Конспект занятий на тему «Четыре стихии» для детей 4-5 лет

Автор: Гарипова Инзиля Илюсовна

Организация: МБДОУ №6 Детский сад «Василек»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, г.Сургут

Автор: Трофимова Лариса Владимировна

Организация: МБДОУ №6 Детский сад «Василек»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, г.Сургут

Занятие на тему «Четыре стихии» для детей 3-4 лет должно быть построено в игровой форме, с частой сменой деятельности

(от слушания к движению и творчеству), так как внимание дошкольников еще неустойчиво.

Оптимальная продолжительность — 20–25 минут.

Цели занятия:

• Познавательные: познакомить детей со свойствами четырех стихий (земля, вода, воздух, огонь).
• Речевые: обогатить словарный запас прилагательными (мокрый, сухой, горячий, холодный, легкий, тяжелый) и глаголами (течет, дует, горит, растет).
• Двигательные: развивать координацию, крупную моторику и умение согласовывать движения со словами.
• Творческие: стимулировать воображение через работу с разными материалами.

 

Ход занятия

1. Вводная часть: Загадка от Хранителя Стихий (3 минуты)

Воспитатель достает красивую коробку или мешочек. Слова воспитателя: «Ребята, сегодня утром почтальон принес нам посылку от старого мудрого гнома — Хранителя Стихий. Он живет очень далеко и прислал нам свои загадки. Если мы их отгадаем, он разрешит нам поиграть с его волшебными силами».

Загадка про Землю: «Под ногами у нас лежит, дом муравью и червяку дарит. На ней растут деревья и цветы. Что это?» (Земля/почва) Достаем из коробки камень, комочек земли или горшок с цветком.

2. Основная часть (15 минут)

Блок «Земля» (4 минуты)

• Беседа: Какая земля? (Твердая, сухая, коричневая). Кто живет под землей? (Червяки, кроты). Что дает нам земля? (Еду, дома).
• Игра-имитация «Посадили зернышко»: Дети садятся на корточки, сжимаются в комочки («зернышки»). Воспитатель поливает их из лейки и светит воображаемым солнышком. Дети медленно поднимаются, тянут руки вверх, качаются из стороны в сторону — «растут». Когда вырастают — шумно выдыхают.

Блок «Вода» (4 минуты)

• Беседа: Какая бывает вода? (Мокрая, прозрачная, холодная, горячая, лед). Где она встречается? (Реки, лужи, море, кран).
• Подвижная игра «Ручеек»: Классическая игра. Дети встают парами друг за другом, берутся за руки и поднимают их вверх. Один ребенок проходит под аркой и выбирает себе пару. Игра отлично развивает социальное взаимодействие и снимает мышечное напряжение.
• Опыт-эксперимент (по желанию): Дать детям две губки. Одна сухая (легкая), вторая мокрая (тяжелая). Попросить сжать сухую — ничего не капает. Сжать мокрую — потекли «ручейки».

Блок «Воздух» (4 минуты)

• Беседа: Мы видим воздух? (Нет). А как узнать, что он есть? (Можно почувствовать ветер, надуть шарик).
• Дыхательная гимнастика «Ветерок»:
  • «Теплый ветер» — дети греют ладошки дыханием (выдох через рот, губы трубочкой).
  • «Холодный ветер» — выдох резкий, губы растянуты в улыбке.
  • «Ураган» — сильно дуют перед собой.
• Игра с атрибутами: Подуть на бумажные снежинки, перышки или ватные шарики, чтобы они полетели.

Блок «Огонь» (3 минуты) Важное правило безопасности обязательно проговаривается.

• Беседа: Огонь хороший или плохой? (И то, и другое). Когда он добрый? (Греет, на нем готовят еду, свеча создает уют). Когда злой? (Лесной пожар). Можно ли играть со спичками? (Нет).
• Пальчиковая гимнастика «Огонек»:
  • Сложить ладони вместе — «спичечный коробок».
  • Выставить указательные пальцы вперед — «две спички».
  • Быстро потереть ладонь о ладонь до тепла — «зажгли огонек».
  • Сделать из ладоней «крышу» над пальцами — «домик», спрятать пламя.

3. Творческая мастерская «Круговорот стихий» (5–7 минут)

На большом листе ватмана нарисован круг, разделенный на четыре сектора. Каждый сектор пуст. Детям предлагается наклеить в секторы символы стихий, вырезанные из цветной бумаги или журналов:

• Земля: картинки овощей, фруктов, деревьев; приклеивание настоящих сухих листьев или крупы.
• Вода: синие и голубые волны, рыбки, кувшинки, кусочки фольги (для блеска воды).
• Воздух: облака, птицы, воздушные шары, бабочки.
• Огонь: языки пламени из красной, оранжевой и желтой бумаги, желтое солнце. Дети подходят группами или по очереди, создавая общую картину.

4. Заключительная часть (2 минуты)

Все собираются вокруг получившегося плаката. Вопросы воспитателя:

• Какая стихия самая твердая?
• Какой нужно дышать?
• Без какой нельзя напиться?
• Какая согревает нас зимой?

Воспитатель хвалит детей: «Вы справились со всеми загадками Хранителя Стихий! Теперь эти силы будут помогать вам расти сильными и здоровыми».

Дополнительные идеи для усложнения или вариаций:

• Сенсорные коробочки: Подготовить 4 контейнера. Первый — с фасолью и камнями (земля), второй — с водой и игрушками-рыбками, третий — пустой, но с феном на слабом режиме (только для педагога!) или просто с вертушками (воздух), четвертый — безопасные светодиодные свечи (огонь).
• Музыкальное сопровождение: Для каждой стихии включать свой отрывок. Земля — барабан или гулкие звуки. Вода — журчание ручья или арфа. Воздух — флейта или шелестящая бумага. Огонь — быстрые переборы гитары или треск костра.
• Безопасность: При обсуждении огня важно четко обозначить границы: настоящий огонь трогать нельзя, а рисовать можно только теплый свет солнца или камина

Консультации с родителями:

1.«Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности» (диагностико-аналитическое направление. Опрос. ) Выявить знание основ пожарной безопасности, умения принимать правильные решения в экстренных ситуациях через познавательно – исследовательскую и игровую деятельность. Воспитатели

2.«Жизнь в безопасности» просветительское направление (Инф.стенд Формирование знания пожарной безопасности, умения принимать правильные решения в экстренных ситуациях через познавательно – исследовательскую и игровую деятельность.) Воспитатели

3.«Головной убор»(о необходимости головного убора летом) консультационное направление Беседы Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Воспитатели

 

Песни

• «Четыре стихии» (из мультсериала «Маша и Медведь»). Яркая, ритмичная композиция, которая легко запоминается. Можно устроить караоке: дети повторяют слова и простые движения.
• Тематические песни-игры с движениями. Подберите мелодии, где текст легко обыграть жестами. Например, к песне про ветер дети машут «крыльями», а под куплет про воду — «плещутся» руками, изображая волны. Это развивает координацию и помогает закрепить образ каждой стихии.
• Короткие песенки-потешки или стишки про каждую стихию. Например: «Вода — водичка, умой моё личико», «Огонь — жаркий, яркий, согреет всех ребят", "Земля — кормилица, вырасти урожай». Для малышей текст должен быть очень простым и повторяющимся.

Образовательные моменты

Важно не просто петь, а через игру и наблюдения формировать у детей представления о свойствах стихий и их роли в жизни.

Беседа с иллюстрациями. Показывайте картинки или слайды, где наглядно видны проявления каждой стихии: волны на море, дым от костра, растение в горшке, воздушный шарик. Обсуждайте, что изображено.

• Простые опыты. Для малышей лучше показывать безопасные эксперименты. Например: дуть в трубочку, опуская её в стакан с водой (воздух), или наблюдать, как вода течёт и принимает форму сосуда (вода). С землёй можно познакомить через тактильные ощущения (сыпучесть, мягкость), а огонь показать очень осторожно (свечка, безопасный костёр в ведре) и обязательно поговорить о правилах безопасности.
• Словесные игры. Игра «Четыре стихии»: воспитатель называет стихию, а дети выполняют движение. Например: «Земля» — опустить руки вниз, «Вода» — вытянуть руки вперёд, «Воздух» — поднять руки вверх, «Огонь» — вращать руками в локтевых суставах. Это тренирует внимание и координацию.
• Чтение художественной литературы. Читайте короткие стихи (например, А. С. Пушкин «Ветер по морю гуляет»), сказки, где стихии играют важную роль («Заюшкина избушка» — тема воды).
• Сюжетно-ролевые игры. Придумайте небольшую историю: например, как стихии помогают персонажу (вода напоила растение, огонь согрел избушку, воздух помог героям долететь до цели). Это развивает речь и умение выстраивать сюжет.
• Акцент на пользе и бережном отношении. Обсуждайте, зачем каждой стихии нужен человек: вода для питья и полива, воздух для дыхания, огонь для тепла и приготовления еды, земля для урожая. Подводите детей к мысли, что с силами природы нужно обращаться бережно.

Несколько советов по проведению

• Свяжите всё в единый сюжет. Например, в гости к детям приходит волшебница Вода и просит помочь растениям, а ветер помогает героям долететь до цели.
• Используйте наглядность. Помимо картинок, можно показать простые макеты или сенсорные мешочки с песком, водой, воздухом.
• Не перегружайте. Для малышей 3–4 лет лучше делать короткие, динамичные блоки: 5–7 минут активной игры или беседы, потом смена деятельности.
• Вовлекайте родителей. Можно предложить вместе с ребёнком сделать поделку, связанную с одной из стихий, или устроить мини-эксперимент дома.

Главное — сохранять игровой тон и давать детям возможность самим участвовать: повторять движения, задавать вопросы, предлагать свои варианты, как помочь персонажу. Так тема четырёх стихий станет для малышей не просто занятием, а увлекательным путешествием в мир природы!

 

СКАЗКИ:

 

• «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Вода здесь — стихия-наказатель: непослушный Иванушка напился из козьего копытца и превратился в козлёнка.
• «Гуси-лебеди». Девочка просит спасти её от гусей, и ей помогает молочная река: она просит девочку выпить «молочка», после чего укрывает её под бережком.
• «Иван-царевич и Серый волк». Здесь встречается мотив «живой» и «мёртвой» воды. «Мёртвая» вода заживляет раны, сращивает рассечённые части тела, но не воскрешает. А вот «живая» вода возвращает героя к жизни.
• «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Герой отправляется в далёкое царство, чтобы добыть чудодейственные яблоки и воду, которые вернут молодость и зрение.

Огонь

Огонь в сказках тоже двойственен: с одной стороны, он даёт тепло и свет, с другой — может быть разрушительным.

• «Снегурочка». Здесь огонь становится гибельным: прыгнув через костёр, Снегурочка растаяла.
• «Иван-царевич и Серый волк». Часто встречается мотив огненной реки или моря, которую герою нужно перепрыгнуть на волшебном коне, чтобы попасть в тридесятое царство.

Воздух

Воздушная стихия реже выступает самостоятельным «героем», но её роль тоже важна.

• «Морозко». Самые значимые события в жизни Рукодельницы начинаются, когда она идёт за водой и роняет ведро в колодец.

Несколько авторских сказок

• «Сказка о царе Салтане» А. С. Пушкина. Море играет судьбоносную роль: мать с ребёнком бросают в бочке в море, но стихия жалеет их и выбрасывает на берег.
• «Русалочка» Г. Х. Андерсена. Море — родной дом главной героини, и именно водная стихия определяет её судьбу.
• «Гадкий утёнок». Вода спасает героя: он опускается на озеро, и отражение в воде помогает ему увидеть в воде не гадкого утёнка, а прекрасного лебедя, что спасает ему жизнь.

Вывод

В таких сказках стихии часто олицетворяются и наделяются волшебными свойствами. Они могут быть как испытанием для героя, так и его главным помощником — всё зависит от того, как он с ними обращается. Через эти образы сказки передают важные нравственные уроки: учат уважать силу природы, быть добрым к ней и не забывать о её могуществе.

 

Комплекс дыхательных и физических упражнений под чтение стихотворных текстов.

(Картотека игр и упражнений)

В данном комплексе используется сочетание дыхательных и физических упражнений, при включении которых возрастают объем и глубина дыхания, сила и выносливость дыхательных мышц, координируются и ритмизируются общие и дыхательные движения, и в целом улучшается функциональная деятельность всех органов и систем организма.

В начале обучения логопед сам проговаривает текст, дети произносят только отдельные звуки, звуковые сочетания. В дальнейшем дети могут произносить текст самостоятельно. В специально подобранных стихотворениях, песнях, считалках, диалогах автоматизируются поставленные звуки, закрепляется лексический материал и т.д.

Упражнения дыхательной гимнастики проводятся ежедневно в течение 5—10 минут в хорошо проветриваемом помещении. Их можно использовать как физкультминутки в процессе логопедического занятия или как его часть, направленную на развитие речевого дыхания. В предложенном ниже комплексе упражнений использованы элементы парадоксальной дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой и системы развития дыхания, разработанной отечественными физиологами В.В. Васильевой, Ю.С. Василенко, В.П. Морозовым; методики развития речевого дыхания у детей с речевой патологией (М.Ф. Фомичева, И.И. Ермакова, В.И. Рождественская, В.И. Селиверстов); стихотворный материал для развития речи детей дошкольного возраста (Н.В. Новотворцева, НА Маранова).

Формирование диафрагмального дыхания

Упражнение 1. «Надуй шарик»

Выбрать удобную позу (сидя, стоя), положить одну руку на живот, другую — сбоку на нижнюю часть грудной клетки. Сделать глубокий вдох через нос (живот при этом немного выпячивается вперед, а нижняя часть грудной клетки расширяется, что контролируется одной или другой рукой). После вдоха сразу же произвести свободный, плавный выдох (живот и нижняя часть грудной клетки принимают прежнее положение).

Вот мы шарик надуваем,

А рукою проверяем:

Шарик лопнул — выдыхаем,

Наши мышцы расслабляем.

Стихотворный текст произносит логопед, а дети выполняют нужные действия.

Упражнение 2. «Часики»

Сидя на стуле, ноги развести на ширину плеч, руки опустить. Отвести левую руку в сторону и положить на затылок: медленно наклоняясь вправо, легко похлопать правой рукой по левому боку — вдох. Вернуться в исходное положение — полный выдох (живот втянуть, расслабиться). То же в другую сторону.

Тик-так, тик-так, Ходят часики вот так: Наклон влево, наклон вправо, Наклон влево, наклон вправо.

Упражнение 3. «Щука»

Сидя на стуле, ноги развести на ширину плеч, руки положить ладонями на ребра. Вдох — легеко надавливать руками на ребра, в конце вдоха — руки в стороны, выдох — надавливать руками на ребра.

• в омуте жила, Воду щеткою мела. Щи готовила гостям, Угощение лещам.

Упражнение 4. «Наклоны»

Выполняется стоя, ноги вместе, руки опущены. Поднять руки вперед вверх — глубокий вдох (надуть живот), опустить руки вниз и, отведя их назад, наклониться вперед -полный выдох (живот втягивается).

• дятел дуб долбит (руки вперед вверх).

Клювом дятел дуб долбит (руки вниз назад):

Тук, тук, тук, тук, тук, тук (руки вперед, вверх),

Пауков найдет он тут (руки вниз назад

Упражнение 5. «Шагают ножки»

Во время ходьбы на месте щ руки вверх — вдох, опустить руки - выдох.

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки.

Шагают наши ножки

По пням, по кочкам,

По камушкам, по камушкам,

В ямку — бух! (Присесть.)

Дифференциация носового и ротового дыхания.

Упражнение 6. «Вдох-выдох»

Выполняется стоя. Произвести короткий, спокойный вдох через нос, задержать на 2—3 секунды воздух в легких, затем произвести протяжный плавный выдох через рот. Таким же образом выполняется ряд следующих упражнений: вдох через нос — выдох через нос,

вдох через рот – выдох через нос,

вдох через рот — выдох через рот.

Носом вдох, а выдох ртом (соответствующие движения)

• на месте не спеша.

Дышим глубже, а потом как?

Покажем малышам!

Упражнение 7. «Ветер дует»

Стоя, спокойно вдохнуть через нос и также спокойно выдохнуть через рот.

Я подую высоко

(руки поднять вверх, встать

на носки, подуть),

Я подую низко

(руки перед собой, присесть и

подуть).

Я подую далеко

(руки перед собой, наклон

вперед, подуть).

Я подую близко

(руни положить на грудь

и подуть на них).

Развитие силы диафрагмального выдоха.

Закрепление диафрагмального типа дыхания.

Упражнение 8. «Деревце качается»

Стоя, наклонять туловище и двигать руками под чтение текста.

• дует нам в лицо (дуть, махи руками в лицо, сильная струя) - Закачалось деревцо (наклоны туловища вправо, влево). тише, тише, тише (дуть, махи руками в лицо, слабая воздушная струя) Деревцо все выше, выше (потянуться, руки вверх).

Упражнение 9. «Осенние листики»

Выполняется стоя. В руках листочки, сделанные из бумаги.

• листики осенние (руки вверх, покачивающие движения влево-вправо) На веточках сидели.

Дунул вечерок (подуть на листочки),

• мы полетели (легкие взмахи руками).
• летели, мы летели (медленно приседать) И на землю тихо сели (присесть).

Упражнение 10. «Одуванчик»

Выполняется сидя на корточках, раскрытые ладони рук на уровне

рта. Спокойно вдохнуть и выдохнуть через рот на воображаемую головку одуванчика на ладонях.

Я шарик пушистый,

Белею в поле чистом,

А дунул ветерок — Остался стебелек.

Упражнение 11. «Снежинки»

Выполняется стоя. Держа в руках кусочки ваты, произвести вдох и подуть на них. Струя длительная и холодная.

С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки, белые снежинки.

Упражнение 12. «Пила»

Выполняется стоя. Имитировать пилку бревна, руки на себя - вдох, руки от себя | замедлением движения — выдох.

Нила, пила

Пили живей,

Мы домик строим

Для зверей.

Упражнение 13. «Повороты»

Выполняется стоя, руки на поясе, повороты туловища в стороны, влево поворот вдох, вправо — выдох.

Боком-боком, боком-боком

• галка мимо окон.

Ветром вся взъерошена,

Снегом запорошена.

Упражнение 14. «Перекаты»

Выполняется стоя, руки на поясе. Подниматься на носки - вдох, опускаться на пятки — выдох, т.е. «перекатываться». Корпус держать прямо.

Ты носочки поднимай,

Ты носочки опускай.

Чики-чики-чикалочки!

Едет гусь на палочке,

Уточка — на дудочке,

Петушок — на будочке,

Зайчик — на тачке,

Мальчик — на собачке.

Упражнение 15. «Хлопки»

Выполняется стоя, руки опущены вдоль туловища. На вдох — развести руки в стороны, на

выдох — поднять прямую ногу и сделать хлопок под коленом.

• барабаном ходит ежик, Целый день играет ежик. С барабаном за плечами, Ёжик в сад забрел случайно.

Упражнение 16. «Стирка»

Выполняется стоя, руки опущены вдоль туловища. Поднять руки вверх — вдох, наклонить туловище вперед, опустить руки, потрясти кистями — выдох.

Маму я свою люблю,

• всегда ей помогу.

Я стираю, полоскаю,

С ручек воду отряхаю.

Упражнение .17. «Ищем землянику»

Руки на поясе, ноги на ширине плеч. Произвести вдох. Наклоняясь, левой рукой коснуться пальцев правой ноги, правая рука остается на поясе — выдох. Выпрямиться — вдох. Собираем землянику. Теперь ягодка у левой ноги — быстро собираем ее, придется опять наклониться.

Мы шли, шли, шли,

• нашли.

Раз, два, три, четыре, пять,

Ищем ягодку опять.

Упражнение 18. «Колеса»

Выполняется стоя, руки к плечам. Круговые движения локтями по 4 раза в каждую сторону. Дыхание свободное.

Катились колеса,

Колеса, колеса,

Катились колеса,

• влево, все косо.

Скатились колеса

На луг под откос,

И вот что осталось

От этих колес.

Упражнение 19. «Зайка скачет»

Руки на поясе, прыжки на месте, ритмичные, легкие. Дыхание свободное, темп средний»

Прыг-скок, прыг-скок,

Зайки скачут: скок-поскок

На зелененький лужок.

Прыг-скок, прыг-скок,

Прыг — зайчонок под кусток.

Упражнение 20. «Зарядка»

Выполнение соответствующих движений под чтение текста. Дыхание свободное.

Все выходят по порядку (ходьба на месте), Дружно делают зарядку: Влево - вправо! Влево - вправо (наклоны)!

Получается на славу

(присесть)!

Встали! Выдохнуть! Вдохнуть

(потрясти руками)!

Теперь можно отдохнуть

(встряхнуть ступни ног.).

Раз-два! Раз-два

(наклоны туловища)!

Замелькали пятки

(бег на месте),

Как чудесно босиком

(бег на носках)

Бегать на зарядке

(бег на пятках)!

Умеют все ребятки

С носочков встать на пятки

(соответствующие движения).

Вдохнуть и потянуться,

Присесть и разогнуться.

Вот так, вот так:

Присесть и разогнуться.

Встали! Выдохнуть! Вдохнуть!

Теперь можно отдохнуть.

Развитие речевого дыхания.

Упражнение 21. «Погрей ладошки»

Имитировать дутье иа озябшие руки, произнося при этом шепотом: «ф-ф-ф».

Зайка беленький сидит (присесть, руки ладонями вверх у головы, покрутить ими) И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть (встать, потирая руки). Надо лапочки погреть (подуть на них). Зайке холодно стоять. Надо зайке поскакать (поскакать).

Упражнение 22. «Жук жужжит»

Стоя, спокойно вдохнуть, на выдохе произносить: «ж-ж-ж».

Я — жук, я — жук, я здесь живу (плавно размахивать руками), Я все жужжу, жужжу, жужжу (ритмично переступать ногами), Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж (руки рупором, произносить звуки на выдохе).

Упражнение 23. «Паровоз гудит»

Стоя, спокойно вдохнуть, на длительном выдохе произносить:

«у-у-у».

Мчится поезд

Во весь дух

(круговые энергичные движения

согнутыми в лс-ктях руками):

Чух-чух! ^ух-чух!

Паровоз гудит

(остановиться):

У-у-У-у-у-у-у

(погудеть).

Упражнение 24. «Петушок кричит»

Стоя, спокойно вдохнуть, на выдохе протяжно произнести: «Ку-ка-ре-ку-у».

Тихо-тихо все кругом (сидеть на корточках), Все уснули крепким сном. Петушок один вскочил (встать, руки поднять вверх). Всех ребяток разбудил (подняться на носки): «Ку-ка-ре-ку-у!» (произнести на выдохе).

Упражнение 25. «Ребята заблудились»

Ходьба по кругу, спокойное ритмичное дыхание, на выдохе произносить: «ау-ау-ау».

Летом Вова и Марина

В лес ходили за малиной.

Они кричали в лесу: Ау-ау-ау!

Упражнение 26. «Буква О»

Стоя, выполнять движения руками, произнося фразы на выдохе с правильным воспроизведением вдоха на паузах.

Не под окном, а около

(руки вверх, в стороны, кругом)

Каталось О и охало

(дважды плавные круговые

движения перед собой),

О охало, О охало

• же движения)

Не под окном, а около

(руки в стороны, вниз).

Дыхательные упражнения по А. Н. Стрельниковой (адаптрованные для детей дошкольного возраста).

Упражнение 27. «Малый маятник»

Стоя, руки опущены, кивать головой вперед-назад, вдох-вдох. Движения и вдохи идут одновременно, вдохи шумные и короткие. Выдох произвольный.

Тик-так, тик-так,

Я умею делать так:

Вперед — тик,

Назад — так.

Тик-так, тик-так.

Упражнение 28. «Кошка»

Ноги на ширине шлеч. Движения напоминают движения кошки, которая подкрадывается к воробью. Повторяются ее движения — чуть-чуть приседая, поворачиваться то вправо, то влево. Тяжееть тела переносить то на правую ногу, то на левую, одновременно поворачиваясь. Шумно нюхать воздух справа, слева — в темпе шагов. Выдох произвольный.

Топ-топ-топ —

Вот крадется черный кот.

Упражнение 29. «Обними плечи»

Поднять руки на уровень плеч, согнуть их в локтях. Повернуть ладони к себе и поставить их перед грудью, чуть ниже шеи. Бросать руки навстречу: они параллельно друг другу. Спокойный темп шагов. Одновременно с каждым броском, когда руки теснее всего сошлись, повторить короткие шумные вдохи. Руки не уводить далеко от тела, локти не разгибать. Выдох произвольный.

Обнимите плечики,

На лугу кузнечики.

Упражнение 30. «Насос»

Взять в руки свернутую газету или палочку, думая, что это насос для накачивания шины автомобиля. Вдох — в крайней точке наклона. Кончился наклон — кончился вдох. Не тянуть его, разгибаясь, но не разгибаться до конца. Шину нужно быстро накачать и ехать дальше. Повторятся вдохи одновременно с наклонами часто, ритмично, легко. Голову на поднимать. Смотреть вниз на воображаемый насос. Выдох произвольный.

Накачаем шину,

Шину у машины

Чу-чу-чу — чу-чу-чу,

Всех до дачи докачу.

Упражнение 31. «Постучи молотком»

Стоя, выполнять наклоны. Руки вытянуты вперед, пальцы сомкнуты в замке. Наклон — вдох. Выдох произвольный.

А ну-ка веселее

Ударим молотком,

Покрепче, поровнее

Мы гвоздики забьем: Тук-тук, тук-тук.

 

Песни на экологическую тематику для детей

— это не просто музыкальные композиции, это увлекательный и доступный способ обучения и воспитания экологической культуры с самого раннего возраста. В таких песнях поётся о природе во всех её красках и проявлениях: о лесах, реках, животных и растениях. Они рассказывают о важности чистого воздуха, воды и земли, о том, как каждый из нас может помочь сохранить окружающую среду. Через песни дети учатся уважать природу, понимают, что они являются её частью и несут ответственность за её состояние. Они узнают о вреде загрязнения, о необходимости сортировки мусора, экономии воды и энергии. Песни на экологическую тематику призывают к действию: посадить дерево, не бросать мусор на улице, помочь защитить редких животных. Эти песни полезны не только потому, что обучают важным жизненным навыкам, но и потому, что развивают эстетическое восприятие, чувство ответственности и уважения к окружающим. Они помогают формировать позитивное отношение к природе, вдохновляют на творчество и активное участие в экологических проектах. Песни ко дню защиты Земли — это не просто развлечение, это важный элемент образовательного процесса, который помогает подрастающему поколению стать ответственными и заботливыми хранителями нашей планеты.

Назад Родная песенка. Слова П. Синявского Музыка Ю. Чичкова Прости, Земля! Музыка: Вячеслав Добрынин. Слова: Леонид Дербенев Не дразните собак. Слова М. Пляцковского Музыка Е. Птичкина Давайте сохраним. Музыка: А. Черный. Слова: Н. Старшинов Просьба. Слова Р. Рождественского Музыка А. Пахмутовой Пернатые друзья. Автор: Гуляева Татьяна Анатольевна Планета с именем Земля. Автор: Гуляева Татьяна Анатольевна Прекрасная планета. Автор: Николай Мотков Берегите землю. Слова: З. Комиссарова. Музыка: Г. Дмитриева Это называется природа. Чичков, М. Пляцковский Красная книга. Автор: О. Газманов Родные места. Музыка: Ю. Антонов. Слова: М. Пляцковский Мусор не бросай. Автор: Кудряшов Александр Солнечный ветер. Музыка: А. Циплияускаса. Слова: Н. Шитовой Песня мира. Автор: Т. Кулинова Наш дом земля. Автор: Костин Константин. Исполняет: Дельфин Студия "Берегите планету". Песня Разноцветная планета. Слова: Л. Чадовой. Музыка: Н. Лукониной Разноцветный хоровод. Ирина Воронцова Хоровод дружбы. Автор: Владимир Орлов Экология. Слова и музыка: И. и Н. Нужины. Исполняет: шоу-группа Соловушка Милый лес. Музыка Н. Лукониной. Слова Л. Чадовой. Деревца. Музыка: Александра Комарова. Исполняет: Юлия Бондарь Юные спасатели природы. Автор: Гуляева Татьяна Анатольевна Мы хотим, чтоб птицы пели. Слова и музыка: Янина Георгиевна Жабко

© Источник: https://forum.d-seminar.ru/threads/den-zashchity-zemli-det-skii-muzykal-nyi-sbornik.17250/

Для дошкольников отлично подходят подвижные игры, где через движение и подражание дети знакомятся со стихиями — водой, землёй, воздухом и огнём. Такие игры развивают не только физические навыки, но и внимание, память, расширяют словарный запас.

«Четыре стихии»

Цель: развивать внимание, память, ловкость.

Как играть:

• Дети встают в круг, в центре — водящий.
• Он бросает мяч кому-нибудь из игроков и произносит название одной из стихий: «Земля», «Вода», «Воздух» или «Огонь».
• Если водящий сказал «Земля», игрок, поймавший мяч, должен быстро назвать животное, которое живёт на земле.
• На слово «Вода» — назвать рыбу или другое водное существо.
• На «Воздух» — птицу или летающее насекомое.
• А вот если прозвучало «Огонь», ловить мяч нельзя — нужно быстро увернуться.
• Тот, кто ошибся или не успел ответить, выходит из игры.

Совет: по мере того как дети освоят правила, водящего можно выбирать по считалке.

«Суша — Вода»

Цель: развивать быстроту реакции и знание о стихиях.

Как играть:

• Участники выстраиваются в одну линию.
• При слове ведущего «Суша» дети прыгают вперёд, а при слове «Вода» (или «Море», «Река», «Океан») — отступают назад.
• Игра проходит в быстром темпе. Игроки, которые прыгают невпопад, выбывают. Побеждает самый внимательный.

«Капельки»

Цель: закрепить представление о круговороте воды в природе.

Как играть:

• Под музыку, имитирующую дождь, дети прыгают и бегают врассыпную.
• Воспитатель произносит: «Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками (дети берутся за руки, образуя цепочку). Встретились ручейки и стали большой речкой (цепочки соединяются). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в большой-пребольшой океан (дети двигаются по кругу). Плавали, плакали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз и Солнышко пригрело (дети танцуют). Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами Солнца, вернулись к маме Тучке».

«Огонь — вода» (командная эстафета)

Цель: развивать ловкость и знание о взаимодействии стихий.

Как играть:

• На площадке чертят две линии на расстоянии примерно 10 метров друг от друга.
• Дети делятся на две команды: одна изображает «Воду», другая — «Огонь».
• Ведущий находится между линиями.
• По команде «Огонь!» команда «Огонь» начинает ловить команду «Вода» (дети из команды «Вода» увёртываются).
• По команде «Вода!» команда «Вода» ловит команду «Огонь» (дети из команды «Огонь» увёртываются).
• Осаленные переходят в команду противника.