Все вместе обсуждаем заранее: время, место проведения, степень его участия, приемы.

Обратная связь

Важно собирать обратную связь от родителей после каждого мероприятия. Это поможет понять, что работает, а что требует доработки. Используем анкеты, опросы или простые беседы для получения отзывов.

 

Поддержка и мотивация

Создаем атмосферу поддержки и взаимопомощи среди родителей. Поощряем их активное участие в жизни детского сада, например:

• Награждаем участников за активность (например, грамота, благодарность).

• Делимся успехами проекта через информационные каналы.

 

Проект «Добрые игры» мы рассматриваем как возможность интеграции образовательного процесса, т.е. объединения разных образовательных моментов в единое целое для успешной реализации поставленных задач. Это предполагает участие в проекте и музыкального руководителя, и инструктора по физической культуре, учителя - логопеда, и педагога – психолога.

 

В чем же эффективность технологии «Семейный мост»?

 

1. Улучшение коммуникации: Использование «Семейного моста» значительно улучшает коммуникацию между родителями и педагогами. Это позволяет своевременно выявлять и решать проблемы, возникающие в процессе воспитания и обучения.

2. Повышение вовлеченности родителей: Когда родители чувствуют, что их мнение важно и учитывается, они становятся более вовлеченными в жизнь ДОУ. Это не только положительно сказывается на их отношении к учреждению, но и на развитии их детей.

3. Создание единой образовательной среды: «Семейный мост» способствует созданию единой образовательной среды, где все участники процесса — дети, родители и педагоги — работают на общее благо. Это помогает детям чувствовать поддержку, как дома, так и в детском саду.

4. Развитие навыков общения у детей: Наконец, когда родители и педагоги используют эффективные методы общения, дети учатся этому примеру. Они видят, как важно делиться своими мыслями и чувствами, что способствует их социальному и эмоциональному развитию.

5. Обеспечение преемственности между начальным и дошкольным образованием.