Программа обучения плванию детей 1,5-3х лет «Веселый лягушонок»

Автор: Бирюлева Евгения Валерьевна

Организация: МАДОУ №25

Населенный пункт: Мурманская область, город Мончегорск

Введение

 

Плавание с самого раннего детства - один из самых простых способов сделать ребёнка закалённым, здоровым и физически развитым. Умение плавать относится к числу жизненно-необходимых навыков. Плавание представляет собой одно из важнейших средств физического воспитания, благодаря чему оно входит в содержание программ физического воспитания дошкольных учреждений, общеобразовательных школ, средних и высших специальных учебных заведений. Вместе с тем, данные свидетельствуют о низком проценте детей, умеющих плавать.

Несмотря на усилия ряда исследователей по поиску наиболее эффективных средств, целенаправленно воздействующих на формирование техники движений в процессе обучения плаванию, желаемый результат пока не достигнут: учебный процесс занимает длительные сроки, достаточно высок процент детей, не освоивших навык плавания. Это особенно актуально для детей дошкольного возраста, поскольку в данном периоде происходит наиболее интенсивное формирование знаний, умений, навыков. С этим возрастом связано глобальное психическое новообразование – произвольность психических процессов и поведения, проявляющаяся в способности управлять своей умственной и двигательной деятельностью. Плавание оказывает на ребенка благотворное психологическое воздействие, вызывает положительные эмоции. Обучение плаванию, особенно упражнения связанные с погружением в воду, вызывают у детей необходимость преодолевать чувство страха и неуверенности, способствуют развитию у детей волевых свойств: смелости, решительности, самостоятельности, дисциплинированности.

Влияние плавания на организм ребенка необычайно благотворно и разнообразно. Международный симпозиум врачей (2004 год), на котором обсуждалось влияние спорта на рост детей, отдал бесспорное первенство спортивному плаванию. Оно помогает стать здоровым, сильным, выносливым, ловким, смелым. Водная среда и её физическое, механическое, биологическое и температурное воздействие являются причиной множества благоприятных реакций организма, стимулирующих функциональное развитие здоровых систем, профилактику и лечение различных заболеваний опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем.

Опыт педиатров показывает, что раннее обучение плаванию способствует гармоничному развитию малышей и положительно влияет на развитие всех систем организма.

Известно, что плавание имеет существенное значение для полноценного и своевременного не только физического, но и нервно-психического развития.

Плавание - способствует:

• профилактике искривлений позвоночника;
• профилактике плоскостопия;
• корректировке равномерного развития мышечной системы – таким образом плавание – средство профилактики и лечения нарушений осанки;
• укреплению мышечной ткани предсердий и желудочков сердца, а также равномерному увеличению объема его полостей. То есть, сердце приобретает способность работать экономично, что улучшает деятельность всей детской системы кровообращения;
• повышению функциональных возможностей дыхательной системы, так как укрепляются все мышцы органов дыхания;
• увеличению силы и подвижности нервных процессов, повышению пластичности нервной системы, отчего ребенок становится более уравновешенным, лучше контролирует свое поведение и быстрее адаптируется к новым условиям и видам деятельности;
• лучшему усвоению питательных веществ: после занятий плаванием процессы обмена и выделения протекают более совершенно.

В нашей стране уже более 25 лет практикуются занятия плаванием с детьми грудного возраста. Специалисты и родители используют его как средство оздоровления и закаливания детей. Методики и форматы проведения занятий используются различные, время от времени меняясь и совершенствуясь. Однако неизменным остается положительный результат и эффективность направления. В городе Мончегорске в городском спортивном комплексе «Гольфстрим» есть группа плавания для детей раннего возраста и их родителей. Затем родители приводят своих детей в детский сад, в котором есть бассейн, но из-за отсутствия программы обучения плаванию детей раннего возраста занятия с такими воспитанниками чаще всего не проводятся.

Формирование умения плавать предусмотрено общеобразовательными программами начиная со второй младшей группы, хотя практикой дошкольных учреждений доказано, что дети третьего и даже второго года жизни лучше, быстрее и менее болезненно адаптируются к новым условиям жизни, если с первых же дней посещения детского сада имеют возможность купаться, играть и плескаться в бассейне.

В этом направлении в нашем дошкольном учреждении накоплен определенный положительный опыт. На протяжении многих лет обучаем детей плаванию с 1,5 лет. Малыши лучше, быстрее адаптируются в водной среде. А к концу первой младшей группы они свободно чувствуют себя в воде. В дальнейшем они быстрее овладевают более сложными плавательными умениями и навыками. В результате накопленного двигательного опыта, большинство детей уже в средней группе свободно держатся на воде, скользят и плывут, а в подготовительной к школе группе наши воспитанники плавают не только облегченными способом кролем на груди и на спине, но и брассом и «дельфином».

Таким образом, актуальной стала проблема составления системы работы по адаптации детей раннего возраста к водной среде и освоению ее свойств и своих возможностей в ней. Результатом решения данной проблемы явилась настоящая программа.

 

Пояснительная записка

 

Программа состоит из введения, разделов «Организация плавания в детском саду» и «Методика работы с детьми раннего возраста», включает в себя цели и задачи работы по обучению плаванию детей раннего возраста и мониторинг успешности (критерии адаптации и описание диагностики). Приложения включают в себя план распределения учебного материала, диагностическую карту (I младшая группа) и карту адаптации (вторая группа раннего возраста), примерное содержание консультаций для родителей и детей, рекомендации педагога – психолога для воспитателей по подготовке детей к посещению бассейна.

Образовательная программа направлена на укрепление физического и психического здоровья детей раннего возраста посредством игр в бассейне. Это система воспитания, имеющая физкультурную направленность, но решающая задачи всех образовательных областей. Её цель

Программа реализуется в течение двух учебных годов с детьми 1,5 – 3 лет в 3 этапа: подготовительный, основной, заключительный.

Подготовительный.

Во второй группе раннего включает в себя экскурсию в бассейн, игры в сухом бассейне, экскурсию, с целью наблюдения за играми детей II младшей группы, индивидуальные игры с водой в мелкой части бассейна.

Основной.

Длится в течение учебного года. Включает в себя игровую деятельность в бассейне.

Заключительный.

Направлен на закрепление и совершенствование навыков передвижения в воде, на приобретение большей самостоятельности, активности, уверенности, также включает в себя мониторинг адаптации детей второй группы раннего возраста и диагностику освоения навыков подготовки к плаванию детей I младшей группы.

Занятия проводятся 1 раз в неделю в игровой, сюжетно – игровой формах деятельности; индивидуальной и подгрупповой формах организации.

Ожидаемый результат: адаптация детей раннего возраста к водной среде, преодоление водобоязни на ранних этапах (при необходимости), овладение навыками, подводящими к обучению плаванию.

Способы определения результативности:

1. Наблюдение за детьми при подготовке к бассейну (в группе), за поведением в раздевалке и душевой, спуском в чашу, играми.
2. Мониторинг освоения двигательных навыков (I младшая группа).
3. Анализ состояния здоровья детей в течение учебного года.

Программа обучения плаванию детей раннего возраста

 

Цели и задачи

 

Основной целью настоящей программы является закаливание и укрепление детского организма, адаптация детей раннего возраста к акватории бассейна.

По мере освоения данной программы решаются следующие задачи:

1. Преодоление водобоязни (боязни большого количества воды).
2. Воспитание навыков личной гигиены.
3. Формирование умения владеть своим телом в непривычной среде.
4. Овладение специальными навыками, подводящими к обучению плаванию:

• ознакомление со свойствами воды;
• приобретение умений и навыков, которые помогут детям чувствовать себя в воде свободно.

 

 

Организация плавания

 

1. Обучение плаванию ведет инструктор по физической культуре, имеющий специальное образование.
2. Медицинская сестра бассейна дает допуск (или медотвод) детям к посещению бассейна.
3. Воспитатель приводит детей в бассейн. Для передвижения по детскому саду до и после занятий дети одевают махровые или фланелевые халаты с капюшоном и длинными рукавами. Совместно с персоналом бассейна помогает детям раздеться, аккуратно повесить свою одежду.
4. Персонал бассейна моет детей, постепенно их учат мыться самостоятельно.
5. Во время обучающее – игровой деятельности медицинская сестра бассейна и уборщица осуществляют визуальную страховку (по возможности медицинская сестра бассейна находится в воде вместе с инструктором и детьми), при необходимости выводят детей из воды (в туалет, теплый душ, группу).
6. Занятия проводятся по подгруппам:

• дети 1,5 – 2 лет – 3- 4 ребенка – 10 минут;
• дети 2 – 3 лет – 5 – 6 детей – 10 – 15 минут

1. После игр в чаше дети принимают согревающий душ, персонал бассейна растирает детей полотенцами, совместно с воспитателем помогают детям одеваться.
2. Воспитатель отводит детей в группу, где им сушат волосы. Халаты дети снимают через 8 – 10 минут после возвращения в группу.

 

Методика работы с детьми раннего возраста

 

При поступлении ребенка в детский сад родителям сообщается, что в ДОУ есть бассейн, который посещают дети всех возрастов, и раннего в том числе. На группе вниманию родителей предлагается информационный буклет «Игры в домашней ванне!» (См. приложение 1), подготовленный специально для детей раннего возраста и их родителей. По окончании адаптационного периода в группе родителям предлагается показать детям информационный буклет «Здравствуйте!», где показан в фотографиях сам бассейн, игрушки, сотрудники, что подготавливает ребенка к первой встрече.

Методика обучения плаванию опирается на общепедагогические принципы с учетом индивидуального подхода к ребенку: сознательности и активности, систематичности, наглядности и доступности. А также на принципы здоровьесберегающей педагогики: принцип не нанесения вреда, принцип триединого представления о здоровье (единство физического, психического и духовно-нравственного здоровья), принцип непрерывности и преемственности, принцип субъект-субъектного взаимоотношения с воспитанниками, принцип соответствия сознания и организация обучения возрастным особенностям детей.

 

На подготовительном этапе во 2 группе раннего возраста дети посещают «сухой» бассейн» с целью ознакомиться с помещениями, сотрудниками, игрушками. Можно предложить детям специальные тазики, ванночки с водой, ведерки, лейки и т.д. Когда дети привыкнут (2 – 3 занятия) можно переходить собственно к плаванию.

 

Первое время дети принимают гигиенический душ так, чтобы вода не попадала на голову и в лицо (душ должен быть с гибким шлангом). Инструктор учит детей спускаться в бассейн, если ребенок не справляется или проявляет признаки водобоязни можно взять его на руки, походить с ним по бассейну, помочить ножки и ручки в воде, приговаривая, что она теплая, ласковая, и лишь затем поставить его на дно.

При входе в воду детям на руки одеваются манжеты. Инструктор показывает, что они держатся на поверхности воды, не тонут, даже если на них надавить, объясняет, что если ребенок упадет, манжетки его удержат на поверхности. Глубокая часть бассейна отгорожена, чтобы дети туда не заходили.

Во второй группе раннего возраста занятия проводятся преимущественно индивидуально. На бортиках бассейна разложены знакомые детям игрушки. Каждый ребенок сам выбирает, с чем он хочет играть. Инструктор по очереди подходит к детям и предлагает им различные игровые упражнения и игры.

Например:

• «Дойдем до твоей любимой игрушки»;
• «Покатай игрушку» (в круге, на плавательной доске);
• «Догони мяч» и т.д.

По окончании адаптационного периода, больше внимания уделяется совместным играм с педагогом, другими детьми, перемещениям в воде. Используются следующие способы передвижения по дну:

Упражнения в ходьбе: по одному, держась за руки преподавателя, за палку, обруч, которые держит инструктор; вдоль бортика бассейна, держась за поручень; на носках, высоко поднимая колени; выполняя задания преподавателя – имитационные упражнения под знакомые детям потешки.

Упражнения в беге: в произвольном направлении, в заданном направлении (за игрушкой, за мячом); убегать от взрослого и догонять его.

Упражнения в прыжках: подпрыгивать на двух ногах на месте, держась за руки взрослого или поручень, без поддержки («мячики», «воробышки»); на двух ногах, продвигаясь вперед.

Во время игровых упражнений и передвижений по бассейну дети учатся выполнять различные движения руками: погладить водичку, похлопать по ней руками, постучать кулачком, движения руками вправо – влево (вызывая волны).

С первой младшей группы добавляются передвижения по дну на руках.

С помощью поддерживающих средств детей учат принимать горизонтальное положение в воде. В начале обучения инструктор индивидуально выкладывает детей на воду и катает: с поддержкой за живот и подбородок, держа за руки. Затем дети учатся ложиться на воду самостоятельно (с помощью надувных нарукавников). Задача инструктора научить детей не бояться выпрямлять ноги.

Постепенно детей учат не бояться опускать лицо в воду. Этому способствуют потешки, стихи, яркие тонущие игрушки. Сначала дети учатся умываться («Водичка, водичка», «Зайка серый умывается»). Инструктор объясняет, что глазки тоже надо мыть, поэтому мы не будем их закрывать. Затем дети переходят к более сложным заданиям, например «Помешай водичку носиком», «Птички умываются».

«Плавать умеет только тот, кто владеет дыханием». Поэтому уже со второй группы раннего возраста необходимо обучать детей умению выполнять выдох в воду. Начинается обучение с простых упражнений: «Подуй на водичку», «Сделай ямку». К окончанию учебного года дети учатся гудеть, как пароход и пускать пузыри в воду.

В I младшей группе задачи обучения остаются теми же, усложняются игры и игровые упражнения, форма организации фронтальная, во время свободного плавания – индивидуальная. Постепенно дети учатся падать в воду (например, после прыжка вперед), не боясь окунаться с головой.

Мониторинг успешности

1. Адаптация детей второй группы раннего возраста.

Учитывая требования СанПипа, рекомендации по адаптации К.Л. Печоры, Г.В. Пантюхиной, теоритические основы по плаванию В.И. Усакова, определены количественные и качественные составляющие адаптационного периода в бассейне. К критериям адаптации относят поведенческие реакции, уровень нервно - психического развития, заболеваемость.

Выделено 3 степени адаптации: лёгкая, средняя, тяжёлая.

Лёгкая:

• ребёнок не боится воды;
• с удовольствием идёт на занятие;
• активен;
• быстро заходит в воду;
• посещает большинство занятия.

Средняя:

• ребёнок проявляет слабую активность;
• испытывает лёгкую тревожность, заходит в воду не сразу;
• редко пропускает занятия по болезни.

Тяжёлая:

• ребёнок боится воды;
• отказывается от занятий;
• проявляет невротические реакции;
• неактивен, медленно заходит в воду;
• часто пропускает занятия по болезни.

Ребёнок, который после 10 занятий с желанием идёт на плавание, охотно выполняет все упражнения, свободно передвигается в воде, считается успешно прошедшим адаптацию.

 

1. Оценка подготовленности детей I младшей группы по разделу «Плавание» (количественный и качественный показатель овладения специальными навыками)

 

Дети 2 – 3 лет к концу учебного года овладевают следующими умениями и навыками:

• Самостоятельно спускаются в воду
• Перемещаются в бассейне различными способами
• Самостоятельно погружают лицо в воду
• Выполняют выдохи в воду
• Принимают горизонтальное положение тела в воде с опорой и/или поддержкой инструктора

Низкий уровень. Ребенок осторожно спускается в чашу бассейна, перемещается с помощью педагога или держась за поручни, не принимает участия в играх

Средний. Ребенок спокойно спускается в чашу бассейна, свободно перемещается по бассейну, принимает участие в играх, стараясь не опускать лицо в воду, сразу вытирает капли воды, попавшие на лицо, дует на воду, выполняет один выдох

Высокий. Ребенок с удовольствием идет в бассейн, спускается в чашу, свободно перемещается по бассейну, активно принимает участие в играх, обливается водой и опускает лицо в воду, принимает горизонтальное положение в воде с помощью педагога или плавательных средств; выполняет выдохи в воду

Диагностическая карта – приложение 4

Учебный план

Виды деятельности		Количество часов
		2я группа раннего в-та	I младшая группа
Спуск в воду		32	32
Перемещения	Шагом	32	32
	Бегом	22	32
	прыжки	22	32
Горизонтальное положение		27	32
Выдохи в воду (1 – 3)		27	32
Опускание лица в воду		27	32
Игры в воде		32	32
Итого

Список литературы

1. Канидова В. И. Обучение плаванию детей младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ: методическое пособие / В. И. Канидова ; под ред. И. Ю. Синельникова. — Москва: АРКТИ, 2012. — 164 с. — (Растем здоровыми).
2. Обучение плаванию в детском саду: Книга для воспитателей детского сада и родителей/Т.И.Осокина, Е.А.Тимофеева, Т.Л. Богина. - М.: Просвещение, 1991.-158 с.

 

 

Принято:

на заседании Педагогического Совета

Протокол №1

От 28 «сентября» 2024 г.

 

 

 

 

Утверждено:

Заведующий МАДОУ №10

_________Тихомирова В.А.

Приказ №78-ОД от 3.10.2024 г.

 

 

 

Программа обучения плаванию детей раннего возраста (1,5 – 3 года) «Весёлый лягушонок»

 

Аннотация

Данная «Программа» разработана в соответствии с нормативными документами:

• Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ, «Об образовании Российской Федерации», (ред. от 03.02.2014), (с изм. и доп., вступ. в силу с 06.05.2014),
• Федеральной образовательной программой дошкольного образования (Утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028
• Конвенцией ООН «О правах ребёнка»,
• Уставом МАДОУ № 25,
• СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26),
• Приказом министерства образования и науки РФ. N 1155 17 октября 2013 г "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования",
• Договором с родителями,
• Образовательной программа МАДОУ №25.
• Должностной инструкцией инструктора по физической культуре.

Образовательная программа направлена на укрепление физического и психического здоровья детей раннего возраста посредством игр в бассейне. Это система воспитания, имеющая физкультурную направленность, но решающая задачи всех образовательных областей.

Цель деятельности инструктора по физической культуре - охрана и укрепление физического здоровья детей.

Задачи:

1. Преодоление водобоязни;
2. воспитание навыков личной гигиены;
3. формировать умение владеть своим телом в непривычной среде;
4. способствовать развитию речи, формированию сенсорного развития.

Работа строится с учетом принципов здоровьесберегающей педагогики:

• не нанесения вреда,
• непрерывности и преемственности,
• субъект-субъектного взаимоотношения с воспитанниками,
• триединого представления о здоровье.

В содержании программы представлены следующие разделы:

• «цели и задачи программы»;
• «Организация плавания с детьми раннего возраста»;
• «Методика работы с детьми раннего возраста»;
• «Мониторинг успешности».

Приложения включают перспективный план работы с детьми раннего возраста, перечень и описание игровых упражнений и подвижных игр, план досугов, конспекты.

Оглавление

Пояснительная записка

Программа обучения плаванию детей раннего возраста

Цели и задачи

Организация плавания

Методика работы с детьми раннего возраста

Мониторинг успешности

Список литературы

Аннотация

Список литературы 10 I младшая группа

I квартал

 

	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя
ОКТЯБРЬ	Знакомство детей с бассейном, с правилами личной гигиены, с водой. Выработка безбоязненного отношения к воде.	Учить самостоятельно передвигаться по дну бассейна в различных положениях. Вырабатывать безбоязненное отношение к воде. Развивать координацию движений, способствовать обогащению словарного запаса детей.	Учить детей не бояться попадания брызг на лицо, прыгать на двух ногах. Продолжать учить безбоязненному отношению к воде. Пополнять словарный запас детей.	Сюжетное занятие – «Осень, осень»
НОЯБРЬ	Учить детей безбоязненно относиться к попаданию воды на лицо. Учить работать ногами, как при плавании кролем. Учить выполнять движения в такт словам.	Учить детей ориентироваться в пространстве. Учить передвигаться в воде в различных положениях, дуть на воду. Развивать координацию движений.	Продолжать учить детей дуть на воду. Прыгать на двух ногах с продвижением вперед, умывать лицо, согласовывать свои движения с текстом, ориентироваться в пространстве.	Сюжетное занятие – «Голубая водичка»

 

II квартал

	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя
ДЕКАБРЬ	Учить детей передвигаться, взявшись за руки. Учить поливать себе на голову воду, умываться. Учить проходить в воротики, закреплять умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед. Продолжать учить дуть на воду.	Продолжать учить детей безбоязненно передвигаться в воде, поливать водой себе на голову. Закреплять умение проходить в обруч, не касаясь его руками. Учить отталкиваться от воды руками.	Продолжать учить детей безбоязненно передвигаться в воде, поливать водой себе на голову. Закреплять умение проходить в обруч. Продолжать учить отталкиваться от воды руками.	Досуг – «Новогодняя сказка»
ЯНВАРЬ	Продолжать учить детей не бояться воды, поливать ею себе на голову, умываться. Учить чувствовать сопротивление воды. Продолжать учить дуть на воду, работать ногами, как при плавании кролем, ориентироваться в пространстве.	Продолжать учить детей передвигаться по дну бассейна в разных положениях. Продолжать учить работать ногами, как при плавании кролем; опускать лицо в воду.	Продолжать учить опускать лицо в воду, дуть на неё, работать ногами, как при плавании кролем, в различных положениях.	Сюжетное занятие – «Плавающие мячи»
ФЕВРАЛЬ	Продолжать учить детей погружать лицо в воду, передвигаться по дну бассейна, ориентируясь под водой. Учить работать руками, как при плавании кролем; ложиться в воде на руки взрослого; делать выдох в воду.	Продолжать учить детей погружать лицо в воду, передвигаться по дну бассейна, ориентируясь под водой. Учить работать руками, как при плавании кролем; ложиться в воде на руки взрослого; делать выдох в воду.	Продолжать учить детей делать выдох в воду. Учить руками отталкиваться от воды; ложиться на воду, на руки взрослого. Поощрять желание малышей прыгать и играть в воде.	Сюжетное занятие – «Лягушонок Паф»

 

III квартал

	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя
МАРТ	Продолжать учить детей работать ногами, как при плавании кролем, делать выдох в воду. Содействовать принятию безопорного положения в воде.	Продолжать учить детей безбоязненно передвигаться в воде в различных направлениях. Закреплять умение делать выдох в воду, опустив в неё губы. Поливать себя из ведёрка. Способствовать правильной работе ног, погружению в воду с головой.	Продолжать учить детей безбоязненно передвигаться в воде в различных направлениях. Закреплять умение делать выдох в воду, опустив в неё губы. Поливать себя из ведёрка. Способствовать правильной работе ног, погружению в воду с головой.	Сюжетное занятие – «Золотые рыбки»
АПРЕЛЬ	Продолжать учить детей безбоязненно передвигаться в воде в различных направлениях. Закреплять умение делать выдох в воду до 2-3-х раз подряд, опустив в неё губы. Поливать себя из ведёрка. Способствовать правильной работе ног, погружению в воду с головой.	Продолжать учить детей безбоязненно передвигаться в воде в различных направлениях. Закреплять умение делать выдох в воду до 2-3-х раз подряд, опустив в неё губы. Поливать себя из ведёрка. Способствовать правильной работе ног, погружению в воду с головой.	Продолжать учить детей безбоязненно передвигаться в воде в различных направлениях. Закреплять умение делать выдох в воду до 2-3-х раз подряд, опустив в неё губы. Поливать себя из ведёрка. Способствовать правильной работе ног, погружению в воду с головой.	Праздник – «День Нептуна»
МАЙ	Игры в воде. Индивидуальная работа с детьми.			Праздник – «Здравствуй, лето»

Приложение 4

Диагностическая карта

мониторинг физической подготовленности детей по разделу «Плавание» I младшая группа

Цель: определить количественный и качественный показатель овладения детьми подводящих к плаванию упражнений.

 

Параметры

Спуск в воду

Перемещения

Горизонтальное положение

Выдохи в воду (1 – 3)

Опускание лица в воду

Уровень (средний)

Примечания

№ п/п

Имя ребенка

октябрь

апрель

октябрь

апрель

октябрь

апрель

октябрь

апрель

октябрь

апрель

октябрь

апрель

1

 

Методика оценки параметров методом наблюдения

 

Методика спуска в воду

Ребенок подходит к лестнице. Встав спиной к чаше бассейна и держась за поручни, спускается вниз, наступая на каждую ступеньку, до самого дна бассейна.

В – спускается сам

С – спускается с поддержкой инструктора

Н – спускается с полной страховкой инструктора

 

Методика передвижений в воде

К передвижениям в воде относятся – различная ходьба, бег, прыжки. Передвижения на руках, перемещаясь вперед, назад, боком влево и вправо.

По показу инструктора, дети выполняют передвижения в воде. Если ребенок передвигается сам, не держась за поручень, стенку бассейна или инструктора, значит, он может самостоятельно передвигаться. Темп ходьбы инструктор регулирует хлопками, ударами в бубен, подсчетом. Ускоряя или замедляя темп, увеличивая или уменьшая громкость звучания, инструктор задает правильный темп.

В – передвигается самостоятельно

С – иногда держится за руки инструктора или поручень

Н – передвигается только со страховкой инструктора

 

 

Методика передвижения на руках

Принять горизонтальное положение, и передвигаться вперед – игровое упражнение "крокодил".

Дети I младшей группы - в силу физиологических особенностей могут слегка подгибать ноги.

 

Погружение с выдохом в воду

Для оценки умения погружаться в воду с головой и выполнять выдох в воду у детей раннего возраста измеряется количество выдохов.

Методика оценки. И. п.: стоя в воде, руки на поясе. Сделать вдох, присесть, полностью погружаясь в воду, выдохнуть. Отмечается количество выдохов (от 1 до 3). Ребенок не должен вытирать лицо руками между выдохами.

 

Приложение 5

Карта адаптации

детей второй группы раннего возраста к водной среде

 

1 сторона

Параметры		Приход в группу в день посещения бассейна (со слов родителей и воспитателей)											Переодевание (подготовка в группе со слов воспитателя)										Поведение в раздевалке бассейна										Поведение в душевой
№ п/п	№ занятия Имя ребенка
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1		2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1

 

2 сторона

Параметры

Спуск в воду

Перемещения

Горизонтальное положение

Выдохи в воду (1 – 2)

Опускание лица в воду

Уровень (средний)

Примечания

№ п/п

Имя ребенка

октябрь

апрель

октябрь

апрель

октябрь

апрель

октябрь

апрель

октябрь

апрель

октябрь

апрель

1

 

Методика оценки параметров методом наблюдения

 

Методика спуска в воду

Ребенок подходит к лестнице. Встав спиной к чаше бассейна и держась за поручни, спускается вниз, наступая на каждую ступеньку, до самого дна бассейна.

В – спускается сам со страховкой инструктора

С – спускается с поддержкой инструктора

Н –инструктор спускает ребенка в воду, взяв на руки

 

Методика передвижений в воде

К передвижениям в воде относятся – различная ходьба, бег, прыжки. Передвижения на руках, перемещаясь вперед, назад, боком влево и вправо.

По показу инструктора, дети выполняют передвижения в воде. Если ребенок передвигается сам, не держась за поручень, стенку бассейна или инструктора, значит, он может самостоятельно передвигаться. Темп ходьбы инструктор регулирует хлопками, ударами в бубен, подсчетом. Ускоряя или замедляя темп, увеличивая или уменьшая громкость звучания, инструктор задает правильный темп.

В – передвигается самостоятельно

С – иногда держится за руки инструктора или поручень

Н – передвигается только со страховкой инструктора или отказывается передвигаться, играет на одном месте

 

 

Погружение с выдохом в воду

Для оценки умения погружаться в воду с головой и выполнять выдох в воду у детей раннего возраста используются игровые упражнения.

Методика оценки. И. п.: стоя в воде, руки на поясе. Сделать вдох, присесть, выполнить выдох в воду.

В – самостоятельно выполняет выдохи в воду (от 1 до 2)

С – выполняет один выдох в воду или ладони инструктора

Н – не всегда выполняет упражнение, часто отказывается

 

Приложение 2

Примерное распределение учебного материала

(вторая группа раннего возраста)

 

№ занятия Задачи

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

Спуск в воду

х

х

х

х

х

х

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

к

Перемещение в воде шагом

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

к

Перемещение в воде бегом

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

к

Прыжки в воде

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

к

Опускание лица в воду

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

к

Выдохи в воду

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

к

Горизонтальное положение

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

к

Игры в воде

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

к

 

 

х – ознакомление;

о – обучение;

к - контроль

 

Приложение 3

Примерное распределение учебного материала

(первая младшая группа)

 

№ занятия Задачи

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

Спуск в воду

х

х

х

о

о

о

о

о

о

к

Перемещение в воде шагом

х

х

х

х

х

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

к

Перемещение в воде бегом

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

к

Прыжки в воде

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

к

Опускание лица в воду

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

к

Выдохи в воду

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

к

Горизонтальное положение

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

к

Игры в воде

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

к

 

х – ознакомление;

о – обучение;

к - контроль