Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста «Дружная Чувашия: народы вместе»

Автор: Горбунова Елена Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №105»

Населенный пункт: г. Чебоксары

Сформировать у человека патриотическое сознание: понимание и принятие единых ценностей, гордость за страну, её историю, культуру, достижения в разных сферах, чувство верности Отечеству, можно уже с детского сада. В соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО, одной из важнейших задач дошкольного образования является формирование у детей основ гражданской идентичности, уважения к культурному наследию родного края и навыков доброжелательного взаимодействия в многонациональной среде.

Чувашская Республика - регион, где веками складывались традиции мирного соседства разных народов, а внутри самого чувашского этноса исторически выделяют две крупные этнографические группы - верховые (вирьял) и низовые (анатри) чуваши. Их культурные особенности, проявляющиеся в костюме, орнаменте и бытовых традициях, дают ценный материал для познавательных и воспитательных игр с дошкольниками.

Дидактическая игра «Дружная Чувашия: народы вместе» разработана для детей 5–6 лет и рассчитана на подгруппу из 4 ребят. Она знакомит детей с флагами и этнографическими группами чувашей через образы кукол

Игра способствует не только расширению кругозора, но и развитию коммуникативных навыков, умения договариваться, действовать сообща, уважать мнение сверстников.

Цель игры: создать условия для формирования у дошкольников представлений о Чувашской Республике как многонациональном и культурно богатом регионе, воспитания чувства единства и взаимного уважения через знакомство с символикой республики и особенностями этнографических групп чувашей.

Задачи:

1. познакомить детей с государственным флагом Чувашской Республики и элементами символики отдельных муниципальных районов;
2. сформировать элементарные представления о различиях между костюмами верховых и низовых чувашей (цветовая гамма, орнамент, головные уборы);
3. развивать умение сопоставлять, классифицировать и аргументировать выбор («Этот костюм - верховой, потому что…»);
4. тренировать зрительное восприятие, внимание, навыки упорядочивания (в том числе при работе с флажками);
5. воспитывать уважительное отношение к традициям народов Чувашии, интерес к истории родного края;
6. формировать навыки совместной деятельности: распределение ролей, обсуждение вариантов, принятие общего решения.

Материалы для проведения игры:

1. Государственный флаг Чувашской Республики (в виде небольшого флажка или карточки) и 3–4 флажка с флагами муниципальных районов (например, Чебоксарского, Алатырского, Батыревского, Ядринского).
2. Две куклы в чувашских костюмах, отражающих традиции верховых и низовых чувашей: кукла «верховой чувашки» (вирьял) с более сдержанной цветовой гаммой и характерным головным убором; кукла «низовой чувашки» (анатри) с яркими узорами и иными деталями украшений.
3. Карточкиподсказки с кратким описанием символики каждого флага (1–2 предложения).
4. Игровое поле или рабочая поверхность (стол или коврик), где дети смогут раскладывать флажки и размещать кукол.

В результате проведения дидактической игры «Дружная Чувашия: народы вместе» дети:

1. узнают государственный флаг Чувашской Республики и смогут назвать 1–2 элемента его символики;
2. получат представление о флагах отдельных районов республики и научатся соотносить их с территорией;
3. научатся различать костюмы верховых и низовых чувашей по 2–3 характерным признакам;
4. смогут описать образы кукол и флажков простыми словами, выделить сходства и различия;
5. проявят интерес к культуре народов Чувашии и уважительное отношение к их традициям;
6. разовьют навыки совместной деятельности, умение договариваться, аргументировать и принимать общее решение.

Игра органично дополняет образовательную работу по социально‑коммуникативному, познавательному и художественно‑эстетическому направлениям, способствует формированию региональной идентичности и межкультурной компетентности у дошкольников, а также создаёт развивающую предметно‑пространственную среду, насыщенную символами родного края.

Правила дидактической игры «Дружная Чувашия» (25-30 минут)

1. Создание игровой ситуации (3-4 минуты)

Воспитатель: сегодня мы с вами - хранители символов нашей республики. Нам нужно красиво и правильно расставить флажки, чтобы каждый понял: Чувашия большая, разная, но очень дружная. А куклы помогут нам показать, как поразному, но одинаково красиво одевались чувашские девушки в разных местах.

У нас есть главный флаг республики и флаги районов. Ещё у нас есть две куклы: одна - образ верховой чувашки (вирьял), другая - низовой (анатри). Сейчас мы будем работать командой: все вместе решим, как лучше расставить флажки»

2. Распределение ролей и материалов (2–3 минуты)

Каждому из 4 детей даётся 1–2 флажка. Педагог распределяет небольшие роли:

• Организатор: следит, чтобы все по очереди высказывали идеи и никто не оставался в стороне.
• Эксперт по цветам: помогает группировать флажки по оттенкам (светлые/тёмные, преобладание жёлтого, красного и т. п.).
• Знаток названий: следит за тем, чтобы флаги называли правильно и, если нужно, сверяется с подсказками.
• Оформитель композиции: отвечает за то, как флажки будут стоять/лежать (ровно, на одинаковом расстоянии, по кругу и т. д.) и помогает аккуратно их разместить.

Воспитатель: мы можем расставить флажки поразному. Сегодня попробуем два способа: по алфавиту названий и по цветам. А ещё сделаем одну общую композицию, где всё будет на своих местах.

3. Расстановка по алфавиту названий (5–6 минут)

Дети выкладывают флажки в линию слева направо, ориентируясь на первые буквы названий районов (например: Алатырский, Батыревский, Чебоксарский, Ядринский). Государственный флаг ставят либо в начало (как главный символ), либо в центр (как объединяющий элемент).

В процессе воспитатель задаёт вопросы:

«Какой флажок поставим первым? Почему?»

«Как ты понял, что это именно Алатырский район?»

«Что помогает нам не запутаться в названиях?» (подсказки, первые буквы, картинки)

Если дети ошибаются в порядке, педагог не исправляет сразу, а предлагает проверить по карточке‑подсказке или сравнить первые буквы.

4. Расстановка по цветовой гамме (5–6 минут)

Теперь дети пробуют другой принцип: разложить флажки от более светлых к более тёмным или сгруппировать по преобладающему цвету (например, «где больше жёлтого», «где много красного»).

Педагог поддерживает обсуждение:

• «Этот флажок кажется светлее. Где ему лучше быть: в начале или в конце?»
• «Чем эти два флага похожи по цвету? А чем отличаются?»
• «Можно ли поставить рядом флаги с похожими оттенками? Почему это будет красиво?»

Здесь важно не требовать «единственно правильного» решения, а поощрять аргументацию: «Я ставлю сюда, потому что…»

5. Создание общей композиции «Дружная Чувашия» (6–7 минут)

После двух пробных вариантов группа переходит к главному заданию - создать одну выразительную композицию, которая отражает культурные и исторические особенности республики.

Рекомендуемая схема:

• В центре - государственный флаг Чувашской Республики.
• Вокруг него по кругу или полукругу - флаги районов.
• С одной стороны - кукла верховой чувашки (ассоциация с северными и центральными районами).
• С другой стороны - кукла низовой чувашки (ассоциация с южными районами).

Дети сами решают детали: расстояние между флажками, направление древков, положение кукол. Педагог мягко направляет:

• «Где лучше поставить кукол, чтобы они не закрывали флаги?»
• «Как сделать так, чтобы композиция выглядела дружно и аккуратно?»
• «Что символизирует такое расположение?» (центр - общее, районы - разнообразие, куклы - культурное богатство)

6. Заключительная часть (5 минут).

Рефлексия: дети рассказывают, что запомнилось, какой флажок или костюм понравился и почему. Можно предложить каждому ребёнку выбрать один элемент (орнамент, цвет, символ) и коротко описать его. Завершить можно общей фотографией композиции и фразой: «Мы создали «Дружную Чувашию»!».

 

Данная игра требует большой предварительной работы по изучению городов Чувашии, национальных костюмов, чувашских узоров. Она должна быть системной и непрерывной , интегрироваться с различными направлениями образовательных областей ФОП ДО, эффективно взаимодействовать со социальными объектами города (школа, дом творчества и т.д.) ,т.е. выстроить целую система работы, которая поможет человеку сформировать любовь и уважение к Родине, чувство верности Отечеству и готовность вносить свой вклад в его развитие.