Проект «Шаг в профессию: первые опыты дошкольника в режиссуре и анимации»

Автор: Догдишева Диана Тахировна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Северная сказка»

Населенный пункт: г. Новый Уренгой

 

Наименование проекта	«Шаг в профессию: первые опыты дошкольника в режиссуре и анимации»
Тип проекта	Познавательно-творческий
Продолжительность проекта	Проект рассчитан на 1 год обучения и реализуется с детьми подготовительной группы в период с октября по май, реализуется во вторую половину дня
Авторы проекта	Воспитатель
Участники проекта	Воспитанники, родители (законные представители) воспитанников
Цель проекта	Создание условий для всестороннего развития личности ребёнка и раскрытие его познавательных, речевых, художественных и творческих возможностей в проектировании собственных мультфильмов
Задачи проекта	Обучающие задачи: познакомить дошкольников с основными видами мультипликации, уметь различать рисованную, пластилиновую и кукольную виды анимации; познакомить с основными этапами, с технологическим процессом создания мультфильма; научить выстраивать сюжетную линию мультфильма с помощью сюжетных картинок к сказкам; научить придумывать короткие сюжеты для создания мультипликационных зарисовок; освоить различные виды анимационной деятельности с использованием разнообразных приемов и различных художественных материалов; освоить работу с микрофоном и озвучивать мультфильмы; познакомить учащихся с процессами разработки и изготовления кукол, фонов и декораций, создания схем-рисунков и съёмки кадров; Воспитывающие задачи: создавать условия для воспитания трудолюбия, самостоятельности, инициативности, настойчивости, умения контролировать свои действия; воспитывать эстетический вкус дошкольников; воспитывать культуру зрительского восприятия; Развивающие задачи: развивать художественные навыки и умения; развивать художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность, чувства композиции, цвета, формы, логическое мышление и пространственное воображение;
Этапы реализации	Первый этап – организационный. Разработка перспективного плана работы по проекту; Разработка методических рекомендаций по ознакомлению детей с процессом и техниками анимации; Второй этап– практический Совместный поиск замысла будущих мультфильмов; Создание сценария; Раскадровка; разработка и изготовление персонажей; Съемка; Звуковое оформление мультфильма; Монтаж; Третий этап– заключительный Презентация авторских мультфильмов детям других групп родителям. А также размещение их на сайте детского сада и участие в конкурсах различного уровня. Анализ результатов, полученных в ходе практического этапа.
Ожидаемый результат реализации проекта	Воспитанники должны знать: Основные виды мультипликации, уметь различать рисованную, пластилиновую и кукольную виды анимации; Воспитанники должны уметь: Создавать под руководством взрослого фоны и декорации для мультфильма; Придумывают короткие сюжеты, используют рисунки-схемы для обозначения сюжета; Уметь использовать оборудование для анимаций «Я ТВОРЮ МИР», «МУЗА» Умеют создавать элементарные виды движений; Участвуют в звукозаписи своего голоса под руководством взрослого, уметь создавать интонационную выразительность образа.

Актуальность

 

«Истоки творческих способностей и дарования детей –

на кончиках их пальцев.

Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

В. А. Сухомлинский

 

Дошкольный возраст – самое благоприятное время, когда через эмоциональную сферу удается сформировать у ребенка познавательный интерес к предметам, явлениям, событиям окружающей действительности.

Наблюдение за детьми, изучение их возрастных особенностей, интересов позволяют сделать вывод, что старшие дошкольники обладают большим количеством знаний и неиссякаемой фантазией. Поддержка инициативы и самостоятельности ребенка, проявление чуткости к его интересам и возможностям ставит педагога в ситуацию поиска новых, не директивных методов и приемов в работе.

В поисках методов, способствующих развитию творческого мышления ребенка, я обратилась к мультипликации, как ее сейчас называют, - анимация. Использование мультипликационных фильмов повысит познавательный интерес ребенка и будет способствовать развитию творческой личности

Мультипликация представляет собой сложный и многоструктурный процесс, который стирает границы между отдельными видами деятельности. Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается в возможности комплексного развивающего обучения детей. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, сочетая теоретические и практические занятия, результатом которых является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей.

Работа над созданием мультфильма несёт неоценимую пользу в развитии детского потенциала: развивается творческое мышление, логика, внимательность, повышаются коммуникативные навыки, тренируется мелкая моторика рук, прививаются терпение и усидчивость. Общие знания о специфике работы над анимационным фильмом дают представление о технологиях создания кино, формируют уважительное отношение к коллективному труду и, что очень важно, повышается образование ребенка в контексте современного искусства.

Теперь, благодаря новым технологиям и современному оснащению детского сада, дошкольники из пассивных потребителей мультпродукции, становятся активными участниками создания мультфильма, т. е. пробуют себя в новом качестве. Осваивая и используя навыки лепки дети изготавливают персонажей и декорации для съёмки собственных мультфильмов; знакомятся с устройством фото и видео техники; придумывают сценарии; непосредственно участвуют в съемочном процессе; озвучивают своих героев — происходит сотворчество взрослого и ребёнка. Возможно в будущем, выступив в роли создателей мультфильмов, они по иному подойдут к выбору и оценке мультика.

Особенности анимационной деятельности в дошкольном возрасте.

Анимационная деятельность для детей дошкольного возраста ориентирована на потребность в игровой деятельности и опирается на характерные виды творческой и познавательной активности. Это, прежде всего, рисование, лепка, аппликация, конструирование. А также создание историй с помощью сюжетных картинок, знакомство с различными эмоциональными состояниями.

Мультипликация по своей сути очень близка детскому миру, потому что в мультипликации всегда есть место игре, полету детской фантазии и абсолютно нет ничего невозможного. Для этого возраста характерно восприятие окружающего мира в единстве познавательной и эмоциональной сферы. Дети стремятся все одушевить, оживить буквально все окружающее. Это качество соответствует сути самой анимационной деятельности, подкрепляя естественный, природный интерес ребенка.

Новизна, практическая значимость проекта

Выбранная мультипликационная тема близка возрасту и интересам детей и обеспечивает активное участие каждого ребенка в проекте.

Программа проекта построена с учетом возрастных особенностей детей, их интересовивозможностей. При создании продукта могут быть использованы разнообразные материалы: фотоматериал, пластилин, мелки, карандаши, природные объекты и так далее.

Занятия мультипликацией способствуют разностороннему развитию ребенк, т. к. искусство мультипликационного проекта гармонично сочетает в себе разные направления искусств: изобразительное искусство (работа мультипликатора), музыка и звукорежиссура (работа со звуком, работа с сюжетом).

Актерское мастерство(«оживление персонажей).

Использование этого проекта позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира, которое расширяет и обогащает их кругозор, учит общению с окружающими.

Режим занятий

Форма занятий- подгрупповая. Занятия проходят в Мультстудии «Кадрик» по 4-6 детей.

Продолжительность занятия - 30 минут.

По созданию мультипликации использовались такие методы и приемы:

Игровой (игры-драматизации, подвижные игры, компьютерные игры, настольные игры)

Наглядный (просмотр видеороликов, альбомов, иллюстраций, просмотр отечественный и зарубежных мультфильмов)

Словесный (стихи, загадки, потешки, присказки, песенки)

Практический (совместное создание мультфильмов, создание

проблемных ситуаций, героев разными способами, Раскадровка, озвучивание)

• (Овладение детьми приемами самостоятельной работы)

Приемы:

• прием вербализации (озвучивание);
• составление творческих рассказов;
• нетрадиционные техники рисования;
• сочинение истории, сказки по собственному рисунку, поделке;
• коллективное составление истории по заданной теме;
• проигрывание роли какого-либо персонажа.

Организация предметно –пространственной среды

Оборудование и материалы

Центр мультипликации Мультстанок «Я творю мир», «Муза». Фотоаппарат, штатив, стол, лампа, ноутбук. Макеты, куклы для съёмки мультфильма, иллюстрации, коллекция мультипликационных героев, дидактические игры по профессиям мультипликации, книжки-истории по мотивам мультфильмов. Записи мультфильмов, созданные детьми.

Центр творчества

Альбомы, блокноты, карандаши, фломастеры, ручки, кисти разного размера, акварель, гуашь, палитра, бумага разного цвета и формата, картон, фольга, креповая бумага, печатки, ножницы, пластилин, доски для лепки, салфетки, и др. Иллюстрации «Времена года», набор фонов: пейзаж, скульптура, графика, народное творчество и др.

Используемые виды анимации:

Пластилиновая объемная анимация - это вид анимации, в которой персонажи мультфильма создаются в виде объемных пластилиновых фигур.

LEGO анимация - это вид анимации, в котором персонажи мультфильма и декорации создаются с использованием LEGO-технологий.

Кукольная и предметная анимация – это вид анимации, в котором в качестве персонажей выступают игрушки, куклы, в том числе и рукотворные, другие предметы.

Пластилиновая и бумажная перекладка – это вид анимации, в которой персонажи создаются в виде плоских пластилиновых или бумажных фигур, которые затем перемещаются на плоской поверхности Мультстола.

Организация работы с воспитанниками

Процесс создания мультипликационного фильма является совместным творчеством всех участников образовательного процесса: воспитателей, детей, родителей.

Главными генераторами идей являются дети. Воспитанники знакомятся с азами мультипликации:

• История мультипликации;
• просмотр и обсуждение советских и иностранных мультфильмов, знакомство с видами театров, с видами анимации (рисованная, кукольная, пластилиновая, ЛЕГО модулированная, сыпучая, плоскостная, объемная);
• создание простейших «бумажных» мультфильмов и анимаций, обучение основам Раскадровка,
• знакомство с техникой перекладки, создание короткометражного рисованного мультфильма в технике «перекладка»;
• знакомство с работой мульт-студии: профессии мультипликации, знакомство этапами создания мультфильмов;
• знакомство с профессиями: мультипликатора, режиссера,
• знакомство с компьютерной техникой: безопасное обращение с компьютером.

Создание мультипликационных фильмов состоит из следующих этапов:

Литературныйэтап:

Воспитанники подбирают литературный материал или составляют истории, сюжеты, используют авторские произведения: стихотворения, сказки, или самостоятельно сочиненные.

1. Воспитанники разрабатывают сценарий, обсуждают персонажей мультфильма, выбирают интересные варианты решения происходящего.

Режиссерский этап:

1. Выбирают техники исполнения мультфильма (выбирается наиболее

подходящая техника к определенному сюжету).

1. Распределяют роли и обязанности.

Изобразительный этап:

Определяют изобразительные техники (выбирают техники исполнения (традиционные и нетрадиционные) для изготовления героев и декораций).

Изготавливают героев, декорации.

Съемочныйэтап:

1. Организуют съемку по эпизодам мультфильма (передвижение и взаимодействие персонажей)
2. Осуществляют звуковое оформление (проявление детьми актёрских способностей: выразительное чтение текста).
3. Подбирают музыкальные композиции (придумывают музыкальные и шумовые эффекты).
4. Монтаж фильма: В работе с дошкольниками эта функция решается педагогом. Отснятые фотографии переносятся на компьютер. Размещаются снимки, в программе для монтажа, и монтируется фильм.

Премьера мультфильма:

Просмотр мультфильма, совместно с детьми и родителями.

 

Организация работы педагога

 

Теоретическая часть	Практическая часть
Изучение научно-методической литературы; обзор информации по исследуемой теме в Интернете. (Анофриков П.И. Принцип работы детской студии мультипликации Учебное пособие, Бэдли Х. Как монтировать любительский фильм.Горичева В.С., Нагибина Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина.)	Изготовление ЛЭПБУКА по мультипликации
Изучение: видов анимаций; графического редактора «MovieVideoEditor»	Работа в программе MovieVideoEditor
Просмотр мультфильмов снятых в аналогичных условиях	Выбор сюжетов для создания анимации (будущих мультфильмов)
Изучение театрализованные и коммуникативных игр	Составление картотеки театрализованных и коммуникативных игр

 

 

Серия мультипликационных фильмом по познавательному и речевому развитию

«Мечта маленькой рыбки» https://youtu.be/lI8LCx2Nh0g «Цветок радости» https://youtu.be/pzuNTc_E7nA «Зоопарк» https://youtu.be/REbpsTjTLYA «На севере» https://youtu.be/oq7jrLnChTM «Небылицы- перевертыши» https://youtu.be/hOeadkQ371E Проведение мастер-класса для учителей-логопедов тема: «Эффективное внедрение STEAM–технологий в коррекционно-образовательный процесс как условие формирования целостной системы универсальных знаний у детей с ТНР» «Сказка о высунутом язычке» https://youtu.be/kCiPiONZIIw

 

 

Работа с родителями

При выстраивании взаимодействия с семьями воспитанников использовались следующие формы взаимодействия: родительские собрания,консультации,информационные стенды.
«Мультфильмы для детей: польза или вред? »	Октябрь	Консультация
Изготовление папки – передвижки «Чтобы каждый ребёнок испытывал радость творчества»	Декабрь	Папка-передвижка « Радость творчества»
Выставка нашего творчества в ходе создания мультфильма	Март	Рисованные герои мультфильма
Взаимодействие с педагогами ДОУ:
Консультация «Методы воздействия воспитателя, стимулирующие детей к творчеству»	Октябрь	Консультация
« Как создать мультфильм в технике перекладной рисованной анимации»	Февраль	Брошюры, рекомендации
Мастер классдля педагогов по созданию мультфильма	Апрель	Презентация мультфильмов

Календарно-тематический план реализации проекта

Месяц	Тема	Формы и виды детской деятельности	Предполагаемый результат
Октябрь Ноябрь	Экскурсия в мультстудию: «Знакомство с мультстудией»     Знакомство с компьютерной программой для создания мультфильма, с освящением.	«Правила обращение мультстанком, с компьютером, правила поведения в студии.     Учить детей работать в программе Movie Maker. Работа с цифровым камерой, знакомство с процессом съемки. Покадровая съёмка движения. Просмотр движения	Дети владеют понятийным аппаратом создания мультипликации
Декабрь Январь	Занятия по съемке пластилиновой анимация: «Небылицы- перевертыши» Создание мультфильма.	- Подготовка материалов для деятельности; - придумывание сюжета; -определение героев и их действий; - изготовление декораций и персонажей из пластилина, - подготовка фона, нужных атрибутов для съемок мультфильма. -работа с камерой, - работа с освещением, - Озвучка мультфильмов - монтаж мультфильма	Просмотр мультфильма
	Создание мультфильма на мультпанели «Муза» «На севере»	Придумывание сюжета; -определение героев и их действий; подготовка фона, нужных атрибутов для съемок мультфильма. -работа с «Музой», -Озвучка мультфильмов - монтаж мультфильма	Просмотр мультфильма
Февраль Март	Занятия по съемке: LEGO анимации. Персонажи мультфильма и декорации создаются с использованием LEGO-технологий. «Зоопарк»	Подготовка материалов для деятельности; - придумывание сюжета; -определение героев и их действий; - изготовление декораций и персонажей из конструктора, - подготовка фона, нужных атрибутов для съемок мультфильма. -работа с камерой, - работа с освещением, -Озвучка мультфильмов - монтаж мультфильма	Просмотр мультфильма
	Занятия по съемке: Бумажной перекладки. Персонажи создаются в виде плоских бумажных фигур, которые затем перемещаются на плоской поверхности Мультстола.	Подготовка материалов для деятельности; -придумывание сюжета; -определение героев и их действий; -изготовление декораций и персонажей из бумаги, - подготовка фона, нужных атрибутов для съемок мультфильма. -работа с камерой, - работа с освещением, -Озвучка мультфильмов - монтаж мультфильма	Просмотр мультфильма
Апрель Май	Создание выставки рисунков «Мой любимый мультфильм»;	Просмотр мультфильмов, сделанных в различных техниках.   Беседы по содержанию мультфильмов. Показ презентаций.	Работы нарисованные детьми
	Песочная анимация Песочные истории	Знакомство с правилами безопасности при играх с песком. Разработка совместно с воспитателем сценария мультфильма. Живойпесок. Рисование на песке Постройка игрового пространства. Основные техники песочного рисования. Съёмка песочной истории. Подбор освещения, компоновка кадра. Процесс съемки Как «поёт» песок? Подборка музыкального сопровождения. Монтаж. Выбор звуков и музыкального сопровождения

 

Ожидаемый результат для педагога:

Повышен профессиональный уровень в сфере информационно-компьютерных технологий, анимационного искусства, взаимодействия с родительской и педагогической общественностью

 

Ожидаемый результат для детей:

• Дети знакомы с основными видами мультипликации, умеют различать рисованную, пластилиновую и кукольную виды анимации;
• Знакомы с основными этапами, с технологическим процессом создания мультфильма;
• Создают под руководством взрослого персонажей из пластилина, бумаги, других материалов;
• Создают под руководством взрослого фоны и декорации для мультфильма;
• Придумывают короткие сюжеты, используют рисунки-схемы для обозначения сюжетной линии;
• Используют оборудование для анимационной деятельности для проведения съемки с помощью технологии Stop-Motion;
• Умеют создавать элементарные виды движений и преобразования анимируемых объектов в пространстве анимационного стола;
• Участвуют в звукозаписи своего голоса под руководством взрослого, умеют создавать интонационную выразительность образа, имеют представление о необходимом для этого оборудовании, правилах записи в специальных компьютерных программах.
• Создают под руководством педагога короткие мультипликационные фильмы, продолжительностью 1-3 минуты.

Ожидаемый результат для родителей:

• Родители привлечены к раскрытию творческого потенциала детей, через создание мультфильмов
• Ознакомлены с готовыми продуктами творчества детей

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Таким образом, работая над проектом можно сказать что, если изучить процесс создания мультфильмов, и будет наличие доступного технического обеспечения, то создать мультфильм доступно даже ребёнку.

В ходе работы мы выяснили, что создание мультфильма это процесс сложный и трудоёмкий, но творческий и увлекательный. Человек, который попробовал их делать, уже не может оторваться. Закончив работу над одним мультфильмом, ему хочется начать делать следующий. Ведь он знает, что его произведение будет интересно посмотреть другим людям.

Актуальность нашей работы открывает широкие перспективы в процессе создания мультфильмов. Стремительно развиваются компьютерные технологии. Поэтому, в будущем мы планируем продолжить исследование и изучить компьютерные программы для создания мультфильмов.

Созданием мультфильмов на киностудиях занимаются люди многих профессий. Они работают над мультфильмами годами (надо отдать должное их выдержке и работоспособности). Создавая свой мультик, эти качества пригодились и нам. И кто знает, может быть, когда мы вырастем, кто - то из нас тоже станет мультипликатором.

 

Список литературы

1. Методическое пособие образовательного модуля «Мультстудия «Я творю мир» (авторы: Н. С. Муродходжаева, И. В. Амочаева)
2. Анофриков, П.И. Принципы работы детской студии мультипликации: Учебное пособие для тех, кто хочет создать детскую студию мультипликации
3. Гуськова А. А. Мультфильмы в детском саду: логопедические занятия по лексическим темам для детей 5-7лет. – М.:ТЦСфера, 2010.
4. Вебинар «Обучение дошкольников мультипликации: создание мультфильма и озвучка». https://www.uchmet.ru
5. Интернет-ресурсы.